11 我是一只小虫子 教学设计

二下11《我是一只小虫子》教学设计
教材分析
《我是一只小虫子》是统编版二年级下册第四单元的第四篇课文。这篇课文从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼、一起快乐。语言幽默、俏皮，富有童趣。
教学目标
1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等10个词语。
2.能发现“月”字做偏旁时的表意特点。
3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
教学重难点
1.认读生字新词，读准多音字“泡”，会写“屁、股”2个字。
2.了解课文内容，初步了解伙伴们觉得当小虫子不好的原因。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件出示蚂蚁、蜜蜂、萤火虫、蟋蟀等小虫子的图片以及谜语）学生说出图片或视频中小虫子的名字及生活习性，不知道的教师补充。
2.揭示课题。
导语：同学们，你们喜欢这些小虫子吗？你们想聆听一只小虫子的心声吗？当一只小虫子有意思吗？今天我们就来听一听一只小虫子的自述——《我是一只小虫子》。
3.板书课题，齐读课题，引导学生质疑。
二、初读课文，随文识字
1.学生自主读文，随文识字。
（1）自由、大声地朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。
（2）读完课文后，将生字条里的生字读给同桌听，互相听对方是否读准了。
2.学生汇报交流，引导学生随文认读生字。
（1）（课件出示词语）学生认读。
（2）读课文第2自然段，认读生字“醒、摇、晃、茸”，以及多音字“泡”。
（3）偏旁归类识记
读一读儿歌，找出带有“月”字旁的字，并且观看视频，了解“月”字旁的演变。
三、明确要点，指导书写
1.出示生字“屁、股”，学生认读并组词。
2.观察并发现字的结构特点：“屁”是“尸”字头，是左上包围结构的字；“股”是“月”字旁，左右结构的字。
3.回顾左上包围以及左右结构的字的书写要点，指导书写。
四、整体感知，重点探究
1.创设情境
同学们认识这些东西吗？
预设：他们是土堆、沙坑、铅笔.....
我们现在都变身成为小虫子啦，现在你又觉得这些是什么呢？
预设：沙坑变成了沙漠，铅笔变成了柱子，草丛变成了森林。
2.提出问题，学生带着问题自由读课文。
原来小虫子的世界是这样的，那你觉得你变成一只小虫子好不好呢？我们先来课文的第1.2段找一找你的小伙伴是怎么说的吧！
（1）学习第1自然段。
①教师引读：当一只虫子好不好？我的伙伴们都说——（学生接读：当一只小虫子，一点儿都不好。）
②同桌合作读第1自然段。
过渡：当一只虫子，有哪些不好呢？
（2）学习第2自然段。
①学生自由读第2自然段，想一想：“我”的伙伴们为什么觉得当一只小虫子一点儿也不好？
②学生汇报交流，教师相机指导。
预设一：（课件出示）我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。
A.“蹦蹦跳跳”写出了什么？（写出了小虫子的活动方式。）
B.“我们”蹦蹦跳跳的时候，如果没看准地方，屁股被苍耳刺到，小虫子会有怎样的感受？谁来当小虫子做一下被苍耳刺痛的动作？
C.难怪伙伴们都说：当一只小虫子，一点儿都不好。
预设二：（课件出示）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。
A.想象：“我们”蹦进很深很深的水里，会是怎样的感受？（被淹得昏头昏脑。）
B.体会：蹦进很深很深的水里就算了，更惨的是那居然是小狗撒的一泡尿，不仅可能会被淹死，还会被臭死，真是太惨了！谁能带着这样的感受再来读一读这一句？
C.这小虫子实在太小了，小狗撒的一泡尿，在它眼中，都是很深很深的水，想象一下，下面这些东西在小虫子眼里又是很什么很什么的的什么东西呢？（课件出示：草丛：很大很大的森林；土堆：很高很高的山）
D.难怪伙伴们都说：当一只小虫子，一点儿都不好。
预设三：（课件出示）孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
A.指导理解“毛茸茸”，除了小鸟是“毛茸茸”，还有哪些东西是“毛茸茸”的？
B.小虫子为什么都不喜欢小鸟呢？（会被小鸟吃掉。）
C.难怪伙伴们都说：当一只小虫子，一点儿都不好。
（3）齐读第1、2自然段。
五、课堂小结，作业设计
1.看来小伙伴们真的觉得当小虫子一点都不好呀！那我觉得当一只小虫子好不好呢？我们下节课一起去看看！
2.作业：
①.说一说：
你认为当一只小虫子好不好？
我认为（ ），因为（ ）。
②.说一说：
例：小虫子跳到小狗的身上，这可是免费的列车呀！
小虫子（ ），这可是免费的（ ）呀！
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