5《草船借箭》教学设计

《草船借箭》教案
[教学目标]
理解课文内容，抓重点句，体会诸葛亮的神机妙算。
有感情地朗读课文，积累并运用文中描写人物神态、语言的句子，学习作者刻画人物的方法。
[教学重点]
深入理解课文的主要内容，懂得诸葛亮草船借箭成功的原因。
分清事情的前因后果，体会诸葛亮神机妙算表现在哪些地方，并学习作者刻画人物的方法。
[教学难点]
抓住重点句子，联系上下文，读懂句子的意思，体会诸葛亮的神机妙算。
[教学内容]
《草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群及周瑜阴险、狡猾、骄横、妒忌的性格特点。
[教学方法]
多媒体教学，学生自主探究学习，小组合作交流，全班汇报交流。
[教学工具]
多媒体，投影仪
[教学过程]
（一）复习导入
上节课，我们已经对《草船借箭》这篇文章有了初步了解。谁来说说文章主要讲了些什么？周瑜设计陷害诸葛亮，诸葛亮将计就计趁大雾天扎草人攻打曹营，成功借来十万支箭，最后周瑜自叹不如。
了解到是一场没有硝烟的较量。借箭的起因是什么？周瑜是怎样把造箭的任务交给诸葛亮的？诸葛亮又是怎样答应的？请同学们快速默读课文，找出问题的答案。
周瑜对诸葛亮心怀妒忌，所以他怎样把造箭的任务交给诸葛亮的？（“请”诸葛亮在十天内造十万支箭）
既然叫“请”，就应该是客客气气、非常真诚的，是不是？但是，周瑜这是真的“请”吗？从哪里可以看出周瑜的阴险狡猾？
周瑜明知故问。周瑜的话充分暴露了他的“别有用心”“醉翁之意不在酒”，他为诸葛亮设下了圈套。这是一句反问句，你能将它改成陈述句吗？“你不敢跟我比”，言下之意“你一定会输”！刻画出了周瑜的善使心计、自负、傲慢、阴险的性格特点，语气盛气凌人，而又十分狡猾。
可是诸葛亮却欣然接受，还说“只要三天”并“立下军令状”，三天造不好，甘受惩罚。（他明明知道周瑜不怀好意，为什么还敢立下军令状？他究竟打的什么算盘？）
（二）重点：感悟人物形象
请同学们仔细研读第四至第十自然段，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处？
“诸葛亮说：‘你借给我二十条船……不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。’”从诸葛亮这一句话，我们就可以看出诸葛亮的计划绝对不是简简单单地造箭，而是另有所图，另有妙计，你能联系前后文，猜猜诸葛亮的妙计吗？（学生交流）由于有“军令状”在，诸葛亮要谨慎行事，不能向太多人透露自己的计策，所以他支开了鲁肃，故能跟鲁肃借船，请他帮忙准备借箭的工具。诸葛亮对鲁肃很了解，他忠厚、守信，所以诸葛亮才敢大胆地向他借船，并请他帮忙准备草把子、青布幔子、军士等。
从这里我们可以看出诸葛亮——知人善用、料事如神，这儿也看出诸葛亮——才智过人。难怪周瑜知道了，长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
读到这儿，我们就知道：诸葛亮早就算好了三天后会有一场大雾，难怪他只要求三天造好十万支箭，因为他知道，三天足够了。这也说明诸葛亮——通晓天文、地理知识，预测准确。草船借箭的妙计最主要是依靠大雾天。
“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动，只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。会不会是凑巧赶上大雾漫天呢？联系上文说说。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）
“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）
“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”（军事擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。）
“鲁肃吃惊地说：‘如果曹兵出来，怎么办？’诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。’”诸葛亮为何如此谈笑风生、镇定从容？因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。这样写，不仅使故事清洁曲折生动，更突出了诸葛亮的神机妙算、足智多谋。
“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。”“为什么两面受箭？既能多受箭，又可保持船体平衡，
可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？妙不妙？难怪周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（生读周瑜的话）“神机妙算”是什么意思？神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。
（三）小结拓展
《草船借箭》中的“借”能用“骗”字代替吗？为什么？你觉得题目中用哪个字好？说说理由。（课文以“草船借箭”为题，既点明了课文的主要内容，又暗示了周瑜的败局。“借”是巧取、智取，而不是硬夺，它的运用使故事更加生动有趣。）
从《草船借箭》这篇课文中，我们可以从诸葛亮身上学到些什么？办法总比问题多，只要我们肯动脑筋就能想出好办法。这样不仅可以使自己不做不喜欢但却必须做的事，还可以得到自己更想要的东西，自己的才能也发挥了。
（四）课后作业
有感情地朗读课文10遍。
阅读《三国演义》第46回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”。
[课堂总结]
草船借箭故事中，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，总想陷害诸葛亮。诸葛亮早就算好了三天后会有一场大雾，利用大雾天向曹操借得了十万支箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
[时间分配]
复习导入（5分钟）
感悟人物形象（25分钟）
小结拓展（10分钟）
课后作业布置（5分钟）
[课后评价与反思]
《草船借箭》这节课在设计上紧扣新课程标准，注重学生的自主学习，在教学过程中，力求体现学生是学习的主人，力求培养学生的自主探究能力、合作学习能力和实践能力。这节课的教学目标是明确的，重难点是突出的，基本上完成了教学任务。在教学过程中，我让学生通过自主阅读、合作交流和拓展延伸等教学环节，深入理解了课文内容，并培养了学生的阅读能力、思维能力和表达能力。
但是，在教学过程中也存在一些问题。首先，在时间分配上，有些环节可能过于冗长，导致学生有些疲倦，影响了教学效果。其次，在引导学生自主探究的过程中，有些学生的积极性不高，需要进一步激发学生的探究兴趣。
针对以上问题，我将在今后的教学中加以改进。首先，我会更加注重课堂时间的合理分配，保证每个环节的紧凑性和有效性。其次，我将尝试采用更多的教学方法和手段来激发学生的探究兴趣，如利用多媒体教学资源、设计更有趣味性的教学活动等。
《草船借箭》这节课虽然有一些不足之处，但通过反思和改进，我相信今后的教学效果会更加出色。