人教版数学一年级下册8.3 认识图形、分类与整理 核心素养教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级下册8.3 认识图形、分类与整理 核心素养教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-24 11:23:14 | ||
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文档简介
8.3 认识图形、分类与整理
学习内容 教材P92相关内容，完成P95～96“练习二十”第14、15题。
素养目标 情境与问题：在现实情境中识别和使用不同的平面图形，解决实际问题。 知识与技能：熟练掌握各种平面图形的基本特征，能够区分和识别长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形。 思维与表达：通过复习和实际操作，加深对图形特征的理解，发展学生的空间观念。掌握数据收集、分类整理和分析的基本方法，能够使用简单的统计表进行数据整理和分析。 交流与反思：在小组活动中交流图形识别和数据分析的方法，提升沟通和协作能力。
学习重点 通过复习，对平面图形有更进一步的认识；体会收集、分类整理、分析数据的方法。
学习难点 图形的拼组与对分类统计的数据进行简单的分析与判断。
课前准备 多媒体课件
教学过程
学习环节 教师活动 学生活动
一、情境引入 1. 展示七巧板图案： 教师使用多媒体设备展示由七巧板拼成的各种美丽图案。 2. 引导学生观察： 教师提问：“同学们，你们觉得这些图案漂亮吗？请仔细观察，看看这些图案里面包含了哪些我们学过的平面图形？” 鼓励学生仔细观察图案，并尝试找出其中的平面图形。 3. 揭示课题： 在学生分享观察结果后，教师总结并揭示当天的复习课题：“非常好，大家都观察得很仔细。这些图案都是由七巧板拼成的，而七巧板则是由我们学过的各种平面图形组成的。今天，我们就来继续复习这学期已经学过的关于图形的知识。” 在黑板上书写课题：“认识图形、分类与整理”。 1. 观察七巧板图案： 学生被七巧板拼成的图案所吸引，认真观察并寻找其中的平面图形。 2. 分享观察结果： 学生积极举手发言，分享自己观察到的平面图形，如三角形、正方形、平行四边形等。 3. 明确复习内容： 学生在教师的引导下，明确当天要复习的主题是“认识图形、分类与整理”，为后续的学习做好准备。
二、师生合作，复习整理 复习平面图形： 1. 平面图形特点复习： 教师展示学过的五种平面图形（长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形）。 提问学生如何分辨这些图形，引导学生回忆并说出每种图形的特点。 2. 图形拼组活动： 拼一拼：教师提出用2个同样的三角形和4个同样的正方形拼图形的任务，学生独立尝试拼摆。 学生拼好后，进行展示交流，教师鼓励学生描述拼出的图形和拼法。 设计图案：挑战学生用学过的图形拼出一个有趣的图案，并展示成果。 3. 图形分类活动： 教师出示含有多种平面图形的图案，让学生识别每种图形。 特别讨论容易混淆的图形（如11、15、17号），引导学生讨论为什么它们可能被误认为是平行四边形。 学生独立完成图形的分类统计，然后全班交流，教师板书各类图形的名称。 复习分类与整理： 1. 同桌合作分类： 教师指导学生与同桌合作，选择一个标准对图形进行分类，并将结果记录下来。 2. 分类结果汇报： 学生汇报分类结果，教师通过课件演示分类过程。 3. 自选标准分类： 挑战学生自己设定一个标准进行分类，并解释分类的理由。 教师板书分类的基本原则：“分类——按标准分类”。 复习平面图形： 1. 回忆并描述图形特点： 学生观察展示的平面图形，回忆并说出每种图形的独特特征。 2. 动手拼组图形： 学生动手尝试用给定的三角形和正方形拼出不同的图形，并展示自己的作品。 学生发挥创意，用学过的图形设计出有趣的图案。 3. 识别并分类图形： 学生仔细观察图案，准确识别每种平面图形。 学生参与讨论，对易混淆的图形提出自己的见解。 学生独立完成图形分类统计任务。 复习分类与整理： 1. 合作分类： 学生与同桌合作，根据共同确定的标准对图形进行分类。 2. 汇报与交流： 学生向全班展示分类结果，并解释分类的标准和理由。 3. 自选标准分类： 学生独立思考，选择一个独特的标准对图形进行分类，并向全班解释自己的分类方法。
三、巩固练习 1. 完成教科书P95“练习二十”第14题： 让学生独立完成题目，然后邀请几名学生上台汇报他们的答案。 教师提问：“同学们，你们一共找到了多少个图形？你们是如何得出这个总数的？” 鼓励学生分享他们的解题方法，可能是直接数出所有图形的总数，也可能是将统计表中的分类计数结果相加。 教师引导学生观察这两种方法，并思考它们之间的联系和区别。 2. 完成教科书P96“练习二十”第15题： 学生独立完成题目，教师巡视课堂，关注学生的解题过程。 学生完成后，教师组织全班进行集体订正，确保每个学生都理解题目的要求和解题方法。 1. 独立完成教科书P95“练习二十”第14题： 学生仔细阅读题目，尝试找出所有图形并计算总数。 学生可能有不同的解题方法，如直接数数或使用统计表中的数据进行计算。 学生在汇报时，分享自己的解题方法和思考过程。 2. 独立完成教科书P96“练习二十”第15题： 学生认真审题，理解题目的要求，开始独立完成题目。 学生在解题过程中，注意观察和分析统计图、统计表中的数据，回答问题。 在集体订正环节，学生认真倾听教师的讲解和其他同学的发言，及时纠正自己的错误。
四、课堂小结 同学们，这节课我们复习了什么知识？
板书设计
教学反思 本节课巧妙地将图形的认识和分类整理融合在一起，在动手操作中加深学生对平面图形特点的认识，在分类过程中进一步认识各种图形，区分各种图形。不同的图形为学生分类整理提供标准和依据，培养学生从多角度、多层次、多方位看待事情的意识。整节课学生基本知识掌握较好，但是在分类统计时，少数同学容易遗漏。
学习内容 教材P92相关内容，完成P95～96“练习二十”第14、15题。
素养目标 情境与问题：在现实情境中识别和使用不同的平面图形，解决实际问题。 知识与技能：熟练掌握各种平面图形的基本特征，能够区分和识别长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形。 思维与表达：通过复习和实际操作，加深对图形特征的理解，发展学生的空间观念。掌握数据收集、分类整理和分析的基本方法，能够使用简单的统计表进行数据整理和分析。 交流与反思：在小组活动中交流图形识别和数据分析的方法，提升沟通和协作能力。
学习重点 通过复习，对平面图形有更进一步的认识；体会收集、分类整理、分析数据的方法。
学习难点 图形的拼组与对分类统计的数据进行简单的分析与判断。
课前准备 多媒体课件
教学过程
学习环节 教师活动 学生活动
一、情境引入 1. 展示七巧板图案： 教师使用多媒体设备展示由七巧板拼成的各种美丽图案。 2. 引导学生观察： 教师提问：“同学们，你们觉得这些图案漂亮吗？请仔细观察，看看这些图案里面包含了哪些我们学过的平面图形？” 鼓励学生仔细观察图案，并尝试找出其中的平面图形。 3. 揭示课题： 在学生分享观察结果后，教师总结并揭示当天的复习课题：“非常好，大家都观察得很仔细。这些图案都是由七巧板拼成的，而七巧板则是由我们学过的各种平面图形组成的。今天，我们就来继续复习这学期已经学过的关于图形的知识。” 在黑板上书写课题：“认识图形、分类与整理”。 1. 观察七巧板图案： 学生被七巧板拼成的图案所吸引，认真观察并寻找其中的平面图形。 2. 分享观察结果： 学生积极举手发言，分享自己观察到的平面图形，如三角形、正方形、平行四边形等。 3. 明确复习内容： 学生在教师的引导下，明确当天要复习的主题是“认识图形、分类与整理”，为后续的学习做好准备。
二、师生合作，复习整理 复习平面图形： 1. 平面图形特点复习： 教师展示学过的五种平面图形（长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形）。 提问学生如何分辨这些图形，引导学生回忆并说出每种图形的特点。 2. 图形拼组活动： 拼一拼：教师提出用2个同样的三角形和4个同样的正方形拼图形的任务，学生独立尝试拼摆。 学生拼好后，进行展示交流，教师鼓励学生描述拼出的图形和拼法。 设计图案：挑战学生用学过的图形拼出一个有趣的图案，并展示成果。 3. 图形分类活动： 教师出示含有多种平面图形的图案，让学生识别每种图形。 特别讨论容易混淆的图形（如11、15、17号），引导学生讨论为什么它们可能被误认为是平行四边形。 学生独立完成图形的分类统计，然后全班交流，教师板书各类图形的名称。 复习分类与整理： 1. 同桌合作分类： 教师指导学生与同桌合作，选择一个标准对图形进行分类，并将结果记录下来。 2. 分类结果汇报： 学生汇报分类结果，教师通过课件演示分类过程。 3. 自选标准分类： 挑战学生自己设定一个标准进行分类，并解释分类的理由。 教师板书分类的基本原则：“分类——按标准分类”。 复习平面图形： 1. 回忆并描述图形特点： 学生观察展示的平面图形，回忆并说出每种图形的独特特征。 2. 动手拼组图形： 学生动手尝试用给定的三角形和正方形拼出不同的图形，并展示自己的作品。 学生发挥创意，用学过的图形设计出有趣的图案。 3. 识别并分类图形： 学生仔细观察图案，准确识别每种平面图形。 学生参与讨论，对易混淆的图形提出自己的见解。 学生独立完成图形分类统计任务。 复习分类与整理： 1. 合作分类： 学生与同桌合作，根据共同确定的标准对图形进行分类。 2. 汇报与交流： 学生向全班展示分类结果，并解释分类的标准和理由。 3. 自选标准分类： 学生独立思考，选择一个独特的标准对图形进行分类，并向全班解释自己的分类方法。
三、巩固练习 1. 完成教科书P95“练习二十”第14题： 让学生独立完成题目，然后邀请几名学生上台汇报他们的答案。 教师提问：“同学们，你们一共找到了多少个图形？你们是如何得出这个总数的？” 鼓励学生分享他们的解题方法，可能是直接数出所有图形的总数，也可能是将统计表中的分类计数结果相加。 教师引导学生观察这两种方法，并思考它们之间的联系和区别。 2. 完成教科书P96“练习二十”第15题： 学生独立完成题目，教师巡视课堂，关注学生的解题过程。 学生完成后，教师组织全班进行集体订正，确保每个学生都理解题目的要求和解题方法。 1. 独立完成教科书P95“练习二十”第14题： 学生仔细阅读题目，尝试找出所有图形并计算总数。 学生可能有不同的解题方法，如直接数数或使用统计表中的数据进行计算。 学生在汇报时，分享自己的解题方法和思考过程。 2. 独立完成教科书P96“练习二十”第15题： 学生认真审题，理解题目的要求，开始独立完成题目。 学生在解题过程中，注意观察和分析统计图、统计表中的数据，回答问题。 在集体订正环节，学生认真倾听教师的讲解和其他同学的发言，及时纠正自己的错误。
四、课堂小结 同学们，这节课我们复习了什么知识？
板书设计
教学反思 本节课巧妙地将图形的认识和分类整理融合在一起，在动手操作中加深学生对平面图形特点的认识，在分类过程中进一步认识各种图形，区分各种图形。不同的图形为学生分类整理提供标准和依据，培养学生从多角度、多层次、多方位看待事情的意识。整节课学生基本知识掌握较好，但是在分类统计时，少数同学容易遗漏。