一年级下语文教学设计-夏夜多美鲁教版

夏夜多美
【教学目标】
一、知识目标
1、会认13个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。
二、过程目标
通过归类识字、读文识字，理解课文，体会课文内容。
三、情感目标
1、正确流利有感情的朗读课文，边读边欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。
2、保护环境，爱护昆虫。
【教学重难点】欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。
【教学准备】挂图 音乐 生字卡片 小黑板
【教学方法】读中理解 小组合作 探究 体会课文的美
【教学时间】2课时
【教学过程】：
第一课时
教学过程：
一、情境导入：
1、前天我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢 ？（出示图片）你们看到了什么 ？
2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题）
二、自读识字：
1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。
2、同桌互读课文，纠正错误。3、指名分段读课文，要求读通顺。
4、出示全部生字（带拼音），学生认读。
5、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。
6、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。
三、合作交流：
在自己的小组内当小老师领着大家读两遍，再说一说自己是怎么记住这些字的。
1、学生小组内交流，教师巡视指导。2、学生看黑板，检查交流情况。
检查生字词：
1、哪个小组的同学起来读？读得好的小组，奖励一颗星。
2、每个小组的4号同学起来读，读的正确的同学可以为自己的小组加一颗星。3、学生齐读，并交流一些生字的识字方法。
四、品读领悟（第1--5自然段）：
1、过渡语：（播放哭声）是谁在哭呢？是怎么回事呀？请自由读1—5自然段，找找答案吧！
2、生交流：谁？在什么地方？发生了什么事情？
3、朗读指导，体味心情。
4、表演读，评一评，体味助人为乐的精神。
5、第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被 ( http: / / www.21cnjy.com )呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。教师加上动作描述。
6、出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰， ( http: / / www.21cnjy.com )让他爬了上来。学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。出示第5段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。
7、学生上台分角色演读课文。
五、巩固延伸：画画写写：观察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。
第二课时
一、复习导入：
1、出示生字词，开火车读
2、课件出示带生字词的句子，指名读、比赛读、小组读等。
（例：腰 弯腰 睡莲弯弯腰，让他爬了上来。）
二、品读领悟：
1、出示第8自然段：小蜻蜓他如何帮助小蚂蚁的？
2、出示第12自然段：萤火虫他做了什么呢？
3、学习第13自然段：小蚂蚁爬上“飞机”……学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。
师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？小组讨论。
4、学习14自然段：师：蜻蜓飞呀飞，飞过……
生：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？
5、学习15--16自然段：再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
师：星星看见了……
生：（高兴地）眨着眼睛。
师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。
师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏 ( http: / / www.21cnjy.com )夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。
三、合作交流：
1、 睡莲是怎样帮助小蚂蚁的？睡莲除了帮助小蚂蚁还做了些什么？而小蚂蚁是怎么说的？
2、 老师刚才文的问题当中，有小蚂蚁和睡莲说的话，你能画下来吗？（睡莲说的话用直线，小蚂蚁说的话用曲线）。
3、 用不同的形式进行对话练习，并指导朗读。
4、睡莲姑姑能帮助小蚂蚁回家吗？这是谁又来帮助小蚂蚁？他们是怎样帮助小蚂蚁的？请同学们默读课文，一会儿找同学起来回答。
（1）学生交流，师板书。
“”这个符号你认识吗？教师 ( http: / / www.21cnjy.com )介绍。“飞机”这是真的飞机吗？这里指的是蜻蜓。你说得真好。经过小伙伴的帮忙，小蚂蚁到家了吗？小蚂蚁的家在哪？远吗？你是怎么知道的？谁能起来读给大家听听。小蚂蚁到家了，他高兴吗？你能带着高兴的语气读读这一自然段吗？读得真好。
（2）请同学们看大屏幕，你能填上去吗？
青青的( ) 绿绿的（ ）
弯弯的（ ）
5、学生交流。
小蚂蚁回家很高兴，还有谁也很高兴？（星 ( http: / / www.21cnjy.com )星）星星是怎么做的？夏夜美吗？它到底美在哪？除了夏夜美丽的景色，如碧绿的荷叶，青青的小山，绿绿的草坪，亮晶晶的眼睛，构成了一幅美丽的夏夜图，还有什么？对了，还有一群主动帮助小蚂蚁回家的小伙伴，他们关心他人、乐于助人的行为让这个夏夜变得更加美丽、更加迷人了。
四、指导书写：
1、学生仔细观察“哭” 自在田字格中的位置。
2、学生讲述教师板书。
3、学生跟着教师书空，并说说写这个字时应注意什么。
4、学生交流记住这个字的方法。
5、学生书写2遍，展示、评价。
五、巩固延伸：这么美丽的夏夜给小蚂蚁留下了一段美丽的、难忘的回忆，想一想，小蚂蚁回到家，会对它的爸爸、妈妈说些什么？
板书设计：15、夏夜真美
睡莲
小蜻蜓 帮助 小蚂蚁 遇到 困难
萤火虫 16、要下雨了
【教学目标】
一、知识目标
1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
二、过程目标
通过有感情的朗读课文，理解课文内容。学生讨论交流，教师引导点播。
三、情感目标
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【教学重难点】初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
【教学准备】生字卡片 小黑板
【教学方法】小组合作探究 教师引导 联系生活实际
【教学时间】2课时
【教学设计】
第一课时
一、情境导入：
1、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？
2、启发激趣：下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。
二、自读识字：
1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。
2、学生相互提醒要注意读准的字音。
3、认读词语。认读生字。
4、交流课文共有几个自然段。
三、合作交流：
1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、同桌互读课文，纠正错误。
3、同桌交流读了课文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
四、品读领悟（第1--3自然段）：
（一）学习第一自然段：
1、指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？（师板绘山坡、树、草等）
2、提问：
（1）这段有几句话？读了第一句你知 ( http: / / www.21cnjy.com )道了什么？小白兔是怎样割草的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作） （2）这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？（师生通过两次不同的呼吸来体验）（3）于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作）（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“——”划出来。
（二）学习二、三自然段：
1、当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图）
2、燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）
3、小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）燕子是怎样说的？
4、谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？
5、“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？
6、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？
7、燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？
8、男女生分角色读小白兔和燕子的对话。
五、巩固延伸：请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白。
第二课时
一、复习导入：
1、指名朗读课文。
2、读准生字词的音。下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨
3、自己识记本课生字。
4、同桌互相说说记住了哪个字？怎么记住的？
5、互相考一考。
二、品读领悟（4---9自然段）：
（一）学习四、五、六段：
1、指名读四、五、六段。
2、听了燕子的话，小白兔是怎么想的？（引读。出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？
3、这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）
4、小白兔是怎么问的？（引读）“有空”是什么意思？
5、小鱼是怎么说的？（引读）“透透气”又是什么意思？
6、谁能说说小鱼游到水面的原因？
师：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气 ( http: / / www.21cnjy.com )就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。
7、指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。
（二）学习第七段：
1、学生轻声读第七段。
2、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子）
3、小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？
4、指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？
5、指导读“是要下雨了。”（指名读、齐读）
（三）学习八、九自然段：
1、听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？（引读）
2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。（师画雨点）这雨下得怎么样？
3、指导朗读第九段（齐读）
三、合作交流：
1、 小组交流学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）
2、除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有 ( http: / / www.21cnjy.com )许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。
四、指导书写：
1、出示生字卡片，巩固发音。
2、学生口头组词，理解字义。
3、全班交流，掌握结构。
4、教师范写，生描写，说笔顺。
5、展示学生写的字，评议。
五、巩固延伸：
学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。
板书设计： 16、要下雨了
燕子 低飞
蚂蚁 搬家
小鱼 游出水面17、小壁虎借尾巴
【教学目标】
一、知识目标
1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
二、过程目标：联系生活实际，读文理解。
三、情感目标：
通过学习课文，使学生了解壁虎的尾巴有再生的特点。
【教学重难点】认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。
【教学准备】生字卡片 小黑板
【教学方法】联系生活实际理解课文，教师指导，学生交流合作。
【教学时间】2课时
【教学设计】
第一课时
一、情境导入：
课件播放小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景
1、小朋友，刚才你们看到捉蚊子的动物是谁？师板书：壁虎学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。
2、揭题，学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？
3、质疑：你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。想知道小壁虎怎么借尾巴吗？
二、自读识字：
1、自由读课文，课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）
2、把生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。
3、小黑板出示生字词，请学生读一读。
尾 想 姐 阿 甩 伯 啊 起
难看 姐姐 拨水 吃草 伯伯 空中 方向 难过
4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？
5、简单说说每幅图的意思，最后连贯地说几幅图的图意。
6、看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。
三、合作交流：
1、交流识字方法：这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？
2、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。
3、交流学习成果：你学会了哪些生字？是怎么学会的？（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？……）你又发现了什么新方法？ 如：
(1) 熟字换偏旁。(准→难 祖→姐 桃→逃)
(2) 熟字加偏旁。(几→虎 文→蚊 它→蛇)
四、品读领悟（第1--3自然段）：
（一）学习1--2自然段：
1、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么借尾巴？板书：挣断
2、小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？ “小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”
3．从课文中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？
4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二段。
5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。
（二）学习第3自然段：
1、教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己出声读读第3自然段，边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。
2、学生边说教师边板书：小河边 小鱼 拨水
3、比较句子：
（1）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？
（2）小鱼，你把尾巴借给我！
这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？教师指导读第一句。
4、分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。
5、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”练习说话。
7、总结学法：你们是怎么读懂这段的？
出示：
（1）小壁虎爬到什么地方？（2）它看见谁在干什么？
（3）小壁虎说了什么？ （4）对方是怎样回答的？
五、巩固延伸：收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用？
第二课时
一、复习导入：
1、猜字谜：
（1）你错一半。（2）虫子爬到文字边。
（3）看字它是虫，其实不是虫。
2、读词语：（小黑板出示）指名学生读，要求读准音。
二、品读领悟（4---7自然段）：
（一）学习第4自然段：
1、学生以小组讨论的方式共同学习。
2、请小组汇报学习过程。板书：大树上 甩 赶蝇子
3、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？这是一般的蝇子吗？
4、请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。
（二）放手自学第5自然段：
1、请学生说说学懂了什么？
2、分角色读第五自然段。板书：屋檐下 摆 掌握方向
3、问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为……所以……”说一说吗？
（三）学习6、7自然段：
1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？
2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？书：高兴 长出
3、从哪儿知道的？读一读。
4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？自由读、教师指导读、指名读。
5、小壁虎的尾巴有什么特点？板书：再生 保护
6、让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。
三、合作交流：小组合作学习激发学生热爱自然科学的兴趣。
1、小壁虎、小鱼、老黄牛、 ( http: / / www.21cnjy.com )燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？展示学生查找的图片组织学生讨论。
2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。
四、指导书写：
1、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。
2、提出自己写不好的地方。
3、教师范写。学生仿写。
五、巩固延伸：
1、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。
2、续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？
语文园地四
【教学目标】
一、知识目标
1．通过认字，引导学生发现识字方法。
2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。
4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
二、过程目标：通过练习，使学生对生字加深记忆。
三、情感目标：培养学生的识字能力和口语表达能力。
【重难点】自主识字，主动积累词汇。
【教学准备】课文收集的生字。
【教学方法】练习法 讲解法
【教学时间】3课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）
二、我发现
引导学生发现规律，自主识字。
1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。
学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。
学生B：我发现月字旁的字和身体有关。
学生C：我发现足字旁的字和脚有关。
学生D：我发现提手旁的字和手有关。
1．我们读一读这些字。
2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。
3．教师小结：形声字分两 ( http: / / www.21cnjy.com )半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）
二、我会读：积累词汇，丰富语言
（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）
（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。
（3）自由读，注意带点字的读音。
（4）指名读，齐读。
第二课时
1．出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？
2．没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。
3．老师范读。
4．学生试读，把句子读通顺、连贯。
5．请同学接龙读短文。
6．说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）
7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。
8．配乐朗读短文。
第三课时
口语交际：续讲故事
一、创设情境
1．出示插图。
2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的 ( http: / / www.21cnjy.com )小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。
提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？
怎样帮助小松鼠？
（1）自由发挥讲，讲给同桌听。
（2）小组内交流。
（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。
（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。
过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。
二、画一画
（1）学生自由画画，老师巡视。
（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。
（3）小组交流。
（4）评出“小画家”。
三、拓展活动：
根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。