2 腊八粥 教学设计

2 腊八粥
教学目标
1.会写“腊、粥”等12个字，正确读写“腊八粥、感觉”等18个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过阅读，了解本文的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
4.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。
教学重点
抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。
教学难点
感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。
教学过程
一、导入新课,激发兴趣
同学们，“十里不同风，百里不同俗”，今天我们一起走进中国传统节日——腊八节。简单介绍腊八节。
这节课就让我们一起跟着沈从文先生，去感受腊八粥里所包含的那份温情与美好。板书课题,介绍作者和作品。
二、自读课文，检查预习（落实目标1）
1.学生自读课文，要求：
2.大声朗读课文，读准字音，读通句子。
出示生字、词认读。
3.重点指导“腻”的写法。
4.认读词语。
三、初读课文,整体感知（落实目标1）
1.解课文主要情节，初步感知课文内容。
自由读课文, 思考：课文围绕“腊八粥”这一线索，讲了一件什么事？那部分详写？那部分略写？
(《腊八粥》一课作者沈从文，主要讲述了腊八那天八儿等粥、喝粥的事。详写了等粥，略写了喝粥。)
2.通读课文, 作者是按怎样的思路来写等粥的呢？
（盼粥—分粥—猜粥—看粥)
3.说一说主要写了哪两件事情？
四、精读课文,体会情感（落实目标2.3.4）
(一)品读“盼粥”部分(第2-8自然段)。
1.自由读读2-8段，找出写人和腊八粥的句子。
（“妈，妈，要到什么时候才……”
“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。）
这一段是对八儿语言和神态的描写，看出了八儿的什么心情？
（“那我饿了！”八儿要哭的样子。）
这一句看出什么来？分析“那”字的好处。（感受天真可爱、狡黠、对腊八粥的喜爱）
2.齐读这一部分。
3.找出2-8段描写腊八粥的句子。（重点找出三次“叹气”的句子）
体会拟人的手法，感受腊八粥逐渐粘稠，冒泡的样子和八儿好奇心总得不到满足的失望。
4.总结学法。（课件出示）
(二)用以上学习方法自学“分粥、猜粥、看粥”
1.自学“分粥、猜粥、看粥”，完成一下表格。
分粥
猜粥
看粥
通过表格，你发现了什么呢？（可以看出与喝粥比，这里的等粥写得很详细。粥经历了熟烂的过程，人经历了丰富的心理变化过程。将传统美食腊八粥和人物活动自然的联系在一起，把主要部分写详细。）
(二)学习第一段
1.文中还有一处从不同角度描写了腊八粥，你能找到吗？
2.第一段是如何描写腊八粥的？自读第一段。
3.找出“小孩子、大孩子、老孩子”、“看、闻、大碗大碗、大匙大匙、塞灌”关键词。谈谈体会。
（运用了排比的修辞手法和吃粥的状态动作描写，也是一种侧面描写。看出人都喜欢腊八粥。）
4.小练笔：运用学习方法，写一种你喜欢的食物。（落实目标5）
（1）可以写一写食物的制作材料。
（2）抓住人物的语言、动作、神态等进行描写。
（3）多种修辞手法：比喻、拟人、排比。
（4）调动多种感官：如视觉、味觉、听觉。
（5）侧面描写：别人的喜欢程度或品尝时的状态。
学生写，大家交流。
(三)学习喝粥部分。
最后八儿终于喝到了腊八粥。作者又是怎样来写喝腊八粥的呢 结合关键词谈谈你的体会。(满足和温馨)
作者没有具体的描写，只是写了他们喝得十分满足,通过对人们喝完腊八粥后状态的描写,表现出腊八粥的美味。这样的结尾更有余味。
五、总结全文,拓展延伸
1.通过写熬制腊八粥的过程,表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气氛。作者的写作目的并不是写腊八粥的美味,而是通过描绘这个生活场景体现普通百姓对生活和家庭的热爱，给人留下无限的回味。
2.腊八节是我国的传统节日，历史上很多名人也留下了许多脍炙人口的佳作。（出示名篇佳作）
【作业设计】
1.有感情地将课文读给家长听。
2.查找有关中国传统节日的资料，进一步了解中国传统民俗文化。
3.记录课外阅读读书笔记，积累好词佳句。
【板书设计】
2腊八粥
沈从文
等粥 盼粥—分粥—猜粥—看粥 详写
家的温暖
喝粥 略写