第一单元 古代文明的产生与发展 导学案（含答案） 2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第一单元　古代文明的产生与发展
单元高效整合与解题技法特色讲练
主题一　从文明起源到帝国衰落
1．文明起源与扩展
(1)早期国家的出现：农耕和畜牧的产生是人类迈向文明的前提，农业和畜牧业产生后，社会分工与社会结构日趋复杂，在一些早期城市中私有制、剥削充分发展，阶级矛盾和部落战争推动国家出现。
(2)多元文明的形成：受地理环境和历史环境影响，早期文明呈现多元发展格局。古代西亚、埃及、印度、中国建立起地区性大国，希腊城邦成为古代民主政治的摇篮。
(3)区域文明的扩展：比较发达的农耕文明区域具备了稳步扩大范围和影响的潜能，埃及文明主要向西亚地区扩展，西亚文明从两河流域南部向周边地区扩张，希腊人以移民方式在地中海、黑海周边建立起了众多的城邦国家。
2．帝国崛起与衰落
(1)早期帝国的出现：埃及文明鼎盛时期，曾建立起地跨西亚、北非的埃及帝国；古巴比伦王国首次实现了两河流域的统一，亚述帝国不仅统一了整个两河流域地区和小亚细亚的一部分，而且一度征服埃及，建立了历史上空前的大帝国。
(2)古典帝国的兴衰：区域文明的扩展与早期帝国的出现，加速了区域文明之间的交往与冲突，文明之间的相互影响不断扩大，不同文明区域相互连接起来，波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国相继成为地跨欧亚非三大洲的帝国，在军事征服基础上建立起来的这些帝国并未解决文明融合发展问题，其统治并不稳固，帝国内部分裂割据的因素也潜滋暗长，最终庞大的帝国在内外矛盾的夹击下逐渐衰落。
主题二　早期人类文明的比较
项目 亚非文明 欧洲文明
不同点 文明古国 古埃及 古巴比伦 古印度 古中国 古希腊 古罗马
发源地 非洲尼罗河流域 西亚两河流域 南亚印度 河流域和 恒河流域 东亚黄河流域和长江流域 欧洲爱琴 海沿岸 地中海、亚平宁半岛
成果 金字塔 《汉谟拉比法典》 阿拉伯数字、种姓制度、佛教 甲骨文、四大发明等 雅典民主政治、帕特农神庙 罗马法、儒略历、圆形竞技场、万神殿
文明属性 大河文明、农业文明 海洋文明、工商业文明
与自然地 理的关系 (1)大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存。 (2)河水定期泛滥提供了充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展，进而促进了手工业、商业的发展 (1)地少山多，岛屿密布，优良港口众多，为航海业和商业提供了条件。 (2)小国寡民的特点使经常召开全体公民大会的雅典式民主成为可能
相同点 (1)都是依托水而兴起。 (2)都在政治、经济、文化等方面产生了重要的文明成果，对人类文明的发展产生了重大影响
主题三　古代世界主要帝国对东西方文明的传播
(1)波斯帝国：波斯帝国是两河流域文明、尼罗河文明的继承者和发扬者。希波战争使希腊人对波斯人有进一步的了解，从而揭开了希腊文明与东方文明实质性交流的新篇章。
(2)亚历山大帝国：帝国虽然存在时间很短，但是，亚历山大有计划地、坚持不懈地在被征服地区推广希腊文明，大大促进了希腊化进程。帝国崩溃后形成的国家也基本延续了这一政策，形成一个庞大的希腊化世界。
(3)罗马帝国：一方面，继承希腊文化，罗马帝国将其在帝国范围内发扬光大。另一方面，帝国疆域内的亚非欧各文明在和平的环境中不断交流、融合，与东方的中国共同构成推动世界文明发展的两大重要力量。
(4)汉朝：在整合了中国各地文化的基础上，汉向统一方向进一步发展。并通过佛教开启了与南亚文明的交往，通过丝绸之路开启了与中亚、西亚和罗马帝国的交往。同时，中国文明传入朝鲜、日本、越南等地，中华文化圈开始启动。
解题技法　选择题通用解法：化抽象为具体，以题干主旨为依据，筛选选项
从题干入手，化抽象为具体
(1)将时空信息转化为具体的历史时期和历史事件。时空观念是历史学科核心素养非常重要的组成部分，学生解题时需要将时间、空间要素转化为具体的历史时期和历史事件，使题干(问题)更加直接、具体。
(2)将抽象的文字信息转化为具体的历史事件。大部分题目设计是教材上某一历史时期、某一具体事件的显性反映或隐性折射。但命题人设计的题干往往不明确指出要考查的史实，这就需要我们把这些抽象的文字信息转化为具体的史实。
从选项入手，以题干主旨为依据，筛选选项
对于同一历史事件，从不同角度看往往会得出不同的结论，所以高考虽然依托教材知识点，但所要表达的观念未必与教材一致，因此解答试题时要把握以下两点：
(1)研读题干，找出题干关键信息，确定题干主旨。
(2)以题干主旨为依据(不能仅仅以教材为依据)，筛选选项。不仅要注意选项是否无中生有、选项表述是否全面，还要注意选项与题干规定的时空范围是否一致、选项与题干强调的重点是否一致等。
经典示例——技法支招　有章可循
[典例示范]　公元1世纪的罗马作家科路美拉在《论农业》中说，“我们把农业像交给刽子手去惩办那样，交给奴隶中最不适宜的人去做”“他们不关心那些撒到土地中的种子会不会得到丰收”。这一现象(　　)
A．反映出奴隶制生产方式的弊端
B．导致罗马帝国的分裂
C．反映了罗马共和国的农业状况
D．促使封建生产方式出现
[解题思维]
(1)化抽象为具体
①时空信息转化：公元1世纪的罗马→处在罗马帝国时期。
②文字信息转化：“把农业……交给奴隶中最不适宜的人去做”→罗马采用的是奴隶制生产方式。
(2)选项分析。根据材料“交给奴隶中最不适宜的人去做”“他们不关心那些撒到土地中的种子会不会得到丰收”可知，该做法不利于农业生产，这一现象反映了奴隶制生产方式的弊端，A项正确。罗马帝国分裂是在4世纪末，公元1世纪的罗马处于罗马帝国时期，B、C两项与材料时间信息不符，排除。材料阐述的是奴隶制生产方式的弊端，这不利于催生封建生产方式，D项错误。
模拟演练——创新应用　立竿见影
[尝试应用]
1．古代希伯来人有大洪水毁灭几乎所有人类，仅留下诺亚一家的传说；古代希腊人也有类似的洪水毁灭人类的故事。在苏美尔人的泥板文书上，人们发现了这个故事的最早版本。这说明(　　)
A．希腊神话皆来源于西亚
B．苏美尔创造了人类神话
C．生存环境对文明的影响
D．诺亚方舟一说确有其事
[点拨]　解答本题应注意，以题干主旨为依据，“古代希伯来人、古代希腊人、苏美尔人都有关于洪水毁灭几乎所有人类的故事”是题干主旨，先分析判断，再筛选选项。
[思考]　_________________________________________________________________
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2．在一次盛大奢华的“结婚典礼”上，亚历山大亲自带头同波斯国王大流士的女儿斯塔提拉结了婚，许多马其顿的将领都娶了波斯贵族的女儿，同日参加婚礼的新郎新娘有1万对之多。在结婚典礼上，亚历山大郑重宣布，马其顿人与亚洲女子结婚，可以享受免税权。这说明亚历山大(　　)
A．力推希腊人与波斯人的融合
B．试图消灭波斯民族
C．主张东西方民族平等
D．试图融入波斯上层社会
[点拨]　根据材料内容可知，亚历山大带头娶了大流士的女儿，还有许多马其顿将领娶波斯贵族的女儿，并且同日有1万对新人结婚，在婚礼上亚历山大宣布马其顿人与亚洲女子结婚，可以享受免税权，依据题干主旨，筛选选项。
[思考]　_________________________________________________________________
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3．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中这样写道：“商业联结和文化联结既不是互不关联的也不是彼此独立的。希腊文化传播到整个东方，主要是靠追随亚历山大军队东进的希腊商人。同样，印度佛教传布到中国的过程也可以沿着举世闻名的丝绸之路了解到。”这表明促进东西方文明交融的两种方式是(　　)
A．商业联结和文化联结　　　　 B．暴力冲突与和平往来
C．希腊商人和亚历山大军队 D．佛教传播和丝绸之路
[点拨]　据材料信息看出，东西方文明交融的方式既有战争，又有和平往来。依据题干主旨，筛选世界古代各民族、国家的文明传播与交流的主要方式。
[思考]　_________________________________________________________________
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4．下面是某同学在读史活动中摘抄的有关“罗马帝国兴衰”的读书笔记，由此可以得出的结论是(　　)
·公元前27年，罗马共和国演变为帝国；1世纪，在帝国统治下的巴勒斯坦地区诞生了基督教，后来被定为国教，得以广泛传播，成为世界三大宗教之一
·2世纪初，罗马帝国成为地跨欧亚非三大洲的帝国，拉丁文也随之不断向外传播，逐渐成为被征服地区的官方语言
·395年，罗马帝国分裂为东、西两部分，东罗马帝国保存了大量古希腊、罗马文化，曾繁荣一时
A．帝国起源于地中海区域
B．帝国的扩张给被征服地区带来了灾难
C．帝国实行奴隶主民主政治
D．帝国的扩张客观上促进人类文明传播
[点拨]　“1世纪，在帝国统治下的巴勒斯坦地区诞生了基督教；后来被定为国教，得以广泛传播，成为世界三大宗教之一”“罗马帝国成为地跨欧亚非三大洲的帝国，拉丁文也随之不断向外传播，逐渐成为被征服地区的官方语言”和“东罗马帝国保存了大量古希腊、罗马文化，曾繁荣一时”，依据题干主旨，筛选正确选项。
[思考]　_________________________________________________________________
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答案：
单元高效整合与解题技法特色讲练
典例示范
　A
尝试应用
1．C　2.A　3.B　4.D