统编版语文二年级下册 1古诗二首 村居 教学设计

《村居》（共1课时）教学设计
一、教材分析
《村居》是晚清诗人高鼎晚年闲居农村时所写的一首七言绝句。诗歌描写了诗人居住在乡村时所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景，景人合一，相映成趣，刻画了-幅生机勃勃的“乐春图”。
这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，教师可以借助春景图，把学生带人《村居》迷人的意境之中，本课教学坚持“以读代讲，读中悟情”的教学理念，重点引导学生在识字的基础1，通过多种形式的读，多层次的读，感知诗意，感悟诗情，感受春天的美好。“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学币点，《村居》的课后练习“朗读课文”须渗透“注意语气和重音的要求”。“注意语气”，学生已经在二年级上册多次训练过：“注意重音”，是本册教材对学生的新要求。对此要求不要过高，只要学生有注意重音的意识，能尝试读出来即可。
二、教学目标
（一）通过字理识记、比较识字等方法，正确识记“莺”“拂”“堤”“柳”“醉”5个生字；通过观察结构、注意宽窄等方法，书写“诗”“村”“童”3个生字
（二）通过看图、想象，理解“拂堤”“春烟”“纸鸢”的意思。
（三）多种形式朗读古诗，读出节奏，读出韵律，注意重音。背诵并积累古诗。
（四）结合课文插图想象画面，说说诗句中春天的美景，感受春天的美好。
三、教学重难点：
（一）学会本课生字词，能正确、有韵律地朗读古诗，背诵古诗。
（二）能借助想象画面法、借助插图法、反复诵读法理解古诗诗意，说说诗中春天的美景。
四、教学准备
课件，词卡。
五、教学过程
（一）初读古诗，学习生字
1．出示图片，导人新课。
教师出示春天的图片，上面有景，有人，请学生说说看到了什么。
学生交流后，教师小结：这就是一幅幅春景图；有位叫高鼎的诗人居住在乡村时，也看到了美丽的春景，并且写下了一首诗，取名为《村居》。
学生书空和老师一起写课题。（齐读课题，提醒“村”是平舌音）
诗人到底看到了哪些春景？请学生带着问题去读古诗。
2．初读古诗，读准字音。
（1）出示要求：借助拼音，自由朗读诗歌，读准字音，把诗句读通顺。
（2）同桌互相检查：自己读完的小朋友读给同桌听，互当对方的小老师，注意把对方错误的地方纠正过来，
（3）随机抽查朗读。其他小朋友仔细听抽查到的小朋友字音是否都读准了。
（教师相机正音：“莺”是后鼻音，“趁”是前鼻音，“堤”不要念成“提”，“鸢”字音要读准）
（4）相机指导理解“纸鸢”。（出示风筝的图片）教师解说：原来，古时候的“纸鸢”就是我们现在的风筝。
（二）再读古诗，感受韵律
1．读好韵脚。
读准字音后，请学生大声自由朗读，把整首古诗读正确、熟练。
2．读出节奏。
（1）读诗，不仅要读正确，还要读出节奏才好听。请一个学生勇敢地当当小老师，试着读出节奏。（指名读）
（2）根据学生的朗读，教师相机引导发现一种有节奏的读法。课件出示：
草长／莺飞／二月天，拂堤／杨柳／醉春烟。
儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放纸鸢.
（3）请学生根据课件提示，有节奏地读一读整首诗。（指名读）
男女生合作读，读出诗的节奏，男生读第一、二句，女生读第三、四句。
（三）三读古诗，想象画面
1．学习前两句：
课件出示，教师配乐朗读。
教师读一、二句，学生闭上眼睛，伴着音乐，静静地想，仿佛看到了什么美丽的景象。（学生自由表达，教师板书：景）
（1）“草长莺飞二月天”：早春二月，小草长出了嫩芽，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。
根据学生回答，相机教学“二月天”：指时间“早春二月”；诗里还藏着一个描写春天的四字词语，请学生找一找；一起读一读、记一记。（草长莺飞）
（2）“拂堤杨柳醉春烟”：杨柳披着长长的枝条，随风摆动，轻轻地抚摸着堤岸，它仿佛在春天里醉了。
根据学生回答，相机教学“拂堤”：“堤”在这里指的是泥土垒成的岸，猜猜“拂”是什么意思。请学生做一个“拂”的动作。
教师小结：通过观察偏旁读懂词语的意思，是一种好方法。
教学“醉”（出示演变过程）：“醉”字左边表示酒，右边像一个站立不稳的人，表示喝酒喝多了。请学生给“醉”组词。（板书：醉）
（3）指导朗读。
看着这么美的景色，学生想象当时的心情。（自由朗读）
创设情境，指名读好诗句。这么美的春光真令人陶醉，（出示课文插图）小草悄悄地长出来了，黄莺在自由自在地歌唱，柳枝轻轻摆动着······
2．学习第三、四句。
理解诗意。在这醉人的春光里，孩子们又会做什么呢？（齐读第三、四句）（放风筝）这群孩子是什么时候去放风筝的？（放学的时候）你是从哪里看出来的？（散学）
体会诗情。这群孩子早早地放学回了家，趁着东风放起了风筝。如果是你，你一回到家，天气好，春光美，几个小伙伴要一起去放风筝，你的心情怎么样？学生交流。（预设：急切、高兴、激动、迫不及待······）
诗里有个字用得特别好，把孩子们的这些心情都写出来了，能找到吗？（忙）（板书：人、忙）（指名读）带着心情读好第三、四句。
带着快乐的心情齐读整首诗，感受生动活泼的画面。
（四）熟读成诵，链接课外
1．抓住事物，背诵积累。
课件出示，古诗填空。
莺飞＿，拂堤杨柳＿。
散学归来早，忙趁＿放纸鸢。
2．去掉文字，看图背诵古诗，
古人说：“熟读成诵。”古诗就要美美地背出来，挑战完整地背出整首古诗。
3．配乐背诵古诗。
在美妙的音乐声中一起背诵《村居》。
4．春天，草长莺飞、桃红柳绿、鸟语花香，多么美好的季节！说说春天还有哪些美丽的景色让你想起了哪些诗句。集体交流分享。
（五）抓住特点，学写汉字
1．出示“诗”“村”“童”。
观察这三个字，发现特点。交流：“诗”是左右结构，左窄右宽；“村”是左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点：“童”是上下结构，要注意下面“里”的笔顺。
2．教师范写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。注意“寺”字的横长短不一，“村”字左右高低一致、“童”字上面的“立”扁扁的。
3．学生练习写字。
学生练习，教师巡视，个别指导，纠正不良的写字姿势。
4．个别作业展示，评价。