16《海上日出》教学设计（2课时）

《海上日出》教学设计
教学目标
1.默读课文，能说出日出时的景象（重点）
2.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法（难点）
教学过程
第一课时
一、出示图片，激趣导入
1、出示单元页，请生猜一猜，这个单元我们的学习内容是围绕什么来写？我们将学到的习作本领是什么呢？
预设：景物/美景/自然/
预设：学习按游览顺序写景物
是呀，这个单元都是游记类，我们会读到观日出有感，游双龙洞有新奇发现等等，大家期待吗？请同学们先随老师去往第一站《海上日出》，看看巴金爷爷为我们带来了什么样的景象，他又是怎样写游记的呢？
哪位同学结合你查找的资料，先来介绍一下作者？
预设：巴金，著名作家，原名原名李尧棠，字芾甘，笔名巴金。1904年生，四川成都人。1927年到法国留学，1928年底回国。
教师补充：是呀，就在1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。让我们打开课本去读一读，看看他都写了什么吧
二、初读课文，理清脉络
1、请生默读全文，圈画出自己印象深刻的词语或句子
看着同学们静静品读的样子，老师都不忍心打扰，瞧，这是课文里老师摘录出来的难读的字词，请同学先来读一读
扩大　 范围　 努力　一刹那间　灿烂　 交替　 镶边　负荷 分辨
（相机指导多音字：荷）
同学们的预学单上，还有哪些自己难懂的词语吗？谁想求助同伴？
预设：替黑云镶了一道发光的金边
联系生活实际，交流“镶”
过渡：光读着这些词语，相信孩子们的脑海中已经有了许多画面了，请同学们拿出预习单，就第4小点，小组交流讨论。
这是一篇写景散文也是游记。我发现作者先介绍了 接着从 和 记录了日出的景象，最后表达了
汇报预设：
先写出了作者看日出的时间地点，总领全文。第1自然段
再从晴天日出时的景象和有云时的日出景象分别来写。第2—5自然段
最后总结全文，表达海上日出是伟大的奇观。第6自然段
过渡：是呀，按照日出前、日出时、日出后，巴金爷爷记录了看日出的感受，我们还会发现，这不是看一次海上日出立即写下的作品。而是如同你们梳理的一样，观察了不同天气的日出才有的。
请同学们去找一找，最能表达巴金爷爷看日出的感受是哪一句呢？
预设：这不是很伟大的奇观吗？
找得很准，谁用自己话说一说这句话表达的意思。反问句转陈述句
教师指导“观”，景象。指雄伟壮丽又罕见的景象。区别“观潮”
2、课件出示：这不是很伟大的奇观吗？
为什么巴金爷爷会这么说呢？围绕这一句你还有疑问吗？
预设：
海上日出有什么特别吗？
为什么说它伟大呢？
奇观指的什么？
过渡：是呀，同学们提出的这些疑问，老师心中也有。这节课我们初读了巴金爷爷的海上日出，从写作背景、词语辨析，对全文进行了整体感知，也聚焦了全文的中心句提出了自己的疑惑，下节课就让我们去细读课文，揭开答案吧
第二课时
一、复习导入
1、出示字词
2、聚焦疑问：海上日出有什么特别吗？为什么说它伟大呢？奇观指的什么？
过渡：学贵有疑，有疑则进。让我们再次细读课文，去文中解开疑惑吧
二、布置任务，感受日出的过程
1、默读第2-3自然，思考作者写出了海上日出的哪些变化？ 请同学们圈画关键词句。
2、出示表格，小组合作交流
关键词 哪一方面的变化？ 感受
一片浅蓝”“一道红霞”
3、齐读第二、三自然段，读后交流：在这一部分你从哪儿感受到了海上日出是伟大的奇观？
预设：对比句子
太阳努力上升
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
预设：准确描写了太阳升起来时的位置变化，把日出的过程写得清楚、具体。“拟人”生动形象地写出了太阳升起时的缓慢和艰辛。
小结：是呀，巴金爷爷抓住了日出时，太阳颜色、亮光、位置的变化，细致生动的描绘了日出时的景象，让我们看到了一个努力、不畏艰辛，绽放光芒的小太阳。难怪作者在最后一个自然段说：这不是很伟大的奇观吗？（齐读）
过渡：天气晴朗时，海上日出的景象是壮美的。那么，天边有云时又是怎样的一番景象呢？奇特在哪里呢？请大家默读课文第四、五自然段，圈画批注你的感受。
预设：
1、这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
教师引导：
这样的景象，我们生活在内陆的孩子很难看到，水天相接在一起，让人觉得很奇特、壮观，由此你想象到了什么？
2、然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
这个地方的描写也很奇特，黑云不能够完全的挡住太阳光，它还是能够从缝隙中射出它的金光，巴金爷爷还认为太阳比黑云的范围大，所以整体看上去就像镶嵌了金边。
3、后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
为什么要用“染”不用“涂”？
预设：“染成”是用染料着色，写出了天空的云彩在太阳光的映照下慢慢变化的过程，而“涂成”速度之快让人感觉不到云彩是慢慢变化的。
老师猜想啊，巴金爷爷一定是个非常善于观察的人，才会有这么细致的体会，抓住了景物的特点，写得具体形象。写景的时候，要抓住特点重点来写，这样才能给人留下深刻的印象。作为小学生呢，我们还可以拿上自己的小本子，出去旅游的时候，也将自己的发现及时记录下来。难怪作者在最后一个自然段说：这不是很伟大的奇观吗？（齐读）
三、总结并布置作业
1、学习巴金爷爷抓住景物变化的顺序，完成书上小练笔
2、推荐阅读《海行杂记》
附录：
预学单
1、这篇课文我读不准的生字有(查阅读音后记下来):
2、这课文，有些词语我不懂:
我通过 办法，解决了其中的
对于作家“巴金”，我知道这些:
这是一篇写景散文也是游记。我发现作者先介绍了 接着从 和
记录了日出的景象，最后表达了