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课堂教学设计
【教学内容】
人音版六年级下册第7课《放飞梦想》第1课时《永远是朋友》。
【教材分析】
《永远是朋友》是人音版六年级下册第7课《放飞梦想》第1课时唱歌课，歌曲为二部曲式，第一部分语言质朴、旋律宛转流畅，在较低音区作回绕进行，抒发出对友情的赞美和珍惜。第二部分以比第一部分的结束音跃升八度开始，旋律在较高的音区展开，节奏也作了伸展，使人感到爽朗明快、热烈奔放。歌曲的结束句取材于第二部分的末句，但将音区提升、节奏扩展、 把歌曲推向高潮，热情地讴歌了真诚美好的友情。
【学情分析】
六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受音乐内容所表达的情感和旋律的优美特点。
(二)艺术表现
能分析鉴赏作品结构能用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的意境。
(三)创意实践
能用肢体语言创新性的表现歌曲。
（四）文化理解
通过学唱歌曲培养学生懂得珍惜建立的友情，同时激发他们带着新的梦想，踏入中学新的人生旅途。激发他们对音乐学习的兴趣，培养他们终生喜爱音乐的情趣引导他们能学以致用，以发展他们的音乐听觉与欣赏能力，表现能力和创造能力，形成良好的音乐素养。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能分析鉴赏作品结构
(二)教学难点:
1、能用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的意境。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，你们有多少朋友？
预设：回答问题
教师：你认为朋友之间应该怎样相处呢？
预设：回答问题
教师：有句古话说的好，朋友多了路好走，朋友是你人生路上必须经历的和拥有的，没有哪一个人是独立存在于这个世界，在你需要帮助的时候，也许你的朋友会救你于危难，在你最难过的时候，朋友会给你坚强的肩膀和依靠，有的朋友是一辈子，今天我们学习的这首歌曲名字就叫作《永远是朋友》（书写板书《永远是朋友》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受情绪
教师：聆听歌曲，判断这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲的内容告诉我们什么呢？
预设：回答问题
教师：这是一首赞美朋友之间真挚友谊的歌曲，表现了朋友是你生命中的知己，下面请同学们再次聆听歌曲，听听这首歌曲可以分为几个部分？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲采用4/4拍F大调，由两个部分组成。歌曲朗朗上口，感情朴素，真挚热诚，深受人们的喜爱。
（二）初步聆听，分段学唱
教师：下面我们学习第一部分，听听这一部分的情感是怎样的？由几个乐句组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一部分由2个乐句组成，第一部分语言质朴、旋律宛转流畅，在较低音区作回绕进行，抒发出对友情的赞美和珍惜。下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理空拍、一字多音、声断气不断的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理空拍、一字多音、声断气不断的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱第一部分
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱第一部分
预设：演唱
教师：下面聆听第二部分，听听第二部分由几个乐句组成？旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二部分以比第一部分的结束音跃升八度开始，旋律在较高的音区展开，节奏也作了伸展，使人感到爽朗明快、热烈奔放。第二部分由四个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点、前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点、前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点、前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理切分的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱第二部分
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱第二部分
预设：演唱
教师：跟琴学唱结尾句
预设：学唱
教师：整体演唱
预设：演唱
三、精彩演绎，自由畅想
教师：下面我们找几位同学上台演唱，边演唱边做声势动作
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下这首歌曲
预设：欣赏视频
教师：看了视频说说你的感受
预设：回答问题
教师：总结
【设计意图：激发他们对音乐学习的兴趣，培养他们终生喜爱音乐的情趣引导他们能学以致用，以发展他们的音乐听觉与欣赏能力，表现能力和创造能力，形成良好的音乐素养。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《永远是朋友》
1=F 4/4拍
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共46张PPT)
你们有多少朋友？
朋友之间应该怎样相处呢？
古话:朋友多了路好走
朋友是你人生路上必须经历的和拥有的
没有哪一个人是独立存在于这个世界
在你需要帮助的时候，也许你的朋友会救你于危难，在你最难过的时候，朋友会给你坚强的肩膀和依靠，有的朋友是一辈子
歌曲
永远是朋友
（一）初步聆听，感受情绪
聆听歌曲:
判断这首歌曲的情绪是怎样的？
歌曲的内容告诉我们什么呢？
（一）初步聆听，感受情绪
这是一首赞美朋友之间真挚友谊的歌曲，表现了朋友是你生命中的知己。
聆听歌曲：
听听这首歌曲可以分为几个部分？
（一）初步聆听，感受情绪
（一）初步聆听，感受情绪
歌曲采用4/4拍F大调，由两个部分组成。
歌曲朗朗上口，感情朴素，真挚热诚，深受人们的喜爱。
（一）初步聆听，感受情绪
（二）初步聆听，分段学唱
学习第一部分
1.听听这一部分的情感是怎样的？
2.由几个乐句组成？
第一部分由2个乐句组成
第一部分语言质朴、旋律宛转流畅，在较低音区作回绕进行，抒发出对友情的赞美和珍惜。
学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
（二）初步聆听，分段学唱
处理空拍、一字多音、声断气不断的演唱，请再次演唱
（二）初步聆听，分段学唱
填词演唱
（二）初步聆听，分段学唱
学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
（二）初步聆听，分段学唱
处理空拍、一字多音、声断气不断的演唱，请再次演唱
（二）初步聆听，分段学唱
（二）初步聆听，分段学唱
填词演唱
跟琴整体演唱第一部分
（二）初步聆听，分段学唱
跟音频整体演唱第一部分
（二）初步聆听，分段学唱
聆听第二部分
1.听听第二部分由几个乐句组成？
2.旋律有什么特点？
（二）初步聆听，分段学唱
（一）初步聆听，感受情绪
第二部分以比第一部分的结束音跃升八度开始，旋律在较高的音区展开，节奏也作了伸展，使人感到爽朗明快、热烈奔放。
第二部分由四个乐句组成
学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
（二）初步聆听，分段学唱
处理附点、前倚音的演唱，请再次演唱
（二）初步聆听，分段学唱
（二）初步聆听，分段学唱
填词演唱
学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
（二）初步聆听，分段学唱
处理附点、前倚音的演唱，请再次演唱
（二）初步聆听，分段学唱
（二）初步聆听，分段学唱
填词演唱
学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
（二）初步聆听，分段学唱
处理附点、前倚音的演唱，请再次演唱
（二）初步聆听，分段学唱
（二）初步聆听，分段学唱
填词演唱
学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
（二）初步聆听，分段学唱
处理切分的演唱，请再次演唱
（二）初步聆听，分段学唱
（二）初步聆听，分段学唱
填词演唱
跟琴整体演唱第二部分
（二）初步聆听，分段学唱
（一）初步聆听，感受情绪
跟音频整体演唱第二部分
（二）初步聆听，分段学唱
（一）初步聆听，感受情绪
跟琴学唱结尾句
（二）初步聆听，分段学唱
整体演唱
（二）初步聆听，分段学唱
（一）初步聆听，感受情绪
精彩演绎，自由畅想
上台演唱
边演唱边做声势动作
拓展思路，开阔视野
下面我们来欣赏一下这首歌曲
看了视频
说说你的感受
拓展思路，开阔视野
谢谢您
的观赏!
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!
