16.3 探究电磁铁的磁性 同步练习（含答案） 初中物理沪粤版九年级下册

16.3 探究电磁铁的磁性
【课时衔接】
1.(安培定则)如图所示,用细线悬挂的磁体AB,磁极未知,当闭合电路开关S后,磁体的B端与通电螺线管左端相互排斥,则B端是磁体的　 　极。断开开关S,磁体静止时,B端会指向地理的　 　(选填“北方”或“南方”)。
2.(通电螺线管内部的磁场)如图所示,螺线管内放一枚小磁针,当开关S闭合后,小磁针的北极指向将 ( )
A.不动 B.向外转90°
C.向里转90° D.旋转180°
【基础通关】
3.在“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中,采用的主要研究方法是　 　法。实验表明,通过电磁铁的电流越　 　,线圈的匝数越　 　,它的磁性就越强。
4.列举电磁铁相对于永磁体的三大主要优点:
(1)　 　　;
(2)　 　　;
(3)　 　　。
【素养提升】
5.如图所示,闭合开关使螺线管通电,A螺线管的上端相当于磁体的　 　极,可以观察到左边弹簧　 　,右边弹簧　 　。(后两空均选填“伸长”、“不变”或“缩短”)
6.小明在科学拓展课上制作了一个简易喇叭(原理如图)。接通信号源后,电流的方向不断改变,导致线圈的磁极不断变化,通过吸引或排斥磁铁,带动纸盆振动。为改变纸盆振动幅度以调节喇叭响度,下列方法不可行的是 ( )
A.改变磁铁的磁极
B.改变电流的大小
C.改变磁铁磁性强弱
D.改变线圈的匝数
7.（素养拓展练）如图,这是某同学用电磁铁做的相关实验,闭合开关,下列说法正确的是 ( )
A.电磁铁的上端为S极
B.电磁铁与小磁针之间存在磁场
C.将滑动变阻器的滑片向右滑动,电磁铁的磁性减弱
D.电磁铁的线圈匝间短路,磁性增强
8.巨磁电阻效应是指某些材料的电阻随磁场增强而急剧减小的现象,图中GMR是巨磁电阻,闭合开关S1、S2,移动滑动变阻器的滑片,以下分析正确的是 ( )
A.滑片向左移动时,电磁铁磁性减弱,指示灯亮度变暗
B.滑片向左移动时,电磁铁磁性增强,指示灯亮度变亮
C.滑片向右移动时,GMR电阻变小,指示灯亮度变亮
D.滑片向右移动时,GMR电阻变大,指示灯亮度变亮
9.如图所示,要使电磁铁下端吸引的大头针数目增多,下列做法正确的是 ( )
A.向右移动滑片P
B.减小电源电压
C.减少线圈匝数
D.向左移动滑片P
10.如图所示,从一个不能打开的盒子(内有电池组等电路元件)上的两个小孔中伸出一段细软的长导线。试在不断开导线的情况下,设计两种不同的方法判断该导线中是否有电流,并根据你的设计填写下表。
方法种类 所用器材 主要实验步骤及判断导线中是否有电流的方法
方法 1 小磁针 在桌面上放一个小磁针,小磁针静止时,把导线平行于小磁针正上方,若小磁针发生了偏转,则说明导线中有电流通过
方法2 大头针 把导线绕在铁钉上,制成一个电磁铁,看能否吸引大头针,若能,说明导线中有电流通过
11.（素养拓展练）在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中,小明制成简易电磁铁甲、乙,并设计了如图所示的电路。
(1)当滑动变阻器滑片向左移动时,电磁铁甲、乙吸引大头针的个数　 　(选填“增加”或“减少”),说明电流越　 　,电磁铁磁性越强。
(2)由图示可知,　 　(选填“甲”或“乙”)的磁性强,说明电流一定时,　 　,电磁铁磁性越强。
(3)电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是　 　。
(4)本实验中多次实验的目的和下列实验多次实验的目的相同的是　 　。
A.伏安法测量定值电阻的阻值
B.探究并联电路的电流规律
参考答案
1.N　北方
2.A
3.控制变量　大　多
4.(1)电磁铁磁性的有无,可以由通断电来控制
(2)电磁铁磁性的强弱可以由电流大小来改变
(3)电磁铁的N、S极是由电流的方向来决定的
5.N　伸长　缩短
6.A
解析:由题知,接通信号源后,电流的方向不断改变,导致线圈的磁极不断变化,通过吸引或排斥磁铁,带动纸盆振动发声。改变磁铁的磁极,并不能改变起到改变磁性强弱的作用,不能改变纸盆振动幅度(即不能调节喇叭响度),故A方法不可行。为改变纸盆振动幅度以调节喇叭响度,可以改变电磁铁的磁性强弱,具体来说可以改变电流大小或改变线圈匝数;还可以改变永磁铁的磁性强弱(如更换永磁铁或充磁),故B、C、D都可行。
7.B
8.B
9.D
10.方法 1　小磁针
在桌面上放一个小磁针,小磁针静止时,把导线平行于小磁针正上方,若小磁针发生了偏转,则说明导线中有电流通过
方法2　大头针
把导线绕在铁钉上,制成一个电磁铁,看能否吸引大头针,若能,说明导线中有电流通过
11.(1)增加　大
(2)甲　线圈匝数越多
(3)大头针被磁化,同名磁极相互排斥
(4)B
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