人教版数学一年级下册8.1 100以内数的认识和加减法 核心素养教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级下册8.1 100以内数的认识和加减法 核心素养教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 139.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-24 11:06:56 | ||
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文档简介
8.1 100以内数的认识和加减法
学习内容 教材P90~91相关内容，完成P93“练习二十”第1～6题。
素养目标 情境与问题: 在复习过程中，通过具体情境的引入，帮助学生回顾和应用100以内数的认识和加减法知识。 知识与技能: 掌握100以内数的读、写方法，理解数的大小比较，熟练进行100以内的加减法计算。 思维与表达: 通过总结归纳，形成数学知识框架，培养学生的概括能力和逻辑思维。强化学生对数位及数位上数的意义的理解，发展数学表达能力，清晰阐述计算过程。 交流与反思：鼓励学生在小组讨论中交流不同的解题方法，提升沟通和协作能力。
学习重点 100以内数的读、写及大小比较；100以内加减法的含义及相关计算。
学习难点 数位及数位上数的意义；良好的计算习惯与能力。
课前准备 多媒体课件
教学过程
学习环节 教师活动 学生活动
一、回顾梳理，激趣引入 1. 引导回顾： 教师提出问题：“这学期我们学习了哪些数学知识？” 鼓励学生自主回顾并尝试梳理所学内容。 2. 组织小组交流： 将学生分成小组，让他们在组内分享自己的回顾和梳理结果。 教师巡视指导，确保每个学生都能参与到讨论中。 3. 汇报与整理： 邀请几个小组的代表上台汇报他们的梳理结果。 教师根据学生的汇报，使用课件逐步展示教科书P90的主题图，帮助学生进一步整理知识点。 4. 揭示课题： 在学生汇报完毕后，教师总结并揭示当天的复习课题：“今天我们将开始复习100以内数的认识和加减法。” 在黑板上书写课题，以便学生明确学习目标。 1. 自主回顾与梳理： 学生独立回顾本学期所学的数学知识，尝试用自己的方式梳理知识点。 2. 小组交流： 学生在小组内与其他同学分享自己的回顾结果，互相补充和完善。 3. 汇报梳理成果： 被选中的小组代表上台汇报，向全班展示他们组的梳理成果。 其他小组成员认真倾听，可以提出疑问或进行补充。 4. 明确复习目标： 学生在教师的引导下，明确当天复习的主题和内容，为后续的学习做好准备。
二、建构新百数表，复习整理 1. 展示“新”百数表： 教师出示教科书P91第1题的“新”百数表，引导学生注意观察。 2. 建构“新”百数表： 指导学生独立完成“新”百数表的填写。 3. 引导观察与比较： 展示“新”和“旧”两个版本的百数表，让学生对比观察。 提问：“新”百数表与“旧”百数表相比，有哪些不同之处？ 鼓励学生发表自己的看法，并对学生的正确回答给予肯定和鼓励。 4. 深入探究规律： 引导学生再次观察“新”百数表，发现其中的排列规律。 提出问题：横着看，每一行里的数有什么排列规律？竖着看，每一列里的数又有什么排列规律？ 允许学生从不同角度发现规律，并对其进行合理的解释。 5. 应用规律解决问题： 让学生独立完成教科书P91第1题的(3)、(4)题，然后邀请几名学生上台汇报答案。 接着，让学生独立完成第(5)、(6)题，并在完成后进行小组内的交流订正。 教师巡视课堂，关注学生的解题过程，及时发现并纠正错误。 1. 填写“新”百数表： 学生根据教科书上的提示，独立填写“新”百数表。 2. 观察与比较： 学生仔细观察“新”和“旧”百数表，找出两者之间的差异。 3. 发现规律： 学生从不同角度观察“新”百数表，尝试发现其中的排列规律，并与同伴分享。 4. 解决问题： 学生利用发现的规律，独立完成教科书上的题目，并在完成后进行汇报和交流。 在做题过程中，注意检查自己的答案是否正确，及时纠正错误。
三、巩固练习 1. 布置练习任务： 教科书P93“练习二十”的练习材料，并说明练习要求。 2. 学生独立完成练习： 学生根据教师的指示，开始独立完成第1～6题。 3. 巡视指导： 教师在学生做题过程中巡视课堂，关注学生的解题情况，及时发现可能的错误。 4. 集体交流订正： 当所有学生都完成后，教师组织全班进行集体交流订正。 邀请几名学生上台展示他们的答案，并解释解题思路。 对于学生出现的错误，教师进行错误归因分析，并进行分类和统计。 5. 针对性地强化练习： 根据学生的错误情况，教师有针对性地选择题目进行重点练习和反复练习。 鼓励学生在练习中不断总结经验，提高解题能力。 1. 独立完成练习： 学生按照教师的要求，认真独立完成教科书上的练习题目。 2. 自我检查： 在做题过程中，学生应随时注意检查自己的答案，确保没有遗漏或错误。 3. 参与交流订正： 学生积极参与全班的交流订正环节，认真倾听他人的解题思路和正确答案。 4. 接受针对性练习： 针对自己在练习中出现的错误，学生认真听取教师的讲解和指导，并进行针对性的强化练习。
四、课堂小结 同学们，这节课我们复习了什么知识？
板书设计
作业设计 1.计算。 15-7= 20-3+6= 79-30+5= 23+4= 65-7+5= 36+（18+2）= 55-9= 58+2-8= 87-（58-50）= 2.填一填。 （1）100是（ ）位数，1在（ ）位上。 （2）一个数，个位上的数字和十位上的数字都是5，这个数是（ ）。 （3）78里面有（ ）个一和（ ）个十。 3.先写数，再比较大小。 五十五 五 五十七 （ ） （ ） （ ） 七十五 十五 五十 （ ） （ ） （ ）
教学反思 本节课让学生运用本单元所学的知识解决生活中的实际问题，除了让学生继续体验解决问题的一般过程外，重在让学生运用知识，丰富解决问题的策略，不是计算，也不是数数，而是利用规律来解决。教学时，学生能发现手链中珠子排列的规律，并能清晰地说出规律，但他们更多的是从左往右按照规律顺延几个。所以在做教科书P87第4题时，因为中间的部分被挡住了，而其规律是黄珠子数量不变，蓝珠子数量是递增的，所以，这对学生来说有一定的难度。
学习内容 教材P90~91相关内容，完成P93“练习二十”第1～6题。
素养目标 情境与问题: 在复习过程中，通过具体情境的引入，帮助学生回顾和应用100以内数的认识和加减法知识。 知识与技能: 掌握100以内数的读、写方法，理解数的大小比较，熟练进行100以内的加减法计算。 思维与表达: 通过总结归纳，形成数学知识框架，培养学生的概括能力和逻辑思维。强化学生对数位及数位上数的意义的理解，发展数学表达能力，清晰阐述计算过程。 交流与反思：鼓励学生在小组讨论中交流不同的解题方法，提升沟通和协作能力。
学习重点 100以内数的读、写及大小比较；100以内加减法的含义及相关计算。
学习难点 数位及数位上数的意义；良好的计算习惯与能力。
课前准备 多媒体课件
教学过程
学习环节 教师活动 学生活动
一、回顾梳理，激趣引入 1. 引导回顾： 教师提出问题：“这学期我们学习了哪些数学知识？” 鼓励学生自主回顾并尝试梳理所学内容。 2. 组织小组交流： 将学生分成小组，让他们在组内分享自己的回顾和梳理结果。 教师巡视指导，确保每个学生都能参与到讨论中。 3. 汇报与整理： 邀请几个小组的代表上台汇报他们的梳理结果。 教师根据学生的汇报，使用课件逐步展示教科书P90的主题图，帮助学生进一步整理知识点。 4. 揭示课题： 在学生汇报完毕后，教师总结并揭示当天的复习课题：“今天我们将开始复习100以内数的认识和加减法。” 在黑板上书写课题，以便学生明确学习目标。 1. 自主回顾与梳理： 学生独立回顾本学期所学的数学知识，尝试用自己的方式梳理知识点。 2. 小组交流： 学生在小组内与其他同学分享自己的回顾结果，互相补充和完善。 3. 汇报梳理成果： 被选中的小组代表上台汇报，向全班展示他们组的梳理成果。 其他小组成员认真倾听，可以提出疑问或进行补充。 4. 明确复习目标： 学生在教师的引导下，明确当天复习的主题和内容，为后续的学习做好准备。
二、建构新百数表，复习整理 1. 展示“新”百数表： 教师出示教科书P91第1题的“新”百数表，引导学生注意观察。 2. 建构“新”百数表： 指导学生独立完成“新”百数表的填写。 3. 引导观察与比较： 展示“新”和“旧”两个版本的百数表，让学生对比观察。 提问：“新”百数表与“旧”百数表相比，有哪些不同之处？ 鼓励学生发表自己的看法，并对学生的正确回答给予肯定和鼓励。 4. 深入探究规律： 引导学生再次观察“新”百数表，发现其中的排列规律。 提出问题：横着看，每一行里的数有什么排列规律？竖着看，每一列里的数又有什么排列规律？ 允许学生从不同角度发现规律，并对其进行合理的解释。 5. 应用规律解决问题： 让学生独立完成教科书P91第1题的(3)、(4)题，然后邀请几名学生上台汇报答案。 接着，让学生独立完成第(5)、(6)题，并在完成后进行小组内的交流订正。 教师巡视课堂，关注学生的解题过程，及时发现并纠正错误。 1. 填写“新”百数表： 学生根据教科书上的提示，独立填写“新”百数表。 2. 观察与比较： 学生仔细观察“新”和“旧”百数表，找出两者之间的差异。 3. 发现规律： 学生从不同角度观察“新”百数表，尝试发现其中的排列规律，并与同伴分享。 4. 解决问题： 学生利用发现的规律，独立完成教科书上的题目，并在完成后进行汇报和交流。 在做题过程中，注意检查自己的答案是否正确，及时纠正错误。
三、巩固练习 1. 布置练习任务： 教科书P93“练习二十”的练习材料，并说明练习要求。 2. 学生独立完成练习： 学生根据教师的指示，开始独立完成第1～6题。 3. 巡视指导： 教师在学生做题过程中巡视课堂，关注学生的解题情况，及时发现可能的错误。 4. 集体交流订正： 当所有学生都完成后，教师组织全班进行集体交流订正。 邀请几名学生上台展示他们的答案，并解释解题思路。 对于学生出现的错误，教师进行错误归因分析，并进行分类和统计。 5. 针对性地强化练习： 根据学生的错误情况，教师有针对性地选择题目进行重点练习和反复练习。 鼓励学生在练习中不断总结经验，提高解题能力。 1. 独立完成练习： 学生按照教师的要求，认真独立完成教科书上的练习题目。 2. 自我检查： 在做题过程中，学生应随时注意检查自己的答案，确保没有遗漏或错误。 3. 参与交流订正： 学生积极参与全班的交流订正环节，认真倾听他人的解题思路和正确答案。 4. 接受针对性练习： 针对自己在练习中出现的错误，学生认真听取教师的讲解和指导，并进行针对性的强化练习。
四、课堂小结 同学们，这节课我们复习了什么知识？
板书设计
作业设计 1.计算。 15-7= 20-3+6= 79-30+5= 23+4= 65-7+5= 36+（18+2）= 55-9= 58+2-8= 87-（58-50）= 2.填一填。 （1）100是（ ）位数，1在（ ）位上。 （2）一个数，个位上的数字和十位上的数字都是5，这个数是（ ）。 （3）78里面有（ ）个一和（ ）个十。 3.先写数，再比较大小。 五十五 五 五十七 （ ） （ ） （ ） 七十五 十五 五十 （ ） （ ） （ ）
教学反思 本节课让学生运用本单元所学的知识解决生活中的实际问题，除了让学生继续体验解决问题的一般过程外，重在让学生运用知识，丰富解决问题的策略，不是计算，也不是数数，而是利用规律来解决。教学时，学生能发现手链中珠子排列的规律，并能清晰地说出规律，但他们更多的是从左往右按照规律顺延几个。所以在做教科书P87第4题时，因为中间的部分被挡住了，而其规律是黄珠子数量不变，蓝珠子数量是递增的，所以，这对学生来说有一定的难度。