18《童年的水墨画》第一课时 教学设计

语文《童年的水墨画》教学设计（第一课时）
一、教学目标：
1.知识与技能：
学生能够准确朗读课文，并掌握生字词的读音和含义。
通过对课文的初步阅读，学生能够概括出课文的主要内容。
2.过程与方法：
引导学生通过合作学习，讨论课文中的难点和疑点。
培养学生使用批注、圈点等阅读方法，加深对课文的理解。
3.情感、态度与价值观：
激发学生对童年美好时光的怀念和珍惜。
引导学生体会水墨画在表现童年生活中的独特韵味。
二、教学重难点：
重点：理解课文内容，感受童年水墨画的魅力。
难点：通过朗读和想象，体会作者的情感和表达技巧。
三、教学准备：
课文《童年的水墨画》的打印稿或多媒体展示。
相关的水墨画作品图片或视频资料。
四、教学过程：
（一）导入新课
1.激发兴趣：展示几幅水墨画作品，让学生欣赏并谈谈对水墨画的感受。
老师：同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的课文，它叫做《童年的水墨画》。首先，我想请大家欣赏几幅水墨画作品，看看你们对这些画作有什么感受。
（老师展示几幅水墨画作品，学生们认真欣赏。）
老师：好了，同学们，现在请谈谈你们对水墨画的感受吧。
学生A：我觉得水墨画很美，虽然看起来很简单，但是每一笔都有它的韵味和意境。
学生B：我也很喜欢水墨画，它们给我一种宁静和深邃的感觉，仿佛可以看到画家的内心世界。
老师：非常好，同学们对水墨画都有自己独特的感受。那么，你们知道水墨画与童年有什么联系吗？
学生C：我觉得水墨画可以表现童年的纯真和美好，就像我们小时候无忧无虑、自由自在一样。
学生D：水墨画的简洁和意境也可以让人想起童年时期对世界的好奇和探索。
2.导入主题：介绍水墨画与童年的联系，引出课文《童年的水墨画》。
老师：同学们说得非常好。水墨画与童年之间的联系确实非常紧密。水墨画的自然、简约和意境，可以很好地表达出童年的纯真、好奇和无限想象。今天我们要学习的课文《童年的水墨画》，就是以水墨画为媒介，带领我们回忆起那段美好的童年时光。
（老师引导学生进入课文学习，学生们充满期待地翻开课本。）
老师：请大家先默读课文，感受一下作者笔下的童年是如何与水墨画相互交织的。读完之后，我们再来一起探讨这篇课文的深层含义和艺术魅力。
（学生们认真默读课文，老师则在教室里巡视，观察每个学生的阅读情况。）
（几分钟后，老师开始引导学生们一起探讨课文内容。）
老师：好了，同学们，现在请大家分享一下你们读完课文后的感受和想法。
学生E：我觉得这篇课文写得很美，作者通过水墨画来表达对童年的怀念，让我感受到了童年的快乐和纯真。
学生F：我也很喜欢这篇课文，它让我想起了自己小时候的点点滴滴，感觉非常亲切和温暖。
老师：非常好，同学们都能从课文中感受到作者的情感和意境。那么，你们认为这篇课文有哪些艺术魅力呢？
学生G：我觉得这篇课文的艺术魅力在于它运用了水墨画这一传统艺术形式，将童年的美好时光与水墨画的韵味相结合，让人感受到一种独特的艺术美感。
学生H：我也同意这个观点。此外，课文中的语言也非常优美，运用了许多生动的比喻和形象的描写，让人仿佛置身于那个水墨画般的世界之中。
老师：同学们分析得非常到位。这篇课文确实具有独特的艺术魅力，它通过将童年的回忆与水墨画的意境相结合，让我们更加深刻地感受到了童年的美好和纯真。同时，课文中的语言也非常优美和生动，这也是它能够吸引我们的重要原因之一。
（老师继续引导学生们深入探讨课文内容，让学生们更加深入地理解和感受这篇课文的艺术价值和情感内涵。）
（二）新课呈现
1.朗读课文：
（1）教师示范朗读，注意语调和停顿。
教师：首先，我会先示范朗读一遍，请大家注意我的语调和停顿。
（教师开始朗读，注意抑扬顿挫，掌握好停顿和语调。）
教师：好了，现在请大家跟我一起读一遍，注意字音和节奏。
（学生跟读，教师适时纠正发音和节奏。）
（2）学生跟读，注意字音和节奏。
教师：很好，大家读得不错。现在请大家自己练习朗读，注意体会课文的情感和意境。
（学生自行练习朗读，教师巡视指导。）
教师：好了，现在请大家停下来，哪位同学愿意来朗读一下？
（学生纷纷举手，教师点名一位学生朗读。）
教师：很好，你读得很有感情，但要注意一些细节的处理。比如这里的停顿要稍微长一些，语调也要有所变化。请大家再练习一下。
（学生继续练习朗读，教师指导细节处理。）
教师：好的，现在请大家再次停下来。通过刚才的练习，大家已经掌握得很好了。希望大家能够在日常学习中多加练习，提高自己的朗读能力。
（学生点头表示理解，教师结束指导。）
2.理解课文：
（1）学生自读课文，标记不懂的词句。
教师：首先，我希望大家能够自己读一遍课文，并标记出那些你不理解的词句。
学生：（自读课文，边读边标记）
（2）小组讨论，解决疑难词句。
教师：好的，现在请大家在小组内讨论，共同解决刚才标记出来的疑难词句。
学生：（小组讨论，互相交流，尝试解释疑难词句）
（3）全班交流，教师点拨。
教师：非常好，现在请各小组派代表来全班交流，分享一下你们讨论的结果。
学生代表：（代表小组发言，分享讨论结果）
教师：（认真倾听，适时点拨，帮助学生更深入地理解课文）
教师：通过大家的讨论和我的点拨，相信大家对这篇课文有了更深入的理解。希望大家能够继续努力学习，不断提高自己的阅读理解能力。
学生：（认真听讲，积极回应）
3.感受水墨画：
（1）结合课文描述，展示相关的水墨画作品。
老师：同学们，今天我们要来感受一种非常特别的绘画风格，那就是水墨画。首先，我想给大家展示几幅水墨画作品，请大家仔细观察，看看它们与我们平常所见的绘画有什么不同。
（展示水墨画作品，如《牧童遥指杏花村》、《童戏图》等。）
（2）学生观察画面，感受水墨画在表现童年生活中的独特之处。
老师：好的，同学们已经看到了这些水墨画作品。现在，请大家说说你们观察到的特点，水墨画在表现童年生活上有哪些独特之处？
学生A：我发现水墨画用的颜色很少，主要以黑白灰为主，但是却能表现出很丰富的内容。
老师：没错，水墨画讲究“墨分五彩”，通过墨色的浓淡干湿变化，可以表现出丰富的色彩和层次。这也是水墨画的一大特点。
学生B：我觉得水墨画的人物形象很生动，他们好像在玩耍、奔跑，让我感受到了童年的快乐。
老师：很好，水墨画在表现人物形象时，注重线条的流畅和变化，可以生动地展现出人物的动作和神态。而且，水墨画还善于通过景物和环境的描绘，来营造一种氛围，让人感受到画中的情感。
学生C：我还发现水墨画的背景很简洁，但却能给人留下深刻的印象。
老师：对，水墨画在构图上讲究“留白”，通过留出一些空白部分，让画面更加透气和生动。同时，这种简洁的背景也能更好地突出主题，让人更加关注画面所要表达的内容。
（3）老师：通过今天的观察和学习，我们感受到了水墨画在表现童年生活上的独特之处。希望大家能够进一步了解和欣赏这种传统艺术形式，也可以尝试着用水墨画来表达自己的生活和情感。
学生：好的，老师！我们会努力学习和探索水墨画的魅力！
（三）深入探究
1.探究内容：
（1）学生分组讨论课文的主要内容和作者的情感。
老师：同学们，我们今天要一起探究的是课文的主要内容和作者的情感。为了更好地理解和分析，我们先分组进行讨论，然后再由每组选派代表来汇报讨论成果。大家有没有什么问题或疑惑？
学生A：老师，我们应该怎么开始讨论呢？有没有什么具体的问题或者方向可以指导我们？
老师：非常好的问题！首先，你们可以从课文的主题、情节、人物关系等方面入手，探讨课文的主要内容。其次，尝试理解作者的情感和态度，思考作者通过这篇文章想要传达什么信息或情感。当然，你们也可以结合自己的生活经验和感受来解读课文。
（2）每组选派代表汇报讨论成果。
学生B：那我们讨论的时候应该注意些什么呢？
老师：在讨论的过程中，大家要注意倾听他人的观点，尊重每个人的发言。同时，要学会表达自己的看法，并尝试用事实或证据来支持自己的观点。如果有分歧，可以通过讨论和辩论来寻找共识。
学生C：好的，我明白了。那我们讨论完之后，要怎么汇报呢？
老师：每组选派一名代表来汇报你们组的讨论成果。汇报时，要简洁明了地介绍你们对课文主要内容的理解和作者情感的解读。同时，也可以分享一些你们在讨论过程中的有趣发现或深刻体会。其他组的同学要认真倾听，并在汇报结束后给予评价和建议。
学生D：听起来很有挑战性，但我相信我们一定能够完成好这个任务！
老师：我相信你们一定能够做得很好！那么，我们现在就开始分组讨论吧！记得，在讨论过程中，如果遇到问题或困惑，可以随时向我或其他同学求助。
（学生分组讨论，老师巡视指导）
（讨论结束后，每组选派代表进行汇报）
老师：非常好，每个组都展示了自己的讨论成果。我很高兴看到大家能够积极参与讨论，并尝试从不同的角度理解课文。在接下来的学习中，我们要继续培养这种探究和合作的精神，不断提高自己的阅读和理解能力。
学生们：谢谢老师！我们会继续努力的！
2.探究技巧：
（1）教师引导学生关注作者的描写手法和表达方式。
教师：同学们，今天我们一起来学习一篇课文，这篇课文中有很多精彩的描写和表达方式。我们的任务是探究这些技巧，并尝试用自己的话复述课文，体会作者的写作风格。大家准备好了吗？
学生：准备好了，老师。
教师：好的，那我们先来看看作者的描写手法。在这篇课文中，作者通过生动的细节描写，将人物、场景和情节都展现得淋漓尽致。比如，作者用“阳光明媚的午后”来形容一个特定的场景，这样的描写不仅让读者感受到了场景的温暖和美好，还让人仿佛置身于其中。大家能找出课文中类似的描写吗？
学生：老师，我找到了。课文中还有“微风轻拂着树叶，发出沙沙的声响”这样的描写，让我感觉仿佛能听到那微风和树叶的声音，非常生动。
教师：非常好，你找到了一个很好的例子。这就是作者通过细腻的描写手法，让我们能够更好地理解和感受课文。那么，我们再来看作者的表达方式。在这篇课文中，作者运用了许多修辞手法，比如比喻、拟人等，使得文章更加生动有趣。大家能找出一些例子吗？
学生：老师，我发现了。课文中有句话说“时间像流水般匆匆流逝”，这里运用了比喻的修辞手法，将时间比作流水，形象地表达了时间的流逝之快。
教师：很棒！你找到了一个很好的比喻例子。通过这样的修辞手法，作者不仅丰富了文章的表现力，还让我们更加深刻地理解了文章的主题。
（2）学生尝试用自己的话复述课文，体会作者的写作风格。
教师：现在，我们来尝试用自己的话复述课文。在复述的过程中，大家要尽量保留原文的精髓和风格，同时也要注意语言的流畅性和逻辑性。大家可以分组进行，互相讨论和补充。
（学生分组进行讨论和复述）
教师：好了，现在我们来分享一下大家的复述成果。哪位同学愿意先来尝试一下？
（学生A站起来复述课文）
教师：非常好，你复述得很流畅，也保留了原文的精髓。在复述过程中，你不仅关注了作者的描写手法和表达方式，还尝试用自己的语言将其表达出来，这是非常难得的。其他同学也要向他学习哦！
（继续引导学生进行复述和讨论）
教师：通过今天的探究和学习，我们不仅了解了作者的描写手法和表达方式，还尝试用自己的话复述了课文。希望大家能够在今后的学习中，更加注重对作者写作风格的体会和模仿，提高自己的写作水平。
（四）拓展延伸
1.想象创作：根据自己对课文的理解，想象并创作一幅表现童年生活的水墨画。
老师：同学们，我们刚刚学习了这篇关于童年生活的课文，我相信每个人的心中都有属于自己的童年记忆。那么，现在我想请大家发挥想象力，创作一幅表现童年生活的水墨画。
学生A：老师，我明白了。我会画一幅我在农村老家的画面，那里有绿水青山，我和小伙伴们在田野里奔跑，追逐蝴蝶，笑声和阳光洒满了整个画面。
老师：很好，A同学，你的画面已经充满了生机和活力，这正是童年的写照。那么，其他同学呢？
学生B：我打算画一幅我和家人在海边度假的画面。海浪拍打着沙滩，我光着脚丫在沙滩上奔跑，手里还拿着一个冰淇淋，脸上洋溢着满足和快乐的笑容。
老师：B同学，你的画面让我感受到了童年的无忧无虑和纯真快乐，非常棒！
2.情感交流：分享自己童年的美好回忆，谈谈对童年的感受。
老师：好的，接下来我们来进行情感交流。请大家分享一下自己童年的美好回忆，并谈谈对童年的感受。
学生C：我的童年最美好的记忆就是和奶奶在乡下的日子。那时候，每天早上我都会跟着奶奶去田里干活，虽然很累，但是看到那些绿油油的庄稼，心里就充满了满足。晚上，奶奶会给我讲故事，那些故事伴我进入梦乡。我觉得童年是一段非常珍贵的时光，它让我学会了感恩和珍惜。
老师：C同学分享得非常感人，你的童年虽然简单，但是却充满了温馨和亲情。那么，其他同学呢？
学生D：我觉得我的童年最快乐的事情就是和小伙伴们一起玩耍。我们一起捉迷藏、打雪仗、放鞭炮，那些无忧无虑的日子让我至今都难以忘怀。我觉得童年是一段充满快乐和友谊的时光，它让我学会了分享和合作。
老师：D同学的分享让我也想起了自己的童年时光，那时候的我们真的是无忧无虑，充满了对生活的热爱和好奇。感谢大家的分享，让我们更加珍惜和怀念那段美好的时光。
（五）课堂小结：总结本课的学习内容，强调对童年时光的珍惜和对水墨画艺术的欣赏。
老师：好了，同学们，我们今天的课程就要结束了。在这堂课里，我们一起探索了水墨画的魅力，也分享了各自对童年的美好回忆。我希望大家都能深刻体会到水墨画的美，同时更加珍惜自己的童年时光。
学生A：老师，我真的很喜欢水墨画，它们看起来既简单又复杂，有一种说不出的韵味。
老师：你说得对，水墨画的确有着独特的韵味。它们看似简单，但每一笔、每一滴墨水都蕴含着画家的心血和情感。欣赏水墨画，就是要感受这种韵味，理解画家的情感和意境。
学生B：老师，我对童年也有很多美好的回忆。我觉得童年就像水墨画一样，有时候模糊，有时候清晰，但总是那么美好。
老师：你说得非常好！童年就像水墨画，有时候我们会忘记一些细节，但那些美好的回忆总会留在我们的心里。我们要学会珍惜这些回忆，同时也要学会欣赏生活中的美好。
学生C：老师，我觉得水墨画和我们的生活有很多相似之处。它们都需要我们用心去体会，去感受。
老师：你说得很对！水墨画和我们的生活都有很多相似之处。它们都需要我们去发现、去欣赏、去珍惜。我希望大家都能在生活中找到属于自己的水墨画，感受那份独特的美好。
学生D：老师，我以后会更加努力学习水墨画，希望能画出自己的童年回忆。
老师：很好，我相信你一定能做到！记住，学习水墨画不仅是学习一种艺术技巧，更是学习一种欣赏美、感悟生活的能力。希望大家都能在这个过程中找到属于自己的乐趣和收获。
全班同学：谢谢老师！
老师：不用谢，同学们。记住，学习永无止境，艺术更是如此。希望大家在学习的道路上不断探索、不断进步！下课！
全班同学：老师再见！
老师：同学们再见！期待我们下一节课的相聚！
（六）布置课后作业：完成课文的背诵和相关练习题。
五、 板书设计：
《童年的水墨画》
主要内容：回忆童年时光，感受水墨画魅力
重点词汇：[列出课文中的重点词汇]
情感体验：怀念童年，珍惜当下
拓展创作：想象并创作一幅表现童年生活的水墨画
六、教学反思：
在新课呈现环节，应确保每个学生都能积极参与到朗读和理解课文中来。在深入探究环节，教师应给予学生充分的讨论时间和空间，鼓励他们发表自己的见解。在拓展延伸环节，要注重培养学生的想象力和创作能力，同时也要关注他们的情感体验。