7.2 生物的遗传和变异作业设计 （表格式含答案）人教版生物八年级下册
文档属性
| 名称 | 7.2 生物的遗传和变异作业设计 （表格式含答案）人教版生物八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-24 15:46:37 | ||
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文档简介
作业设计
作业涉及教科书版本：人教版 年级及册次：八年级下册
作业涉及单元、章节（或主题、人物）：第七单元第二章
作业设计团队教师姓名（不超过 5 个）：
单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明： 一、章节内容分析： “新课标”把本单元内容归于七个学习主题中的第六个主题“遗传与进化”。生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，植物、动物和人通过生殖和遗传维持物种的延续。通过本单元的学习，学生能够理解遗传信息与生物性状的关系，以及遗传信息可以在亲子代之间传递，能够正确认识转基因技术在生产生活和社会发展中的作用。 （1）依据“新课标”课程内容，教学中，教师要帮助学生形成以下概念： （2）本章知识框架
二、作业课时分布：
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
生物学 八年级 第二学期 人教版 生物的遗传和变异
单 元 组织形式 自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 第七单元第二章第一节 第一课时作业 基因控制生物的性状
2 第七单元第二章第二节 作业 基因在亲子代间的传递
3 第七单元第二章第三节 第一课时作业 孟德尔的豌豆杂交实验
4 第七单元第二章第三节 第二课时作业 禁止近亲结婚
5 第七单元第二章第四节 作业 人的性别遗传
6 第七单元第二章第五节 第一课时作业 探究一种变异现象
7 第七单元第二章第五节 第一课时作业 人类应用遗传变异原理培育新 品种
8 单元作业 章节复习
三、作业之间的联系
基于以上内容，我们在研究了新课标、教材、学情的基础上，制定了单元和课时作业目标，选取请将素材、设定问题任务、设计评价标准和方式，注重学生生物核心素养的培养。同时将学生所学知识理论与生产实践相结合，以“猫来了”为主线贯穿整个单元作业设计的每一个课时，。用航航同学家里面的宠物猫生了小猫这个真实情境引出多个知识点的练习、巩固。让作业设计倾向实践性、趣味性、开放性。同时对作业进行分层设计，凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习需求，提升作业的针对性和有效性，体现学科核心素养的综合性、发展性和实践性。同时，在整个单元作业设计中秉承层层递进，分层练习的原则，设计了多种类型的作业，体现了学科融合性和知识的 衔接性。
第一节—基因控制生物的性状
使 用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预 估难 度系数
课前 基础性作业 作业一：：调查身边生物存在哪些遗传和 变异现象？这些遗传和变异是通过什么来表现出来的？ 让 学生 关 注并 认 识到 遗 传和 变 异是 普 遍存 在 的 — 种 现 八下学生 3 分钟 0.5
象，要认
识 遗 传
和 变 异
是 从 认
识 性 状
开始，让
学 生 在
遗传、变
异 与 性
状 之 间
建 立 关
联
发展
性作
业
课中 基础性作业 作业一：航航同学家里养的宠物猫生了几 只小猫，每个小猫都很可爱，航航和他的同学都很喜欢，他们研究了小猫身上的以下现象，猫有后肢四趾，前肢五指，爪能伸缩， 脑袋圆圆，颜面部短；有些猫体色是白色， 有些是黑色，根据以上的描述回答下列问题： （1） 猫有后肢四趾，前肢五指，爪能伸缩，脑袋圆圆，颜面部短；有的猫体色白色， 有的猫是黑色，从遗传学的角度来讲这属于 将 所 学的 知 识运 用 到生 活 情景中，提高 学 生运 用 知识 的 能力，理论与 实 际相结合
（2） 找出这段文字中包含的相对性状为
答案： （1）性状 （2）白色和黑色
发展性作业 作业一：观看“转基因超级鼠”的获得的视频回答下列问题： 在这项研究中，被研究的性状 是 ， 控 制这 一性状 的基因是 。 在将受精卵注入输卵管的过程中，每次注入的受精卵既有注射了大鼠生长激素基因的受精卵，又有未注射大鼠生长激素基因 的 受 精 卵 。 这 样 做 的 目 的是 。 转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间的关系是 。 由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是 。 答案： （1）鼠个体的大小，大鼠生长激素基因(2)形成对照实验 （3）基因控制性状 （4）基因 通 过 观察 转 基因 超 级鼠 研 制过 程 视频，让学生 讨 论并 推 断出 基 因和 性 状之 间 的关系 八下学生 10 0.5
课后 基础性作业 （必做） 作业一：下列属于相对性状的是（ ） 水稻的早熟和抗倒伏 的长毛和卷毛 棉花的长绒和短绒 豌豆的圆粒和黄粒 通 过 练习 进 一步 考 察相 对 性状 八下学生 10 分钟 0.4
作业二：“一猪生九子，连母十个样。”这句俗语说明生物具有（ ） A. 生殖现象 B. 进化现象 C. 变异现象 D. 遗传现象 考 察 学生 对 变异 的 理解
作业三：“种瓜得瓜，种豆得豆”． 这句话说明自然界中普遍存在着（ ） A. 遗传现象 B. 变异现象 C. 有性生殖现象 D. 无性生殖现象 考 察 学生 对 遗传 的 理解
作业四：航航同学家里养的宠物猫生了几只小猫，这只猫的毛色为白色生下 5 只小 猫，其中 2 只小白猫，2 只小黑猫；这 5 只 小猫有 4 只在城市喂养，1 只拿到乡下喂养，一年以后，这 4 只小猫和那 1 只小猫大小不同。请回答下列问题： （1）猫的毛色在遗传学上称为 ，其中猫的白毛和黑毛是一对 。 猫的后代全部都是猫，这是一种 现象。 猫的毛色不同，这是一种 现象。 分别在城市和乡下喂养的小猫表现出不同的性状是由于 引起的。 答案： 性状 相对性状 （2）遗传 （3）变异 （4）环境 通 过 练习 巩 固所 学 的知 识 是一 道 解答题，本题 重 点考 查 学生 对 性状、相对性状、遗传 和 变异 现 象的理解。引 导 学生 运 用理 论 知识 分 析生 活 中的现象， 培 养 学生 的 知识 迁 移 能力
发展性作业 （选做） 作业一：、用一句话描述遗传、变异、性状和基因之间的关系 1. 培 养学 生 归纳 总 结的能力 八下学生 10 0.8
作业二：、了解身边有哪些转基因生物， 它们对我们生活有什么影响？ 2. 培 养学 生 探究 的 精神 和 拓展 知 识的能力
第二节—基因在亲子间的传递
使用时段 作业内容 作业设计 设 计 意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业 作业一： 14岁的初中生小明是个孤儿，一直在寻找亲生父母，最后在“亲子鉴定技术”的帮助下，找到了亲生父母。你知道为什么会这样吗？ 答案：因为孩子会从亲生父母那里获得遗传物质（基因）。基因在亲子间进行传递。 “兴趣是最好的老师” 通过现实问题引入、同学们讨论提出基因的概念、以及基因在亲子间传递。 八 下学生 2分钟 0.85
发展性作业
作业一： 本题重点考 八 下 4分钟 0.85
1. 下图是兴趣组同学制作的生殖过程的染色体的变化过程图。 查生殖过程 中染色体的 学生
基础性作 （1）请把图中的精子、卵细胞和受精卵补画完整。 变化。由图更 深层次理解
课中 业 生殖过程中染色体的变化规律。 重点突出归纳推理能力的考察。
图中的 代表 ， A和a代表 。 在形成精子（或卵细胞）过程中，体细胞每对染色体中的 条进入精子 （或卵细胞）
（4）人体的正常受精卵中含有 条 染色体。
答案：
（1）
（2）染色体；基因； （3）1； （4）46；
作业一： 八下 4分钟 0.85
发展性作业 1.航航加入了生物兴趣小组， 通过查阅资料、记录等方法，探究不同生物染色体数量变化规律，记录如下。 （1）航航同学粗心大意写错了数据，你能 本题考察染色体在生殖过程中的传递规律，通过 观察、思考以 学生
帮忙指出吗？ 及纠错等方
（2）请同学们帮助航航同学把表格完善起 式，探究同种
来。 生物是如何
保持染色体
体细 精子 卵细胞 受精 的恒定。
胞 卵
人 23 条 23 条 23 条 46 条
猫 38 条 19 条
水稻 24 条
（3）航航同学根据上述表格得出结论：在形成生殖细胞时，染色体的数目会减半， 任意一半进入精子或卵细胞中。你认为这种说法对吗？请说说你的理由。 答案： （1）人体细胞染色体数目应该是 46 条。 （2）猫：19 条、38 条； 水稻：24 条、12 条、12 条 （3）这种说法错误的。形成生殖细胞时， 染色体数目减半，且不是任意的一半，而是每对中各有一条进入精子和卵细胞。
作业一：
父母的性状是怎样遗传给子女的（
通过父母的言传身教
基础
通过孩子的学习和模仿
性作
业 C.通过长期的共同生活
D.通过生殖细胞
三题考查学八 下4分钟
生对性状遗学生
）
传的实质的
理解；以及染色体、DNA、基因之间的关系等知识
0.85
的理解。
如图细胞中染色体数、DNA 数、基因数
课后 分别是（ ）
A．2 条、4 条、多个
B．2 条、2 条、多个
C．2 条、无数条、无数个
D．无数条、2 条、2 个
下图表示细胞核、染色体、DNA 和基因之间的关系，据图下列回答：
引导学生运用理论知识分析生活中的现象，通过观察、分析、培养学生的归纳推理能力。
染色体储存在细胞结构的
中，人体细胞中有染色体
条。
一条染色体中有 个基因。
通过上述图示的分析，请你给基因进
行定义。基因是
。
答案：
1. D 2.B
2. （1）细胞核、46
多个
基因是细胞核中的染色体上具有遗传效应的DNA片段。（意思相近均可）
作业一：
八 下6分钟本题通过学学生
0.85
请同学认真观察下列图片，根据染色体生们的观察、
发展
性作 和 DNA 的关系图，结合已学过的知识，试类比、结合本
业 着描述染色体、DNA 和基因、细胞、以及节所学知识，
把基因、DNA
细胞核之间的关系。
和染色体的关系由抽象到具体。通过安排的绘图、漫画、制作模型等活动，帮助学生理解抽象概念。
请同学们选择用图解、表解或漫画、或制作模型的方式，任选其一，表示出来。 答案：
同学们根据自己的特长，选择一种擅长的方式归纳出来即可。文字描述为：细胞中由细胞核、细胞核里有染色体，染色体由DNA 和蛋白质构成，DNA 上有许多具有遗传效应的基因。
第三节：基因的显性和隐性第一课时
使用时段 作业内容 作业设计 设 计 意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业 作业一：如果立耳猫与折耳猫交配， 推测其后代会是折耳猫吗？它们的基因是通过什么传递给后代的呢？ 答案：猫的后代会是折耳猫。它们的基因是通过生殖细胞传递给后代的。 本题复习上节所学知识考查学生是否理解了生物性状的传递方式，从而引出基因的显性和隐性。 八 下学生 2分钟 0.85
发展性作业 作业二：收集孟德尔的生平资料并预习孟德尔的豌豆杂交实验，从中你们知道些什么遗传知识？ 参考答案：相对性状分显性和隐性：相应的基因也有显性基因和隐性基因；显性基因和隐性基因并存时表现为显性性状等等。 本题让学生了解孟德尔豌豆杂交实验，能知道遗传的一些规律。 八 下学生 3分钟 0.85
作业一：下图的遗传图解中，双眼皮基因用“A”表示，单眼皮基因用“a” 表示。如果一对夫妇，父亲的基因组成是“aa”，其性状为单眼皮；母亲的基因组成是“Aa”，其性状为双眼皮。请据图回答： 本题重点考查学 八 下 4分钟 0.85
生对生物的性状 学生
、相对性状、基
基础 因的显性和隐性
性作 以及它们与性状
业 表现之间的关系
的理解。重点突
出归纳推理能力
的考察。
课中
图中精子①的基因组成为 ； 卵细胞②的基因组成为 。 子女③的基因组成为 ，③ 的性状为 (填“单眼皮”或“双眼皮”)。 子女④的基因组成为 ， ④的性状为 (填“单眼皮” 或“双眼皮”)。 答案：1. a a 2. Aa 双眼皮 3.aa 单眼皮
发展性作业
作业一：1.猫的性状遗传中，立 两题考查学生对 八 下 4分钟 0.85
基础 耳猫（由显性基因A控制）和折耳猫（ 由隐性基因a控制）是一对相对性状。下 列基因组成和性状表现对应正确的是 生物的遗传和变 异现象；生物的性状和相对性状 学生
课后 性作业 （ ） A．立耳猫的基因组成仅为AA B．折耳猫的基因组成仅为aa 基因组成为Aa时，不能确定是立耳猫 基因组成为aa时，是立耳猫 2．下列符合孟德尔对高茎豌豆和矮 的概念；基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系等知识的理解。引导学生运用理论知 识分析生活中的
现象，培养学生
茎豌豆杂交实验解释的是( ) ①相对性状有显性性状和隐性性状之分 ，豌豆高茎是显性性状，矮茎是隐性性状②豌豆表现矮茎性状的基因组成是dd ，而表现高茎性状的基因组成是DD或Dd③基因组成是Dd的，d控制的性状表现时受D影响但向后代传递时不受D影响 A．只有①② B．只有②③ C．只有①③ D．①②③都符合答案： 1. B 2. D 的归纳推理能力 。
发展性作业 作业二：“杂交水稻之父”袁隆平为提高水稻产量奉献了一生。下表是水稻的长穗和短穗这一对相对性状进行杂交实验获得的数据（用D、d分别表示显性基因和隐性基因），请据表分析回答下列问题： 通过表中 组杂交实验，可判断出水稻的 是隐性性状，该组亲代的基因组成是 ，子代基因组成是Dd的可能性为 。 农民在对水稻进行田间管理时发现， 树荫下的水稻长势更差。请从遗传学角度分析其原因：生物的性状既受 控 本题考查学生对基因控制生物的性状；基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系等概念的理解。培养学生在真实的情境中提取信息、分析数据，并运用所获得的信息和数据解决实际问题的能力。 八 下学生 6分钟 0.85
制，又受 影响。 3.请将如图中一组杂交实验遗传图解补充完整。 答案：1.二 长穗 Dd、Dd 50％( ) 2.基因 环境 3.
基因的显性和隐性第二课时
使用时段 作业内容 作业设计 设 计 意图 使用者 预计时长 预估难度系数
基础性作业
作业一：收集和交流近亲结婚危害的本题让学生八 下5分钟
课前
0.85
资料。
了解什么是学生
发展 参考答案：近亲结婚的后代会产生隐性纯合近亲结婚及
性作 的机会增加，这种遗传病出现的机会增加。其危害。
业
作业二：达尔文是英国生物学家本题考查学生对八 下6分钟
，是进化论的奠基人。达尔文的妻子是遗传和变异的理学生他的表姐，名叫艾玛，他和艾玛所生的解。帮助学生熟
基础 孩子个个身体不好。艾玛一共为达尔文知近亲结婚的危性作 生下了10个孩子，其中3个没有成年就夭害以及预防；理业 折了。而长大成人的7个孩子，经常生病解近亲结婚后代
0.85
，一点小感冒就能卧床好几天。而这7
发生遗传病的机
人中的3个，都不能生育。对此达尔文一会增大；了解预直十分困惑，直到达尔文晚年的时候， 防遗传病的一般
课中 他才在一次研究中发现了真相，正因为措施。
两人血缘相近的缘故，才让自己的几个孩子天生带有生理缺陷。根据资料，回答下列问题：
达尔文的孩子患的可能是
病，这种疾病是由于 发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的
。他们的孩子之所以会患这种疾病，是因为达尔文与他的妻子属于 ， 他们携带相同致病基因的可能性比较
，后代患病的概率 。
我国婚姻法规定，禁止
血亲和 的旁系血亲等近亲关
系的人结婚。答案：1.遗传 大 2.直系 遗传物质三代以内 近亲 大
发展性作业
作业一：1.李明与下列亲戚中的哪一位 两题帮助学生熟 八 下 5分钟 0.85
基础 结婚不是近亲结婚 ( ) A.他舅舅的女儿 B.他姨妈的女 儿 知近亲结婚的危 害以及预防；理解近亲结婚后代 学生
性作 业 C.他姑妈的女儿 D.他嫂子的妹 妹 发生遗传病的机会增大。
2.曾经统治埃及的托勒密家族为了 保持王室血统的“纯净”，长期实施近亲
课后 婚配制度，只在皇族内的兄弟姐妹之间 联姻，使这个家庭出现了一系列不称职
的统治者，大多数不是体弱多病就是早
年夭折，导致统治集团整体的颓废。下面对此现象的解释正确的是( ) A.皇族联姻易获得纯种，不会产生变异B.皇族联姻利大于弊 C.近亲结婚的后代患遗传病的几率大大 增加
D.近亲结婚可使后代保持优良性状 答案： 1. D 2. C
发展性作业 作业二：《红楼梦》这部古典小说中的人物林黛玉是贾母的外孙女，贾宝玉是贾母的孙子，他们的爱情悲剧让许多读者唏嘘不已。请你依据以上事例，从生物学的角度来谈谈你对下列观点的看法 ： 你认为林黛玉和贾宝玉结婚合适吗？ 。 你这种看法的理由是： ①贾宝玉和林黛玉是表兄妹，属于代以内的旁系血亲，而我国现行婚 本题帮助学生熟知近亲结婚的危害以及预防；理解近亲结婚后代发生遗传病的机会增大。 八 下学生 6分钟 0.85
姻法规定是 。 ②如果贾宝玉和林黛玉结婚并生育，对其后代可能会造成的后果是 原因是 。答案：1.不合适 2.三 禁止近亲结婚 患遗传病的机会大增 夫妇二人是三代以内的旁系血亲，隐性致病基因纯合的概率大大增加。 。
第四节—人的性别遗传
使用时段 作业内容 作业设计 设 计 意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业 作业一：一位母亲生出的性别不同的双胞胎被称为“龙凤胎”。为什么这对双胞胎的性别不同呢？男女性别是由什么决定的？答案：这对双胞胎分别是由两个卵细胞 与两种精子结合形成的受精卵发育而来的。性别是一种性状，由基因决定，染色体是基因的主要载体，所以男女性别是由性染色体 决定的。 本题设计为复习前知识 ，联系生活实际引发学生思考。 八 下学生 1分钟 0.85
发展 性作业
课中 基础性作业 作业一：将10枚黑棋子和10枚白棋子放入一个纸盒中，再将20枚白棋子放入另一个纸盒中，然后每次从两个纸盒中各取一枚棋子去和起来 ，分别记录白白、黑白组合的数量，每次取完记录后，再将棋子放回去， 注意摇匀再取，共记录10次，得到下表：右图为某人的体细胞内一对性染色体（a与b） 组成示意图，请回答： （1）根据如图所示，此人的性别为 实验探究题 ，意在本节重难点突破 ，以及培养学生对实验数据分析和判断，得出实验结论的探究能力。 八 下学生 6分钟 0.85
。 假如一个性状总在某家族的男性成员中出现，那么，决定此性状的基因最可能的位置位于 （a/b）染色体上。 在模拟实验中，用白色棋子表示含有a染色体的 和 。 根据实验结果证明，两种精子与卵
细胞结合的机会 。 答案（1）男性 （2）b （3）精子 卵细胞 （4）均等
发展性作业
作业一：1.小猫的性别由X染色体和Y 本题意在考察学生对于性染色体与常染色体的区别。 考 察 染色体的书写方式。 考 察 体细胞与生殖细胞中染色体的存在形式。 本题考察学生对人体性别决定的理解。 八 下 6分钟 0.85
染色体决定，下列关于小猫性别决定的叙述 学生
，错误的是（ ）
基础性作 A. 母猫的一对性染色体必有一条来自 父亲
业 B. 相关染色体既存在于生殖细胞，也存 在于体细胞
课后 性别决定只与性染色体有关，与基因无关 在细胞中，染色体分为常染色体和性染色体 2.正常情况下，女性卵细胞中染色体的组 成，表示正确的是（ ）
22条+Y B. 11对+X 11条+Y D. 22条+X 3.下列是猫咪一些细胞的基因组成中，属于生殖细胞的是（ ）
4.下列有关人类性别遗传的叙述，错误的
是（ ）
A. 人的性别是由性染色体决定的
B. 人的性别是胎儿发育过程决定的
C. 自然情况下，生男生女的机会均等
D. 生男还是生女，取决于母亲的卵细胞
与父亲的哪种精子结合
答案 1. D 2. D 3. D 4. B
作业一：1. 苯丙酮尿症（PKU）是由隐性基因a控制导致苯丙酮酸蓄积的遗传病。 图甲所示为女性生殖系统示意图，图乙为某家族苯丙酮尿症遗传图谱，请据图回答 （1）图乙中1号的体细胞染色体组成为 ， 这是一道图 八 下 1. 5 分 0.85
解题，意在 学生 钟
发展性作业 考察学生对人类性别遗传与某些遗 传病遗传过 2. 15 分钟
程的理解，
引导学生关
注相关疾病
知识，并应
，7号个体中的X染色体来自 号个体，若8号是个男孩，则他的X来自 号个体，Y 来自 号个体。 放开三胎政策后，3号、4号再生一个女孩的概率是 。 亲代控制PKU的基因是以 为“桥梁”传递给后代的；若5号和6号的基因组成分别是Aa、Aa，8号可能患苯丙酮尿症的概率是 ； 答案：（1）22对常染色体+XY 3 号 或 4 号 6 号 5 号 （2） （3）生殖细胞 作业二：（选做）据《中国经济年鉴显示，20 世纪初，全国人口的男女性别比 去解决实际问题。 》
高达121.7∶100，建国初期也达到109.6∶100。请小组合作结合所学知识并查阅文献资料，分析我国人口性别比略微偏高的生物学和社会原因有哪些？性别失调对经济和社会发展会产生怎样的影响？如何使男女比例更加平衡？ 参考答案：（回答合理即可）重男轻女的封建思想根深蒂固，导致男女不平等，加剧了人为导致男女比例失衡的外在因素...不利影响：导致男女婚配挤压、就业挤压、犯罪问题严重、政府负担增大...措施：提高女性社会地位、宣扬男女平等、转变封建重男轻女的思想、健全法律法规等。
第五节：生物的变异第一课时作业
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系 数
课前 基础性作业 作业一：查阅金鲫鱼培育成鲫鱼的过程，说 一说这两种鱼有何区别，引起这些变化的原因是什么 答案：自然界中的生物，通过激烈的生存斗 争，适应着生存下来，不适应者被淘汰，这 锻炼学生收集信息、资料，整理资料，提炼有效信息的能力 八 年级 学生 5
就是自然选择；根据人类的需求和爱好，经
过不断选择而形成生物新品种的过程，叫做
人工选择。金鱼就是人们根据的喜好和需求，
经过产时间培育，品种不断优化，进行人工
选择的结果。
发展性作业
课中 基础性作业 作业一：航航同学家里养的宠物猫生了几只 小猫，每个小猫都很可爱，航航和他的同学都很喜欢，他们研究了小猫身上的以下现象， 回答下列问题。 每个小猫的毛色均不相同，这在生物学上称为 ； 小猫毛色的变化是由 决定的；这种变化类型上看是一种 航航送了一只小猫给宇杰，宇杰注意到小猫的毛太长了，于是到宠物店给剪短了，这种变化是由 引起的；从类型上看这种变化是一种 ； 答案：1.变异 2.遗传物质；可遗传变异3.环境；不可遗传变异 本题考查学生对变异概念的理解；对变异类型的理解、 应用；同时利用真实出现的情景培养学生应用所学知识分析实际问题的能力。 八 年级 学生 2 分钟
作业一：在日常生活或阅读史书典籍的过程 加深学生对“遗传和变异现象在自然界普遍存在” 观点的理解，同时弘扬中华优秀传统文化，树立文化自信。 考察学生动手探究， 分析数据， 分组合作的能力。理解引起变异的原因有两种，遗传物质和环境
发展性作业 中，你还注意到哪些与“遗传和变异现象” 有关的记载，如古文、谚语、民间俗语等， 2
答案：
作业一：如谚语“龙生龙凤生凤”、“种瓜得
瓜种豆得豆”、“一母之子有愚有贤”等，古
文“桂实生桂桐实生桐”、“橘生淮南则为橘”
“夫种麦而得麦，夫种稷而得稷”等。
10
作业二：探究花生果实大小的变异
1.提出问题
（1）图中四个人的说法，属于假设的是奶奶
和 同学的说法．
（2）如果要设计实验验证奶奶的假设是否正
确，实验的变量应是
（3）用于实验的花生种子取样方法应该是
（ ）
A．随机的；
B．大、小花生都挑中等大小的；
C．大花生挑大的，小花生挑小的；
D．小花生挑大的，大花生挑小的．
（4）从实验结果更加可靠的角度考虑，最好
选用下列哪个数量的花生用于实验？（ ）
A.1 粒；B.15 粒；C.30 粒；D.50 粒．
2.做出假设
花生的大小品种和 有关。
3.制定方案
4.实施方案
（1）把测量结果填在表中
表 1 花生果实长度测量记录表 大花生的平均值： ， 小花生的平均值 表 2 花生果实长度统计表 依据统计结果画出曲线图，（花生和大花生） 做出结论。5.交流汇报 6．思考
为了探究“花生果实大小的变异是否受环境条件的影响”．某同学设计了如下实验：在 A、B 两个花盆中分别装入贫瘠的土壤和肥沃的土壤，并分别种入 1 粒大花生种子．适时浇清水，观察两个花盆中花生生长成熟后所结花生果实的大小情况．请据实验设计回答： 本实验中设计的变量是 你认为该同学设计的 A、B 两组实验能起到对照作用吗？ 如果你认为该实验方案还可进一步改进，请你提出你的修改意见。 答案：1.（1）第二位女同学（2）花生品种 （3） A （4）C 品种。 3、4、5 略6. （1）环境（土壤） 不能 应在每组土壤中放置相等数量的多粒花生种子作为重复实验。
作业一：
基础性作业 1.下列有关变异的叙述，错误的是（ ） A．生物性状的变异是普遍存在的 B．由遗传物质发生改变引起的变异是可遗传 巩固学生对变异的理解
的
课后 C．所有的可遗传的变异都是有利的，不可遗
传的变异都是不利的 D．变异可能是遗传物质改变引起的，也可能 1
与环境有关。
答案：C
作业二： 考察学生 1
对不利变
2.下列生物变异的实例中，属于可遗传变异 的是（ ） 异的理解
A．阳光充足处比树阴下麦穗大
B．运用转基因方法，培育出高产玉米
C．为减肥坚持锻炼，一年后身体变苗条
D．农民精心耕种，种出了粒大的水稻
答案：B
作业三： 综合考察 1
学生对变
3.下列关于生物变异重要意义的叙述中，不 异意义的
正确的是（ ） A．变异有利于物种的发展和进化 理解
B．变异使生物能够适应多变的环境
C．生物所有的变异对生存都有利
D．能遗传的变异可产生新的生物类型
答案：C
作业一：某校生物园地里种植有甲、乙两个
发展性作业 品种的花生。现对甲和乙果实的长轴长度进行抽样测量，结果如图所示。下列叙述中正确的是（ ） 考察学生对实验的应用，对数据图像的分析 处理 2
A．要有目的地抽取两个品种的花生
B．甲花生果实的长轴长度平均值小于乙花生
C．两组样本间的差异主要是由蛋白质引起的
D．甲花生中小的个体种植后产生的后代不一
定是小花生
答案：D
第五节生物的变异第二课时作业
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度 系数
作业一：上节课我们了解的变异是普遍存在
课前 基础性作业 的，同时知道了变异有可遗传变异和不遗传变异，有有利变异和不利变异；那么在生活中，有哪些现象是利用了变异的原理服务于我们的农业上产的呢？请同学们畅所欲言。 答案：转基因大豆、杂交水稻、花色玉米、 复习巩固变异的类型，同时抛出问题，让学生思考， 顺势引入新课内容 八 年级 学生 2
太空椒、无籽西瓜、嫁接技术等
发展性作业
作业一：仔细阅读课本 46 页图 7-20，并认 培养学生分析课本中给出资料的能力， 培养学生独立思考的能力，让学生能够理解人工选择育种。
基础性作业 真思考，回答以下三个问题 高产奶牛的繁育利用了怎样的培育方法？ 试着说明一下培育过程。 八级生 年学 3
（3）简述培育的依据是什么？
答案:(1)人工选择育种
（2）培育过程：从产奶量不同的奶牛中，选
课中 择产奶量最高的奶牛，让其繁育后代，这样
逐代不断的进行选择、繁育，就能培育出货
高产奶牛。
（3）由于遗传物质的不同，不同品种或同一
品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通
过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出
来，再从中选育，数代后，奶牛不但能够保
持高产奶量，二球产奶量还会有不断增加的
趋势
作业一：材料一：科学工作者将一种矮秆(抗 考察学生对杂交育种和诱变育种的理解运用，考察学生分析资料，发散思维的能力。 7
倒伏)但不抗锈病的小麦与另一种高秆 (不
发展 性作业 抗倒伏)但抗锈病的小麦作亲本进行杂交。后代中出现了矮秆抗锈病，让矮秆抗锈病小麦 进行繁殖培育，经若干代后便获得了矮秆抗 八级生 年学
锈病小麦新品种。
材料二：科学家利用航天技术， 通过返
回式卫星、宇宙飞船、航天飞机等手 段搭载
普通椒的种子， 返回地面后再进行选育， 培
育成果实个大、肉厚、口感好、 产量高的太
空椒。
材料三：新疆的哈密瓜以甜度大而著称。
有人将其引进到山东种植， 其果实 甜度大
大降低。 材料一中涉及两对相对性状是什么？ ； 杂交后代中出现了矮秆抗锈病，理论上后代还可能出现 、 、 三种类型的小麦。 矮秆抗锈病小麦新品种的培育和太空椒的培育原理有所不同，前者是 育种，而后者是 育种。 哈密瓜在山东种植甜度降低的变异同矮秆抗锈病小麦、太空椒的变异相 比，前者是 的变异，其根本原因是未涉及到 的改变。 材料一种杂交小麦的获得所依据的遗传学原理是 ；材料二中太空椒的获得所依据的遗传学原理是 。 答案：（1）高产和低产、抗锈病和不抗锈病 低产抗倒伏、低产易倒伏、高产易倒伏 杂交育种、诱变育种 环境；遗传物种 基因重组；基因突变
基础性作业 作业一：1.无籽西瓜由于没有种子，吃起来 方便，深受大众的喜爱。它是先用秋水仙素处理普通西瓜（二倍体）得到染色体加倍的四倍体西瓜，再与普通的二倍体西瓜杂交形 成了三倍体西瓜，而三倍体西瓜是没有繁殖 考察学生对杂交育种、诱变育种及转基因技术的理解，运用 八 年级 学生 2
课后 能力的，所以不产生种子，称为无籽西瓜。
以下有关该新品种的描述，错误的是（ ）
A.利用秋水仙素处理普通西瓜变成四倍体西
瓜属于转基因技术
B.秋水仙素处理后西瓜细胞内的 DNA 分子数
加倍
C.秋水仙素处理后导致西瓜的遗传物质发生
改变，这是一种可遗传变异。
D.二倍体西瓜和四倍体西瓜杂交得到三倍体
西瓜，该过程依据的原理是基因重组。
答案：A
作业二： 1.近日，我国育种工作者经过艰辛而漫长的 八级生 年学 2
科研攻关，首次通过杂交育种培育出“耐盐
碱水稻”，为扩大水稻种植面积提高粮食产量
做出突出贡献。下列变异与“耐盐碱水稻”
变异类型相同的是（ ）
A 人白皙的皮肤经阳光暴晒后变黑
B 有芒小麦植株中偶尔出现了无芒小麦
C 白萝卜的地上部分呈绿色
D 水毛茛水下部分的叶片深裂成丝状
答案：B
发展性作业 作业一： 创新实践活动：育种工作者有更多的机会亲近大自然，但也要面对常人难以承受的挫折 通 过 让 学生收集育种工作者的真实 工作情况 八级生 年学 15
和失败。请同学们利用多种途径调查收集育 资料，切身
种工作者的主要任务、工作方式、需具备的 感受育种
素养以及我国在遗传育种方面取得的成果， 工作者的
如有机会可以真实走进田间地头或者科研基 艰辛和伟
地，与育种工作者面对面交流了解，最后与 大，认同育
同学们交流分享调查成果。 种工作者
注意：不要求所有同学都参加，鼓励有条件 对我国粮
的同学以兴趣小组的形式参与实践活动。 食生产做
出的巨大
贡献，树立
正确的职业观。
单元作业
使 用时段 作 业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时常 预 估 难 度系数
作业一： 人类对遗传和变异的认识，从性状开始已深入到基因水平。下面说法中不正确的是（ ） A.男性体细胞中X染色体来自父方或母方B.男女性别也属于人的性状，与遗传有关 生物性状的表现是基因和环境共同作用的结果 小亮的A型血与小明的B型血是一对相对性状 2. 一般情况下，人类精子中性染色体的组成是 ( ) A.X B.Y C. X或Y D.XY 3. 现有精子、卵细胞、女性体细胞、男性红细胞各一个，请问这些细胞中的X 染色体加 起 来 至 少 有 多 少 条( ) A.5 条 B.4 条 C.3 条 D.2 条 太空育种是利用宇宙飞船等把种子带到太空， 利用太空的特殊环境诱发种子发生变异，再返 回地面选育新品种的过程。太空育种( ) 能诱发生物产生可遗传的变异 产生的变异都是对生物自身有的 培育出地球上原本不存在的生物 产生的变异都是对人类有益的 一对夫妇，男性能卷舌(基因组成Aa), 女性不能卷舌(基因组成aa), 他们的孩子出现能卷 此 10 道 选 八 年 级 学 10 分 钟 0.85
择 题 生
意 在
基础 性作业 考 察 本 章
的 基
础 知
识，检
课中 验 学
生 是
否 掌
握 牢
固 其
中 的
易 错
点 。
(
生出一个无耳垂的子女 下列现象属于不遗传变异的是（ ） 番茄的果皮有红色和黄色 经常在野外工作的人皮肤变黑 家兔的毛色有白色和黑色 豌豆的茎有高茎和矮茎 1.A 2.C 3.C 4.A 5.D 6.B 7.B 8.C 9. B 10.B
发展性作业 作业二:1. 猫在毛色上存在差异。某生物兴趣小组的同学开展研究性学习，在猫舍内对猫的毛色性状进行了调查，其结果如下表所示 。 毛色由基因控制，基因是具有特定遗传效应的 片段 黑毛色和白毛色是猫同一性状的不同表现类型，这在遗传学上称为 。 如果显性基因用D表示，隐性基因用d表示，在第②组别中则双亲的基因组成是 A.DDXdd B.Dd×Dd C.dd×dd D.Dd×dd （4）假如第①组别某一家庭的母猫，通过主人染色，身上有了一缕红色的毛发，她的此状不能遗传给后代，其原因是 。 DNA 相对性状 （3）D （4）遗传物质没有发生改变 2. 很多被拐儿童在婴儿时期就被拐卖，几年过后连父母都很难通过长相辨认是 否是自己的亲生子女。请回答： （1）公安人员可以通过检测父母与子女之间的基 此 3 题意 在 考 察 学 生 对 知 识 的 实 际 运 用能力， 利 用 现 实 中 真 实 的 情 景 为 设计，考察 学 生 的 信 息 处 理 能 力 与 知 识 运用。 八 年 级 学生 10 分钟 0.85
因关系来确定亲缘关系。原因是基因有规律地集中在细胞核内的 上，并且会通过父母产生的 传递给后代。 有一对家长，父亲表现为能卷舌(基因组成为 AA), 母亲表现为不能卷舌(基因组成为 aa), 公安人员带来一个不能卷舌的女孩，这个女孩是否是他们的亲生女儿 (填“是”或“不是”)。 一对面颊有酒窝的夫妇在找到自己亲生儿子时，发现儿子面颊无酒窝；在此之前，这对夫妇又生了一个面颊有酒窝的女儿，这个女儿关于酒窝的基因组成与母亲相同的概率是 。 A. 100% B. 2/3 C. 1/3 D. 1/2 小莲的父母都比较白且胖，小莲在被拐卖之前也白白胖胖的。三年后，小莲刚被找到时又黑又瘦，被解救回家后半年又长得白白胖胖了。这个现象说明 。 染色体 生殖细胞 不是 （3）B （4）性状除了由遗传物质决定外，也与环境有关 3. 25. 遗传有物质基础和结构基础，基因传递也是有规律的。请据图回答问题： 右图为细胞中有关遗传的物质和结构基础示意 图，图中 a 是 ，b是 d 是 。 在人类中，决定双眼皮的基。A是显性基因 ，决定单眼皮的基因，a是隐性基因。现进行实验探究，将全班同学分成若干小组，每个小组准备 ，
蓝色、红色卡片各2张，其中蓝色卡片代表父亲红色卡片代表母亲。2张蓝色卡片上 分别写有 A 、a,2 张红色卡片也分别写有 A、a。 然后每个同学随机抽取一张蓝色卡片和一张红色卡片进行组合(前一个同学抽取的卡片组合记录后放回，后一个同学再抽取)。 将全班同学抽取的卡片组合进行统计分析。请据此回答问题： ① 单眼皮和双眼皮是一对 。 ② 卡片代表父母体内的 。 ③ 若抽到2张卡片， 一张写有 A, 另一张写有 a, 则组合后的性状是 。 ④ 一对夫妻的基因组成都是 Aa, 预计子代单眼皮的可能性为 。 ⑤ 若某同学的基因组成为 Aa, 请在下图中画出其体细胞内A、a 基因与染色体的关系。 （1）细胞核 染色体 （2） ①相对性状 ②基因 ③双眼皮 ④25% ⑤ ，
基础性作业
课后 发展性作业 作业三：1. 请以第二章生物的遗传与变异为例，用思维导图描述本章各节中知识框架。 对课堂教学进行梳理 ， 帮助学生沥青所学知识的结构层次， 掌握其外在的形式和内在联系 ， 形成 — 定的结构框架。 八 年 级 学生 30分钟 0.85
作业涉及教科书版本：人教版 年级及册次：八年级下册
作业涉及单元、章节（或主题、人物）：第七单元第二章
作业设计团队教师姓名（不超过 5 个）：
单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明： 一、章节内容分析： “新课标”把本单元内容归于七个学习主题中的第六个主题“遗传与进化”。生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，植物、动物和人通过生殖和遗传维持物种的延续。通过本单元的学习，学生能够理解遗传信息与生物性状的关系，以及遗传信息可以在亲子代之间传递，能够正确认识转基因技术在生产生活和社会发展中的作用。 （1）依据“新课标”课程内容，教学中，教师要帮助学生形成以下概念： （2）本章知识框架
二、作业课时分布：
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
生物学 八年级 第二学期 人教版 生物的遗传和变异
单 元 组织形式 自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 第七单元第二章第一节 第一课时作业 基因控制生物的性状
2 第七单元第二章第二节 作业 基因在亲子代间的传递
3 第七单元第二章第三节 第一课时作业 孟德尔的豌豆杂交实验
4 第七单元第二章第三节 第二课时作业 禁止近亲结婚
5 第七单元第二章第四节 作业 人的性别遗传
6 第七单元第二章第五节 第一课时作业 探究一种变异现象
7 第七单元第二章第五节 第一课时作业 人类应用遗传变异原理培育新 品种
8 单元作业 章节复习
三、作业之间的联系
基于以上内容，我们在研究了新课标、教材、学情的基础上，制定了单元和课时作业目标，选取请将素材、设定问题任务、设计评价标准和方式，注重学生生物核心素养的培养。同时将学生所学知识理论与生产实践相结合，以“猫来了”为主线贯穿整个单元作业设计的每一个课时，。用航航同学家里面的宠物猫生了小猫这个真实情境引出多个知识点的练习、巩固。让作业设计倾向实践性、趣味性、开放性。同时对作业进行分层设计，凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习需求，提升作业的针对性和有效性，体现学科核心素养的综合性、发展性和实践性。同时，在整个单元作业设计中秉承层层递进，分层练习的原则，设计了多种类型的作业，体现了学科融合性和知识的 衔接性。
第一节—基因控制生物的性状
使 用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预 估难 度系数
课前 基础性作业 作业一：：调查身边生物存在哪些遗传和 变异现象？这些遗传和变异是通过什么来表现出来的？ 让 学生 关 注并 认 识到 遗 传和 变 异是 普 遍存 在 的 — 种 现 八下学生 3 分钟 0.5
象，要认
识 遗 传
和 变 异
是 从 认
识 性 状
开始，让
学 生 在
遗传、变
异 与 性
状 之 间
建 立 关
联
发展
性作
业
课中 基础性作业 作业一：航航同学家里养的宠物猫生了几 只小猫，每个小猫都很可爱，航航和他的同学都很喜欢，他们研究了小猫身上的以下现象，猫有后肢四趾，前肢五指，爪能伸缩， 脑袋圆圆，颜面部短；有些猫体色是白色， 有些是黑色，根据以上的描述回答下列问题： （1） 猫有后肢四趾，前肢五指，爪能伸缩，脑袋圆圆，颜面部短；有的猫体色白色， 有的猫是黑色，从遗传学的角度来讲这属于 将 所 学的 知 识运 用 到生 活 情景中，提高 学 生运 用 知识 的 能力，理论与 实 际相结合
（2） 找出这段文字中包含的相对性状为
答案： （1）性状 （2）白色和黑色
发展性作业 作业一：观看“转基因超级鼠”的获得的视频回答下列问题： 在这项研究中，被研究的性状 是 ， 控 制这 一性状 的基因是 。 在将受精卵注入输卵管的过程中，每次注入的受精卵既有注射了大鼠生长激素基因的受精卵，又有未注射大鼠生长激素基因 的 受 精 卵 。 这 样 做 的 目 的是 。 转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间的关系是 。 由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是 。 答案： （1）鼠个体的大小，大鼠生长激素基因(2)形成对照实验 （3）基因控制性状 （4）基因 通 过 观察 转 基因 超 级鼠 研 制过 程 视频，让学生 讨 论并 推 断出 基 因和 性 状之 间 的关系 八下学生 10 0.5
课后 基础性作业 （必做） 作业一：下列属于相对性状的是（ ） 水稻的早熟和抗倒伏 的长毛和卷毛 棉花的长绒和短绒 豌豆的圆粒和黄粒 通 过 练习 进 一步 考 察相 对 性状 八下学生 10 分钟 0.4
作业二：“一猪生九子，连母十个样。”这句俗语说明生物具有（ ） A. 生殖现象 B. 进化现象 C. 变异现象 D. 遗传现象 考 察 学生 对 变异 的 理解
作业三：“种瓜得瓜，种豆得豆”． 这句话说明自然界中普遍存在着（ ） A. 遗传现象 B. 变异现象 C. 有性生殖现象 D. 无性生殖现象 考 察 学生 对 遗传 的 理解
作业四：航航同学家里养的宠物猫生了几只小猫，这只猫的毛色为白色生下 5 只小 猫，其中 2 只小白猫，2 只小黑猫；这 5 只 小猫有 4 只在城市喂养，1 只拿到乡下喂养，一年以后，这 4 只小猫和那 1 只小猫大小不同。请回答下列问题： （1）猫的毛色在遗传学上称为 ，其中猫的白毛和黑毛是一对 。 猫的后代全部都是猫，这是一种 现象。 猫的毛色不同，这是一种 现象。 分别在城市和乡下喂养的小猫表现出不同的性状是由于 引起的。 答案： 性状 相对性状 （2）遗传 （3）变异 （4）环境 通 过 练习 巩 固所 学 的知 识 是一 道 解答题，本题 重 点考 查 学生 对 性状、相对性状、遗传 和 变异 现 象的理解。引 导 学生 运 用理 论 知识 分 析生 活 中的现象， 培 养 学生 的 知识 迁 移 能力
发展性作业 （选做） 作业一：、用一句话描述遗传、变异、性状和基因之间的关系 1. 培 养学 生 归纳 总 结的能力 八下学生 10 0.8
作业二：、了解身边有哪些转基因生物， 它们对我们生活有什么影响？ 2. 培 养学 生 探究 的 精神 和 拓展 知 识的能力
第二节—基因在亲子间的传递
使用时段 作业内容 作业设计 设 计 意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业 作业一： 14岁的初中生小明是个孤儿，一直在寻找亲生父母，最后在“亲子鉴定技术”的帮助下，找到了亲生父母。你知道为什么会这样吗？ 答案：因为孩子会从亲生父母那里获得遗传物质（基因）。基因在亲子间进行传递。 “兴趣是最好的老师” 通过现实问题引入、同学们讨论提出基因的概念、以及基因在亲子间传递。 八 下学生 2分钟 0.85
发展性作业
作业一： 本题重点考 八 下 4分钟 0.85
1. 下图是兴趣组同学制作的生殖过程的染色体的变化过程图。 查生殖过程 中染色体的 学生
基础性作 （1）请把图中的精子、卵细胞和受精卵补画完整。 变化。由图更 深层次理解
课中 业 生殖过程中染色体的变化规律。 重点突出归纳推理能力的考察。
图中的 代表 ， A和a代表 。 在形成精子（或卵细胞）过程中，体细胞每对染色体中的 条进入精子 （或卵细胞）
（4）人体的正常受精卵中含有 条 染色体。
答案：
（1）
（2）染色体；基因； （3）1； （4）46；
作业一： 八下 4分钟 0.85
发展性作业 1.航航加入了生物兴趣小组， 通过查阅资料、记录等方法，探究不同生物染色体数量变化规律，记录如下。 （1）航航同学粗心大意写错了数据，你能 本题考察染色体在生殖过程中的传递规律，通过 观察、思考以 学生
帮忙指出吗？ 及纠错等方
（2）请同学们帮助航航同学把表格完善起 式，探究同种
来。 生物是如何
保持染色体
体细 精子 卵细胞 受精 的恒定。
胞 卵
人 23 条 23 条 23 条 46 条
猫 38 条 19 条
水稻 24 条
（3）航航同学根据上述表格得出结论：在形成生殖细胞时，染色体的数目会减半， 任意一半进入精子或卵细胞中。你认为这种说法对吗？请说说你的理由。 答案： （1）人体细胞染色体数目应该是 46 条。 （2）猫：19 条、38 条； 水稻：24 条、12 条、12 条 （3）这种说法错误的。形成生殖细胞时， 染色体数目减半，且不是任意的一半，而是每对中各有一条进入精子和卵细胞。
作业一：
父母的性状是怎样遗传给子女的（
通过父母的言传身教
基础
通过孩子的学习和模仿
性作
业 C.通过长期的共同生活
D.通过生殖细胞
三题考查学八 下4分钟
生对性状遗学生
）
传的实质的
理解；以及染色体、DNA、基因之间的关系等知识
0.85
的理解。
如图细胞中染色体数、DNA 数、基因数
课后 分别是（ ）
A．2 条、4 条、多个
B．2 条、2 条、多个
C．2 条、无数条、无数个
D．无数条、2 条、2 个
下图表示细胞核、染色体、DNA 和基因之间的关系，据图下列回答：
引导学生运用理论知识分析生活中的现象，通过观察、分析、培养学生的归纳推理能力。
染色体储存在细胞结构的
中，人体细胞中有染色体
条。
一条染色体中有 个基因。
通过上述图示的分析，请你给基因进
行定义。基因是
。
答案：
1. D 2.B
2. （1）细胞核、46
多个
基因是细胞核中的染色体上具有遗传效应的DNA片段。（意思相近均可）
作业一：
八 下6分钟本题通过学学生
0.85
请同学认真观察下列图片，根据染色体生们的观察、
发展
性作 和 DNA 的关系图，结合已学过的知识，试类比、结合本
业 着描述染色体、DNA 和基因、细胞、以及节所学知识，
把基因、DNA
细胞核之间的关系。
和染色体的关系由抽象到具体。通过安排的绘图、漫画、制作模型等活动，帮助学生理解抽象概念。
请同学们选择用图解、表解或漫画、或制作模型的方式，任选其一，表示出来。 答案：
同学们根据自己的特长，选择一种擅长的方式归纳出来即可。文字描述为：细胞中由细胞核、细胞核里有染色体，染色体由DNA 和蛋白质构成，DNA 上有许多具有遗传效应的基因。
第三节：基因的显性和隐性第一课时
使用时段 作业内容 作业设计 设 计 意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业 作业一：如果立耳猫与折耳猫交配， 推测其后代会是折耳猫吗？它们的基因是通过什么传递给后代的呢？ 答案：猫的后代会是折耳猫。它们的基因是通过生殖细胞传递给后代的。 本题复习上节所学知识考查学生是否理解了生物性状的传递方式，从而引出基因的显性和隐性。 八 下学生 2分钟 0.85
发展性作业 作业二：收集孟德尔的生平资料并预习孟德尔的豌豆杂交实验，从中你们知道些什么遗传知识？ 参考答案：相对性状分显性和隐性：相应的基因也有显性基因和隐性基因；显性基因和隐性基因并存时表现为显性性状等等。 本题让学生了解孟德尔豌豆杂交实验，能知道遗传的一些规律。 八 下学生 3分钟 0.85
作业一：下图的遗传图解中，双眼皮基因用“A”表示，单眼皮基因用“a” 表示。如果一对夫妇，父亲的基因组成是“aa”，其性状为单眼皮；母亲的基因组成是“Aa”，其性状为双眼皮。请据图回答： 本题重点考查学 八 下 4分钟 0.85
生对生物的性状 学生
、相对性状、基
基础 因的显性和隐性
性作 以及它们与性状
业 表现之间的关系
的理解。重点突
出归纳推理能力
的考察。
课中
图中精子①的基因组成为 ； 卵细胞②的基因组成为 。 子女③的基因组成为 ，③ 的性状为 (填“单眼皮”或“双眼皮”)。 子女④的基因组成为 ， ④的性状为 (填“单眼皮” 或“双眼皮”)。 答案：1. a a 2. Aa 双眼皮 3.aa 单眼皮
发展性作业
作业一：1.猫的性状遗传中，立 两题考查学生对 八 下 4分钟 0.85
基础 耳猫（由显性基因A控制）和折耳猫（ 由隐性基因a控制）是一对相对性状。下 列基因组成和性状表现对应正确的是 生物的遗传和变 异现象；生物的性状和相对性状 学生
课后 性作业 （ ） A．立耳猫的基因组成仅为AA B．折耳猫的基因组成仅为aa 基因组成为Aa时，不能确定是立耳猫 基因组成为aa时，是立耳猫 2．下列符合孟德尔对高茎豌豆和矮 的概念；基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系等知识的理解。引导学生运用理论知 识分析生活中的
现象，培养学生
茎豌豆杂交实验解释的是( ) ①相对性状有显性性状和隐性性状之分 ，豌豆高茎是显性性状，矮茎是隐性性状②豌豆表现矮茎性状的基因组成是dd ，而表现高茎性状的基因组成是DD或Dd③基因组成是Dd的，d控制的性状表现时受D影响但向后代传递时不受D影响 A．只有①② B．只有②③ C．只有①③ D．①②③都符合答案： 1. B 2. D 的归纳推理能力 。
发展性作业 作业二：“杂交水稻之父”袁隆平为提高水稻产量奉献了一生。下表是水稻的长穗和短穗这一对相对性状进行杂交实验获得的数据（用D、d分别表示显性基因和隐性基因），请据表分析回答下列问题： 通过表中 组杂交实验，可判断出水稻的 是隐性性状，该组亲代的基因组成是 ，子代基因组成是Dd的可能性为 。 农民在对水稻进行田间管理时发现， 树荫下的水稻长势更差。请从遗传学角度分析其原因：生物的性状既受 控 本题考查学生对基因控制生物的性状；基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系等概念的理解。培养学生在真实的情境中提取信息、分析数据，并运用所获得的信息和数据解决实际问题的能力。 八 下学生 6分钟 0.85
制，又受 影响。 3.请将如图中一组杂交实验遗传图解补充完整。 答案：1.二 长穗 Dd、Dd 50％( ) 2.基因 环境 3.
基因的显性和隐性第二课时
使用时段 作业内容 作业设计 设 计 意图 使用者 预计时长 预估难度系数
基础性作业
作业一：收集和交流近亲结婚危害的本题让学生八 下5分钟
课前
0.85
资料。
了解什么是学生
发展 参考答案：近亲结婚的后代会产生隐性纯合近亲结婚及
性作 的机会增加，这种遗传病出现的机会增加。其危害。
业
作业二：达尔文是英国生物学家本题考查学生对八 下6分钟
，是进化论的奠基人。达尔文的妻子是遗传和变异的理学生他的表姐，名叫艾玛，他和艾玛所生的解。帮助学生熟
基础 孩子个个身体不好。艾玛一共为达尔文知近亲结婚的危性作 生下了10个孩子，其中3个没有成年就夭害以及预防；理业 折了。而长大成人的7个孩子，经常生病解近亲结婚后代
0.85
，一点小感冒就能卧床好几天。而这7
发生遗传病的机
人中的3个，都不能生育。对此达尔文一会增大；了解预直十分困惑，直到达尔文晚年的时候， 防遗传病的一般
课中 他才在一次研究中发现了真相，正因为措施。
两人血缘相近的缘故，才让自己的几个孩子天生带有生理缺陷。根据资料，回答下列问题：
达尔文的孩子患的可能是
病，这种疾病是由于 发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的
。他们的孩子之所以会患这种疾病，是因为达尔文与他的妻子属于 ， 他们携带相同致病基因的可能性比较
，后代患病的概率 。
我国婚姻法规定，禁止
血亲和 的旁系血亲等近亲关
系的人结婚。答案：1.遗传 大 2.直系 遗传物质三代以内 近亲 大
发展性作业
作业一：1.李明与下列亲戚中的哪一位 两题帮助学生熟 八 下 5分钟 0.85
基础 结婚不是近亲结婚 ( ) A.他舅舅的女儿 B.他姨妈的女 儿 知近亲结婚的危 害以及预防；理解近亲结婚后代 学生
性作 业 C.他姑妈的女儿 D.他嫂子的妹 妹 发生遗传病的机会增大。
2.曾经统治埃及的托勒密家族为了 保持王室血统的“纯净”，长期实施近亲
课后 婚配制度，只在皇族内的兄弟姐妹之间 联姻，使这个家庭出现了一系列不称职
的统治者，大多数不是体弱多病就是早
年夭折，导致统治集团整体的颓废。下面对此现象的解释正确的是( ) A.皇族联姻易获得纯种，不会产生变异B.皇族联姻利大于弊 C.近亲结婚的后代患遗传病的几率大大 增加
D.近亲结婚可使后代保持优良性状 答案： 1. D 2. C
发展性作业 作业二：《红楼梦》这部古典小说中的人物林黛玉是贾母的外孙女，贾宝玉是贾母的孙子，他们的爱情悲剧让许多读者唏嘘不已。请你依据以上事例，从生物学的角度来谈谈你对下列观点的看法 ： 你认为林黛玉和贾宝玉结婚合适吗？ 。 你这种看法的理由是： ①贾宝玉和林黛玉是表兄妹，属于代以内的旁系血亲，而我国现行婚 本题帮助学生熟知近亲结婚的危害以及预防；理解近亲结婚后代发生遗传病的机会增大。 八 下学生 6分钟 0.85
姻法规定是 。 ②如果贾宝玉和林黛玉结婚并生育，对其后代可能会造成的后果是 原因是 。答案：1.不合适 2.三 禁止近亲结婚 患遗传病的机会大增 夫妇二人是三代以内的旁系血亲，隐性致病基因纯合的概率大大增加。 。
第四节—人的性别遗传
使用时段 作业内容 作业设计 设 计 意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业 作业一：一位母亲生出的性别不同的双胞胎被称为“龙凤胎”。为什么这对双胞胎的性别不同呢？男女性别是由什么决定的？答案：这对双胞胎分别是由两个卵细胞 与两种精子结合形成的受精卵发育而来的。性别是一种性状，由基因决定，染色体是基因的主要载体，所以男女性别是由性染色体 决定的。 本题设计为复习前知识 ，联系生活实际引发学生思考。 八 下学生 1分钟 0.85
发展 性作业
课中 基础性作业 作业一：将10枚黑棋子和10枚白棋子放入一个纸盒中，再将20枚白棋子放入另一个纸盒中，然后每次从两个纸盒中各取一枚棋子去和起来 ，分别记录白白、黑白组合的数量，每次取完记录后，再将棋子放回去， 注意摇匀再取，共记录10次，得到下表：右图为某人的体细胞内一对性染色体（a与b） 组成示意图，请回答： （1）根据如图所示，此人的性别为 实验探究题 ，意在本节重难点突破 ，以及培养学生对实验数据分析和判断，得出实验结论的探究能力。 八 下学生 6分钟 0.85
。 假如一个性状总在某家族的男性成员中出现，那么，决定此性状的基因最可能的位置位于 （a/b）染色体上。 在模拟实验中，用白色棋子表示含有a染色体的 和 。 根据实验结果证明，两种精子与卵
细胞结合的机会 。 答案（1）男性 （2）b （3）精子 卵细胞 （4）均等
发展性作业
作业一：1.小猫的性别由X染色体和Y 本题意在考察学生对于性染色体与常染色体的区别。 考 察 染色体的书写方式。 考 察 体细胞与生殖细胞中染色体的存在形式。 本题考察学生对人体性别决定的理解。 八 下 6分钟 0.85
染色体决定，下列关于小猫性别决定的叙述 学生
，错误的是（ ）
基础性作 A. 母猫的一对性染色体必有一条来自 父亲
业 B. 相关染色体既存在于生殖细胞，也存 在于体细胞
课后 性别决定只与性染色体有关，与基因无关 在细胞中，染色体分为常染色体和性染色体 2.正常情况下，女性卵细胞中染色体的组 成，表示正确的是（ ）
22条+Y B. 11对+X 11条+Y D. 22条+X 3.下列是猫咪一些细胞的基因组成中，属于生殖细胞的是（ ）
4.下列有关人类性别遗传的叙述，错误的
是（ ）
A. 人的性别是由性染色体决定的
B. 人的性别是胎儿发育过程决定的
C. 自然情况下，生男生女的机会均等
D. 生男还是生女，取决于母亲的卵细胞
与父亲的哪种精子结合
答案 1. D 2. D 3. D 4. B
作业一：1. 苯丙酮尿症（PKU）是由隐性基因a控制导致苯丙酮酸蓄积的遗传病。 图甲所示为女性生殖系统示意图，图乙为某家族苯丙酮尿症遗传图谱，请据图回答 （1）图乙中1号的体细胞染色体组成为 ， 这是一道图 八 下 1. 5 分 0.85
解题，意在 学生 钟
发展性作业 考察学生对人类性别遗传与某些遗 传病遗传过 2. 15 分钟
程的理解，
引导学生关
注相关疾病
知识，并应
，7号个体中的X染色体来自 号个体，若8号是个男孩，则他的X来自 号个体，Y 来自 号个体。 放开三胎政策后，3号、4号再生一个女孩的概率是 。 亲代控制PKU的基因是以 为“桥梁”传递给后代的；若5号和6号的基因组成分别是Aa、Aa，8号可能患苯丙酮尿症的概率是 ； 答案：（1）22对常染色体+XY 3 号 或 4 号 6 号 5 号 （2） （3）生殖细胞 作业二：（选做）据《中国经济年鉴显示，20 世纪初，全国人口的男女性别比 去解决实际问题。 》
高达121.7∶100，建国初期也达到109.6∶100。请小组合作结合所学知识并查阅文献资料，分析我国人口性别比略微偏高的生物学和社会原因有哪些？性别失调对经济和社会发展会产生怎样的影响？如何使男女比例更加平衡？ 参考答案：（回答合理即可）重男轻女的封建思想根深蒂固，导致男女不平等，加剧了人为导致男女比例失衡的外在因素...不利影响：导致男女婚配挤压、就业挤压、犯罪问题严重、政府负担增大...措施：提高女性社会地位、宣扬男女平等、转变封建重男轻女的思想、健全法律法规等。
第五节：生物的变异第一课时作业
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系 数
课前 基础性作业 作业一：查阅金鲫鱼培育成鲫鱼的过程，说 一说这两种鱼有何区别，引起这些变化的原因是什么 答案：自然界中的生物，通过激烈的生存斗 争，适应着生存下来，不适应者被淘汰，这 锻炼学生收集信息、资料，整理资料，提炼有效信息的能力 八 年级 学生 5
就是自然选择；根据人类的需求和爱好，经
过不断选择而形成生物新品种的过程，叫做
人工选择。金鱼就是人们根据的喜好和需求，
经过产时间培育，品种不断优化，进行人工
选择的结果。
发展性作业
课中 基础性作业 作业一：航航同学家里养的宠物猫生了几只 小猫，每个小猫都很可爱，航航和他的同学都很喜欢，他们研究了小猫身上的以下现象， 回答下列问题。 每个小猫的毛色均不相同，这在生物学上称为 ； 小猫毛色的变化是由 决定的；这种变化类型上看是一种 航航送了一只小猫给宇杰，宇杰注意到小猫的毛太长了，于是到宠物店给剪短了，这种变化是由 引起的；从类型上看这种变化是一种 ； 答案：1.变异 2.遗传物质；可遗传变异3.环境；不可遗传变异 本题考查学生对变异概念的理解；对变异类型的理解、 应用；同时利用真实出现的情景培养学生应用所学知识分析实际问题的能力。 八 年级 学生 2 分钟
作业一：在日常生活或阅读史书典籍的过程 加深学生对“遗传和变异现象在自然界普遍存在” 观点的理解，同时弘扬中华优秀传统文化，树立文化自信。 考察学生动手探究， 分析数据， 分组合作的能力。理解引起变异的原因有两种，遗传物质和环境
发展性作业 中，你还注意到哪些与“遗传和变异现象” 有关的记载，如古文、谚语、民间俗语等， 2
答案：
作业一：如谚语“龙生龙凤生凤”、“种瓜得
瓜种豆得豆”、“一母之子有愚有贤”等，古
文“桂实生桂桐实生桐”、“橘生淮南则为橘”
“夫种麦而得麦，夫种稷而得稷”等。
10
作业二：探究花生果实大小的变异
1.提出问题
（1）图中四个人的说法，属于假设的是奶奶
和 同学的说法．
（2）如果要设计实验验证奶奶的假设是否正
确，实验的变量应是
（3）用于实验的花生种子取样方法应该是
（ ）
A．随机的；
B．大、小花生都挑中等大小的；
C．大花生挑大的，小花生挑小的；
D．小花生挑大的，大花生挑小的．
（4）从实验结果更加可靠的角度考虑，最好
选用下列哪个数量的花生用于实验？（ ）
A.1 粒；B.15 粒；C.30 粒；D.50 粒．
2.做出假设
花生的大小品种和 有关。
3.制定方案
4.实施方案
（1）把测量结果填在表中
表 1 花生果实长度测量记录表 大花生的平均值： ， 小花生的平均值 表 2 花生果实长度统计表 依据统计结果画出曲线图，（花生和大花生） 做出结论。5.交流汇报 6．思考
为了探究“花生果实大小的变异是否受环境条件的影响”．某同学设计了如下实验：在 A、B 两个花盆中分别装入贫瘠的土壤和肥沃的土壤，并分别种入 1 粒大花生种子．适时浇清水，观察两个花盆中花生生长成熟后所结花生果实的大小情况．请据实验设计回答： 本实验中设计的变量是 你认为该同学设计的 A、B 两组实验能起到对照作用吗？ 如果你认为该实验方案还可进一步改进，请你提出你的修改意见。 答案：1.（1）第二位女同学（2）花生品种 （3） A （4）C 品种。 3、4、5 略6. （1）环境（土壤） 不能 应在每组土壤中放置相等数量的多粒花生种子作为重复实验。
作业一：
基础性作业 1.下列有关变异的叙述，错误的是（ ） A．生物性状的变异是普遍存在的 B．由遗传物质发生改变引起的变异是可遗传 巩固学生对变异的理解
的
课后 C．所有的可遗传的变异都是有利的，不可遗
传的变异都是不利的 D．变异可能是遗传物质改变引起的，也可能 1
与环境有关。
答案：C
作业二： 考察学生 1
对不利变
2.下列生物变异的实例中，属于可遗传变异 的是（ ） 异的理解
A．阳光充足处比树阴下麦穗大
B．运用转基因方法，培育出高产玉米
C．为减肥坚持锻炼，一年后身体变苗条
D．农民精心耕种，种出了粒大的水稻
答案：B
作业三： 综合考察 1
学生对变
3.下列关于生物变异重要意义的叙述中，不 异意义的
正确的是（ ） A．变异有利于物种的发展和进化 理解
B．变异使生物能够适应多变的环境
C．生物所有的变异对生存都有利
D．能遗传的变异可产生新的生物类型
答案：C
作业一：某校生物园地里种植有甲、乙两个
发展性作业 品种的花生。现对甲和乙果实的长轴长度进行抽样测量，结果如图所示。下列叙述中正确的是（ ） 考察学生对实验的应用，对数据图像的分析 处理 2
A．要有目的地抽取两个品种的花生
B．甲花生果实的长轴长度平均值小于乙花生
C．两组样本间的差异主要是由蛋白质引起的
D．甲花生中小的个体种植后产生的后代不一
定是小花生
答案：D
第五节生物的变异第二课时作业
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度 系数
作业一：上节课我们了解的变异是普遍存在
课前 基础性作业 的，同时知道了变异有可遗传变异和不遗传变异，有有利变异和不利变异；那么在生活中，有哪些现象是利用了变异的原理服务于我们的农业上产的呢？请同学们畅所欲言。 答案：转基因大豆、杂交水稻、花色玉米、 复习巩固变异的类型，同时抛出问题，让学生思考， 顺势引入新课内容 八 年级 学生 2
太空椒、无籽西瓜、嫁接技术等
发展性作业
作业一：仔细阅读课本 46 页图 7-20，并认 培养学生分析课本中给出资料的能力， 培养学生独立思考的能力，让学生能够理解人工选择育种。
基础性作业 真思考，回答以下三个问题 高产奶牛的繁育利用了怎样的培育方法？ 试着说明一下培育过程。 八级生 年学 3
（3）简述培育的依据是什么？
答案:(1)人工选择育种
（2）培育过程：从产奶量不同的奶牛中，选
课中 择产奶量最高的奶牛，让其繁育后代，这样
逐代不断的进行选择、繁育，就能培育出货
高产奶牛。
（3）由于遗传物质的不同，不同品种或同一
品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通
过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出
来，再从中选育，数代后，奶牛不但能够保
持高产奶量，二球产奶量还会有不断增加的
趋势
作业一：材料一：科学工作者将一种矮秆(抗 考察学生对杂交育种和诱变育种的理解运用，考察学生分析资料，发散思维的能力。 7
倒伏)但不抗锈病的小麦与另一种高秆 (不
发展 性作业 抗倒伏)但抗锈病的小麦作亲本进行杂交。后代中出现了矮秆抗锈病，让矮秆抗锈病小麦 进行繁殖培育，经若干代后便获得了矮秆抗 八级生 年学
锈病小麦新品种。
材料二：科学家利用航天技术， 通过返
回式卫星、宇宙飞船、航天飞机等手 段搭载
普通椒的种子， 返回地面后再进行选育， 培
育成果实个大、肉厚、口感好、 产量高的太
空椒。
材料三：新疆的哈密瓜以甜度大而著称。
有人将其引进到山东种植， 其果实 甜度大
大降低。 材料一中涉及两对相对性状是什么？ ； 杂交后代中出现了矮秆抗锈病，理论上后代还可能出现 、 、 三种类型的小麦。 矮秆抗锈病小麦新品种的培育和太空椒的培育原理有所不同，前者是 育种，而后者是 育种。 哈密瓜在山东种植甜度降低的变异同矮秆抗锈病小麦、太空椒的变异相 比，前者是 的变异，其根本原因是未涉及到 的改变。 材料一种杂交小麦的获得所依据的遗传学原理是 ；材料二中太空椒的获得所依据的遗传学原理是 。 答案：（1）高产和低产、抗锈病和不抗锈病 低产抗倒伏、低产易倒伏、高产易倒伏 杂交育种、诱变育种 环境；遗传物种 基因重组；基因突变
基础性作业 作业一：1.无籽西瓜由于没有种子，吃起来 方便，深受大众的喜爱。它是先用秋水仙素处理普通西瓜（二倍体）得到染色体加倍的四倍体西瓜，再与普通的二倍体西瓜杂交形 成了三倍体西瓜，而三倍体西瓜是没有繁殖 考察学生对杂交育种、诱变育种及转基因技术的理解，运用 八 年级 学生 2
课后 能力的，所以不产生种子，称为无籽西瓜。
以下有关该新品种的描述，错误的是（ ）
A.利用秋水仙素处理普通西瓜变成四倍体西
瓜属于转基因技术
B.秋水仙素处理后西瓜细胞内的 DNA 分子数
加倍
C.秋水仙素处理后导致西瓜的遗传物质发生
改变，这是一种可遗传变异。
D.二倍体西瓜和四倍体西瓜杂交得到三倍体
西瓜，该过程依据的原理是基因重组。
答案：A
作业二： 1.近日，我国育种工作者经过艰辛而漫长的 八级生 年学 2
科研攻关，首次通过杂交育种培育出“耐盐
碱水稻”，为扩大水稻种植面积提高粮食产量
做出突出贡献。下列变异与“耐盐碱水稻”
变异类型相同的是（ ）
A 人白皙的皮肤经阳光暴晒后变黑
B 有芒小麦植株中偶尔出现了无芒小麦
C 白萝卜的地上部分呈绿色
D 水毛茛水下部分的叶片深裂成丝状
答案：B
发展性作业 作业一： 创新实践活动：育种工作者有更多的机会亲近大自然，但也要面对常人难以承受的挫折 通 过 让 学生收集育种工作者的真实 工作情况 八级生 年学 15
和失败。请同学们利用多种途径调查收集育 资料，切身
种工作者的主要任务、工作方式、需具备的 感受育种
素养以及我国在遗传育种方面取得的成果， 工作者的
如有机会可以真实走进田间地头或者科研基 艰辛和伟
地，与育种工作者面对面交流了解，最后与 大，认同育
同学们交流分享调查成果。 种工作者
注意：不要求所有同学都参加，鼓励有条件 对我国粮
的同学以兴趣小组的形式参与实践活动。 食生产做
出的巨大
贡献，树立
正确的职业观。
单元作业
使 用时段 作 业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时常 预 估 难 度系数
作业一： 人类对遗传和变异的认识，从性状开始已深入到基因水平。下面说法中不正确的是（ ） A.男性体细胞中X染色体来自父方或母方B.男女性别也属于人的性状，与遗传有关 生物性状的表现是基因和环境共同作用的结果 小亮的A型血与小明的B型血是一对相对性状 2. 一般情况下，人类精子中性染色体的组成是 ( ) A.X B.Y C. X或Y D.XY 3. 现有精子、卵细胞、女性体细胞、男性红细胞各一个，请问这些细胞中的X 染色体加 起 来 至 少 有 多 少 条( ) A.5 条 B.4 条 C.3 条 D.2 条 太空育种是利用宇宙飞船等把种子带到太空， 利用太空的特殊环境诱发种子发生变异，再返 回地面选育新品种的过程。太空育种( ) 能诱发生物产生可遗传的变异 产生的变异都是对生物自身有的 培育出地球上原本不存在的生物 产生的变异都是对人类有益的 一对夫妇，男性能卷舌(基因组成Aa), 女性不能卷舌(基因组成aa), 他们的孩子出现能卷 此 10 道 选 八 年 级 学 10 分 钟 0.85
择 题 生
意 在
基础 性作业 考 察 本 章
的 基
础 知
识，检
课中 验 学
生 是
否 掌
握 牢
固 其
中 的
易 错
点 。
(
生出一个无耳垂的子女 下列现象属于不遗传变异的是（ ） 番茄的果皮有红色和黄色 经常在野外工作的人皮肤变黑 家兔的毛色有白色和黑色 豌豆的茎有高茎和矮茎 1.A 2.C 3.C 4.A 5.D 6.B 7.B 8.C 9. B 10.B
发展性作业 作业二:1. 猫在毛色上存在差异。某生物兴趣小组的同学开展研究性学习，在猫舍内对猫的毛色性状进行了调查，其结果如下表所示 。 毛色由基因控制，基因是具有特定遗传效应的 片段 黑毛色和白毛色是猫同一性状的不同表现类型，这在遗传学上称为 。 如果显性基因用D表示，隐性基因用d表示，在第②组别中则双亲的基因组成是 A.DDXdd B.Dd×Dd C.dd×dd D.Dd×dd （4）假如第①组别某一家庭的母猫，通过主人染色，身上有了一缕红色的毛发，她的此状不能遗传给后代，其原因是 。 DNA 相对性状 （3）D （4）遗传物质没有发生改变 2. 很多被拐儿童在婴儿时期就被拐卖，几年过后连父母都很难通过长相辨认是 否是自己的亲生子女。请回答： （1）公安人员可以通过检测父母与子女之间的基 此 3 题意 在 考 察 学 生 对 知 识 的 实 际 运 用能力， 利 用 现 实 中 真 实 的 情 景 为 设计，考察 学 生 的 信 息 处 理 能 力 与 知 识 运用。 八 年 级 学生 10 分钟 0.85
因关系来确定亲缘关系。原因是基因有规律地集中在细胞核内的 上，并且会通过父母产生的 传递给后代。 有一对家长，父亲表现为能卷舌(基因组成为 AA), 母亲表现为不能卷舌(基因组成为 aa), 公安人员带来一个不能卷舌的女孩，这个女孩是否是他们的亲生女儿 (填“是”或“不是”)。 一对面颊有酒窝的夫妇在找到自己亲生儿子时，发现儿子面颊无酒窝；在此之前，这对夫妇又生了一个面颊有酒窝的女儿，这个女儿关于酒窝的基因组成与母亲相同的概率是 。 A. 100% B. 2/3 C. 1/3 D. 1/2 小莲的父母都比较白且胖，小莲在被拐卖之前也白白胖胖的。三年后，小莲刚被找到时又黑又瘦，被解救回家后半年又长得白白胖胖了。这个现象说明 。 染色体 生殖细胞 不是 （3）B （4）性状除了由遗传物质决定外，也与环境有关 3. 25. 遗传有物质基础和结构基础，基因传递也是有规律的。请据图回答问题： 右图为细胞中有关遗传的物质和结构基础示意 图，图中 a 是 ，b是 d 是 。 在人类中，决定双眼皮的基。A是显性基因 ，决定单眼皮的基因，a是隐性基因。现进行实验探究，将全班同学分成若干小组，每个小组准备 ，
蓝色、红色卡片各2张，其中蓝色卡片代表父亲红色卡片代表母亲。2张蓝色卡片上 分别写有 A 、a,2 张红色卡片也分别写有 A、a。 然后每个同学随机抽取一张蓝色卡片和一张红色卡片进行组合(前一个同学抽取的卡片组合记录后放回，后一个同学再抽取)。 将全班同学抽取的卡片组合进行统计分析。请据此回答问题： ① 单眼皮和双眼皮是一对 。 ② 卡片代表父母体内的 。 ③ 若抽到2张卡片， 一张写有 A, 另一张写有 a, 则组合后的性状是 。 ④ 一对夫妻的基因组成都是 Aa, 预计子代单眼皮的可能性为 。 ⑤ 若某同学的基因组成为 Aa, 请在下图中画出其体细胞内A、a 基因与染色体的关系。 （1）细胞核 染色体 （2） ①相对性状 ②基因 ③双眼皮 ④25% ⑤ ，
基础性作业
课后 发展性作业 作业三：1. 请以第二章生物的遗传与变异为例，用思维导图描述本章各节中知识框架。 对课堂教学进行梳理 ， 帮助学生沥青所学知识的结构层次， 掌握其外在的形式和内在联系 ， 形成 — 定的结构框架。 八 年 级 学生 30分钟 0.85