14.《蜜蜂》教案

《蜜蜂》教学设计
【教学目标】
1.复习词语，明确“实验”含义。能借助关键词句、流程图梳理并按顺序说出实验步骤。(重点)
2.品读课文表达，体会用词的准确性，感受法布尔仔细观察，严谨、求实的科学态度。(重点)
3.通过实验过程的学习，体会观察的乐趣，养成认真观察和勤于思考的好习惯。
【教学过程】
创设情境，初识法布尔
1.同学们，本单元我们围绕“探秘自然王国，争做观察小达人”这个总任务，上节课我们“打卡自然部落，解百花之秘”，这节课我们将跟随着法布尔的脚步，“打卡昆虫部落，探寻蜜蜂之谜”，做法布尔实验的优秀小助手。现在就让我们一起先来认识一下法布尔吧。
2.出示课后“资料袋”，初识作者法布尔。
活动一：复习回顾，明确“实验”含义
1.齐读词语：
大概 阻力 推测 辨认 实验 试验
2.区分实验与试验
实验：需要在实验室借助一些仪器，去操作并来验证结论。
试验：强调去试一试。
3.回顾课文内容
法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，于是他做了个实验，发现蜜蜂确实具有这样的能力。
活动二：借关键句，梳理实验步骤
一、梳理“实验目的”和“实验结论”
1.一位优秀的实验小助手，首先要知道实验通常要记录什么？（实验目的、实验过程、实验结论）
2.法布尔做实验要验证什么？
预设：从“听说”、“无论……都”等词语中体会到法布尔不确定这个结论是不是真的，所以他要亲自做实验，验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
3.法布尔的实验得出的结论是什么？
预设：蜜蜂有辨认方向的能力，靠的是一种无法解释的本能。
小结：我们先从段落中找到相关的句子，然后提炼出关键词，就概括出了实验的目的和结论。
二、运用学习方法，概括实验过程
1.出示图表，明确学习要求。
师：请同学们仔细地读2-7自然段，我们聚焦实验过程。想想法布尔做了什么？边读边画出实验过程的关键词句。
2.全班交流。先交流句子，再梳理、归纳每一步的要点（指导要点：抓关键词语，语言要简洁）
（1）捉蜜蜂，放纸袋
（2）叫女儿等，走四公里
（3）做记号，放蜜蜂
（4）查蜂窝，数蜜蜂
三、竞选小助手，讲清实验过程
1.做完此次实验以后，法布尔要和团队成员召开一次新闻发布会。此次发布会上，法布尔要请他最合格的小助手向到场的媒体记者和嘉宾讲述实验过程，并用上“先……接着……然后……”等词语把实验讲清楚。
2.竞选小助手：先同桌练习、交流，然后在小组内推荐优秀小助手在全班交流。
3.出示评价表，结合评价标准评价。
小结：介绍一项实验时，重点要想清楚你是怎样一步一步完成实验的，然后用上连接词就可以把实验过程说得既条理清晰又简单明了了。
活动三：趣问答疑，感受实验精神
法布尔曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到我的疑心在如山的铁证下归顺听从为止。”法布尔真是这样一个人吗？那么咱们就到本次发布会的“优秀小助手现场答疑”环节中求证一下。
（一）关注人物动作，感悟人物品质
1.出示第二自然段，指名朗读，请学生关注法布尔的“动作”。
2.请法布尔先生的三位小助手上台。
3.现场答疑：
预设：
（1）请问法布尔先生为什么把蜜蜂放在纸袋里？
是为了让蜜蜂分不清方向；
（2）请问法布尔先生为什么叫小女儿在蜂窝旁等着？
可以准确记录实验结果；
（3）请问法布尔先生为什么走了四公里路？
是让实验结果更有说服力；
（4）请问法布尔先生为什么给蜜蜂做了白色记号？
可以正确记录飞回的蜜蜂的数量。
4.小结：从法布尔做的这个实验当中，我们确实感受到他是一个非常严谨、求实的人。
（二）聚焦表达，体会语言的准确性
1.教师过渡：感谢各位优秀助手的解答，让我们认识了什么是完美严谨的实验，但是关于实验的记录和语言表达，广大昆虫爱好者，有些疑问，下面有请我们的记者代表向三位助手做出提问。
2.出示句子，引导学生体会语言的准确性。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
请问法布尔先生为什么要用“左右”这样模糊性的词语和“好像”这类猜测的词语？
预设：首先感谢您的提问。二十只“左右”是因为当时没有统计具体的数量，不能确定准确的数量。“好像”是法布尔先生对当时情况的一种猜测，这正体现了法布尔先生用词准确和严谨，这是一位科学实验者该有的科学态度。
3.在实验记录中，法布尔先生还有很多这样的词语，你们能代表法布尔先生给大家解答一下吗？
预设：将近、大约、左右、至少、大概。
4.带着感受再读句子。
小结：同学们，在描述实验过程时，作者用上“左右、将近、大约、至少”等这类词语，表达自己的推测和想法，看似模糊，实则准确。也正如他自己说的那样：“在对某个事物说“是”以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”
活动四：延伸实践，锤炼实验能力
亲爱的同学们，这节课，我们不仅走进了蜜蜂的世界，更认识了严谨、求实的法布尔，就让我们带着这份收获，继续阅读《昆虫记》，探索昆虫世界更多的奥秘。
请同学们根据课上所学，自己设计一个小实验，尝试写观察日记。
板书设计：