内蒙古巴彦淖尔磴口县诚仁中学（人教版）语文九年级上册教学案：第23课《隆中对》

磴口县诚仁中学“自主、互助、高效”教学案
科目：人教版语文 年级：九年级 设计：荣瑞平 审核：刘培琴 时间：20150915
课题： 隆中对 课时安排：三课时 集体备课：王平、赵瑞、王艳、边静
师生座右铭：伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
一、学习目标
1、知识与能力：⑴ 熟读课文，最好能背诵 。
　　 ⑵了解当时的天下形势及诸葛亮的政治蓝图、计谋及策略 。
2、过程与方法：理解和掌握常见文言实词和虚词 。
3、情感态度与价值观: 理解26岁诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光 。
二、学习重点：理解和掌握常见文言实词和虚词 。
三、学习难点：理解亮的远见卓识和战略眼光 。
一、基础巩固题——把简单的事做好就叫不简单！
一、选择题
L、下列加点字的渎音全都正确的一项是( )。
A．乐毅(yuè) 造诣(yì) 沔(miǎn) 帝室之胄(zhòu)
B．庶民(shū) 要挟(xié) 殆(dài) 陇亩(1óng)
C、屏退(bǐng) 投笔从戎(1óng) 承祚(zuò)
D、颍川(yíng) 存恤(xù) 躬耕(gōng) 倾颓(tuí)
2、下列各句中没有异读字的一项是( )。
A．孤不度德量力，欲信大义于天下 B．好为《梁父吟》
C、东连吴会．西通巴、蜀 D．益州险塞，沃野千里
3、对下列各句中通假字的解释，有误的一项是( )。
A、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱(唱：通“倡”，首发。)
B．以君为长者，故不错意也(错：通“措”，置。)
C、将军身被坚执锐(被：通“披”，穿着。)
D、欲信大义于天下(信：通“伸”，申诉。)
4、加点的字在句巾的意义相同的一项是( )。
A．此人可就见 一蹴而就 B．遂用猖蹶 贤能为之用
C、将军宜枉驾顾之三顾茅庐 D、时人莫之许也 长二尺许
5、下列各句中的“为”可以理解成“是”的一项是( )。
A．好为《梁父吟》 B．谓为信然
C．士卒多为用者 D、为之，则难者亦易矣
6、下列各句中没有词类活用现象的一项是( )。
A．乃丹书帛曰“陈胜王” B．死国可乎
C、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎 D．此可以为援而不可图也
7、下列各句中加点词的意义古今没有变化的一项是( )。
A、秦王色挠，长跪而谢之曰 B．遂用猖蹶，至于今日
C、总揽英雄，思贤如渴 D、或以为死，或以为亡
8、对下列加点字的解释，有误的一项是( )。
A、将军宜枉驾顾之 (枉：委屈) B、而智术浅短，遂用猖蹶 (遂：于是，就)
C、挟天子而令诸侯 (挟：挟制) D、此诚不可与争锋 (诚：诚实)
9、下列句式不同于其他三项的一句是( )。
A．君谓计将安出 B．将军岂有意乎
C．将军岂愿见之乎 D．百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎
10、下列对语句的理解，不正确的一项是( )。
A、“凡三往，乃见”写的是刘备三顾茅庐的故事，说明了刘备思贤若渴，课文中略写是为了突出诸葛亮这一形象。
B．“每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也”说明诸葛亮自命清高。
C、“孤之有孔明，犹鱼之有水也”一句用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了刘备对诸葛亮的需要。
D、“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”是诸葛亮给刘备制定的战略方针。
二、能力提升题
（一）课内语段阅读——挑战自我，超越自我！
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡 ( http: / / www.21cnjy.com )者不可胜数。曹操比于袁绍，别名微而众寡。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世， 国险而民附， 贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会。西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎 益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。将军既帝室之宵，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益．保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变．则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者平 诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”
1、用“／”标出下列语句的朗读停顿(标一处)。
A、民殷国富而不知存恤。
B、此可以为援而不可图也。
C、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎
2、用横线在文中画出与“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘”相照应的句子。
3、用“||”把本段分成三个层次，并简述层意。
4、用语段中的原句回答。
诸葛亮给刘备制定的最终目标是 ，战略方针是 。
5、下列对本段的理解，有误的一项是( )。
A、此段中诸葛亮分析了当时的形势，并提出了刘备应对的策略。
B．充分赞扬了曹操和孙权的军事才能，希望刘备暂时避开其锋芒。
C．从地势、资源等方面分析荆、益二州，为刘备勾画未来蓝图。
D．本段表现了诸葛亮卓越的政治、军事才能。
6、创新题
下面的一副对联概括了诸葛亮一生的主要功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。
收二川，排八阵，六出七擒。五丈原前，点四十九盏明灯．一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
[示例]三顾：三顾茅庐
六出： 东和：
七擒： 北拒：
火攻： 排八阵：
7、人教版初中语文有一幅彩页插图《古隆中》 ( http: / / www.21cnjy.com )，图中有副对联：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，上联讲的是 的故事，下联讲的是 的事情。宋代诗人陆游非常推崇诸葛亮的文章及为人， 他用诗句称赞说： “ ， 。”
（二）课内语段阅读——直击中考！
（兰州市）亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”
9、下列各组句子中加点的词的意义和用法相同的一项是( )(3分)
A 以弱为强者 贤能为之用
B 曹操比于袁绍信义著于四海
C 此用武之国 高祖因之以成帝业
D 则命一上将将荆州之军以向宛、洛 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎
10、解释下列句中加点的词。(4分)
⑴ 此诚不可与争锋 争锋：
⑵ 此殆天所以资将军 资：
⑶ 民殷国富而不知存恤 殷：
⑷ 总揽英雄 揽
11、诺葛亮在隆中对策中是如何“三分天下”的？请根据文段内容简要概括。(4分)
12、根据课文内容画出诸葛亮出师成就汉室霸业的行军草图。(4分)
（孝感）自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不 ( http: / / www.21cnjy.com )可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。
1、下面各组句中加点的词意思不同的一项是( )（2分）
A．此诚不可与争锋 此诚危急存亡之秋也
B．国险而民附 益州险塞
C．利尽南海 威天下不以兵革之利
D．将军岂有意乎 将军岂愿见之乎
2、下面语句用现代汉语表达，不准确的一项是( )（2分）
A．非惟天时，抑亦人谋也——不仅是时机有利，而且也是人的谋划得当。
B．此可以为援而不可图也——这方面可把他结为外援，而不可谋取他。
C．此殆天所以资将军——这完全是上天拿它来资助将军的。
D．百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎——百姓谁能不用箪盛饭，用壶装酒来迎接您呢？
3、对选段理解或分析有误的一项是( ) （2分）
A．选段隆中对策，层次清晰。先论“不可争”与“不可图”，次论“可争”与“可图”，最后写“争”与“图”的步骤和规划，层层阐述自己的见解。
B．谈到建立“霸业”根基，诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的必要性，再紧承论述占据两州的可能性，条分缕析，论证严密。
C．作为人物传记，选文是对主人公的正面描写，与隆中对前、隆中对后的侧面烘托相得益彰，人物形象丰满突出。
D．选段语言“言简而意丰，文省而深刻”，具有鲜明的史书特点。
4、“以古为鉴，可以知兴替”，历史是现实的一面镜子。结合选段内容，说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义？简要概括三点即可。（3分）
（三）课外拓展阅读训练——山登绝顶我为峰！
阅读下列短文，完成1—4题
亮少有逸群之才，英霸之器，身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉未扰乱，随叔父玄避难荆州，躬耕于野，不求闻达。时左将军刘备，以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中。亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳。及魏武帝南征荆州，刘琮举州委质，而备失势，众寡无立锥之地。亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会。权既宿服仰备，又睹亮雅，甚敬重之，即遣兵三万人以助备。备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。后力求西取益州，益州既定，以亮为军师将军。备称尊号，拜亮为丞相。及备殂没，嗣子幼弱，事无巨细，亮皆专之。于是外连东吴，内平南越，立法施度，整理戎旅，工械技巧，物究其极，科教严明，赏罚必信，无恶不惩，无善不显，至于吏不容奸，人怀自厉，道不拾遗，强不侵弱，风化肃然也。
当此之时，亮进欲龙镶虎视， ( http: / / www.21cnjy.com )包括四海，退欲跨陵边疆，震荡宇内。又自以为无身之日，则未有能蹈涉中原、抗衡上国者，是以用兵，显耀其武。然亮才，于治戎为长，奇谋为短，理民之于，优于将略。而所与对敌，或值人杰，加众寡不侔，攻守异体，故虽连年动众，未能有克……盖天命有归，不可智力争也。
（节选自《三国志·诸葛亮传》）
1、下列句子中加粗词的意义，与现代汉语不同的一项是[ ]
A．亮少有逸群之才，英霸之器
B．随父玄避难荆州
C．权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬重之
D．而所与对敌，或值人杰，加众寡不侔
2、下列句中加粗词的意义和用法都相同的一组是[ ]
( http: / / www.21cnjy.com )
( http: / / www.21cnjy.com )
3、下列各句是补出的省略成分，正确的一项是[ ]
A．亮时年二十七，乃建（之）奇策，身使（之于）孙权，求援吴会
B．遭汉未扰乱，（亮）随叔父玄避难（于）荆州
C．权既宿服仰备（之），又睹亮奇雅，甚敬重之
D．又自以（之）为无身之日，则未有能蹈涉中原、抗衡上国者
4、下列句子在文中的意思，正确的一项是[ ]
A．遣兵三万人以助备——派三万兵作好战斗准备
B．未有能蹈涉中原、抗衡上国者——没有建立全国统一政权，没有与魏晋抗衡的人
C．故虽连年动众，未能有克——所以连年兴兵（攻打吴国），没有取得成功
D．所与对敌，或值人杰，加众寡不侔——和他对战的敌手，有时是杰出人物，加上众寡不等。
高效训练学案Effective training plan
师生座右铭：人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍！