25《少年闰土》教学设计

《少年闰土》教案
第一课时
一、教学目标
认识本课“胯、厨”等13个生字，会写“郑、拜”等15个生字，正确读写“郑重、厨房、祭器、允许、盼望、讲究、见识、价钱、希奇、稀罕、捕鸟、海面、五色、仿佛、深蓝、悲哀”等词语。
有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
初读课文，了解课文大意。
二、教学重难点
重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
难点：理清文章的条理，给课文分段。
三、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题
谈话导入。
同学们，我们每个人都有许多朋友，你最好的朋友是谁？你为什么喜欢他？他有哪些特点？
学生自由发言，教师小结并导入新课：看来，同学们的朋友还真不少，今天，我们要认识鲁迅先生笔下的一个朋友——少年闰土。
板书课题，学生齐读课题。
（二）检查预习，学习生字新词
指名分自然段朗读课文，教师相机正音。
注意指导以下生字的读音：
“胯”读kuà，不读kuǎ；“厨”读chú，不读cú；“猹”读chá，不读zhā；“缚”读fù，不读bó。
学习生字新词。
（1）学生自由轻声读课文，画出生字新词，借助拼音多读几遍。
（2）指名读生字新词，正音。
（3）重点指导：
第一组：“郑、拜、傻”都是左右结构的字，左窄右宽。“拜”字右边是四横，不是三横；“毡”字的毛字底最后一笔要写点，不要写成捺。
第二组：“允、畜”都是上下结构的字，要注意笔画穿插。“允”字上面是个“厶”，不要写成“公”；“畜”字下面是“田”，不要写成“由”。
第三组：“猹、缚”都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。“猹”字右边的笔顺是：撇、弯钩、撇、点、竖、横折、横、横；“缚”字右边的笔顺是：横、竖、横折、横、竖、横折、横、横、竖、撇、捺；“窜”字外面的笔顺是：点、点、横撇、撇、点，中间的“丨”不要丢。
（4）学生再次轻声读生字词，巩固生字的读音。
（5）出示下列词语，指导学生理解词义。
其间：其中。
无端：没有来由地；无缘无故地。
素：向来；从来。
如许：如此；像这样。
希奇：稀少新奇。
单知道：只知道。
无穷无尽：没有止境；没有限度。
郑重：严肃认真。
（三）初读课文，理清脉络
学生轻声自由读课文，思考：课文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最后写了什么？给课文分段。
指名交流分段情况，概括段意。
第一段（1）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。
第二段（2-3）：写“我”和闰土是主仆，他来“我”家帮忙，所以“我”和他相识了。
第三段（4-18）：写闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事，表现闰土的见多识广、聪明能干、机智勇敢。
第四段（19）：写“我”和闰土的深厚友谊，表达了“我”对闰土的深切怀念之情。
教师小结：课文先描绘“我”记忆中的闰土形象，接着写“我”与闰土相识的原因，再详细描写“我”与闰土相处的过程，最后写两人的分别和友谊。
（四）学习第一段
指名朗读第一段。
思考：课文是从哪几个方面来描写闰土的？
学生讨论后交流：课文是从外貌和动作两个方面来描写闰土的。
指名读描写闰土外貌的句子，说说从这些外貌描写中，可以看出闰土是一个怎样的少年？
（1）指名读句子。
（2）学生交流。
预设：从这些外貌描写中，可以看出闰土是一个十分健康、可爱的农村少年。
指名读描写闰土动作的句子，说说从这些动作描写中，可以看出闰土有哪些特点？
（1）指名读句子。
（2）学生交流。
预设：从这些动作描写中，可以看出闰土机智勇敢、聪明能干的特点。
教师小结：课文的第一段从外貌和动作两个方面刻画了少年闰土的形象，让我们看到了一个健康可爱、机智勇敢、聪明能干的农村少年。
（五）课堂小结
同学们，这节课我们初步学习了《少年闰土》这篇课文，了解了课文的主要内容，学习了生字新词，并深入学习了课文的第一段。下节课，我们将继续学习课文，进一步了解闰土这个人物形象。
（六）布置作业
抄写本课生字新词。
熟读课文，思考课后问题。
第二课时
一、教学目标
继续学习课文，深入理解课文内容，体会闰土的人物特点。
品味重点词句，感受作者表达的思想感情。
有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，体会闰土的人物特点。
难点：品味重点词句，感受作者表达的思想感情。
三、教学过程
（一）复习旧知，导入新课
指名朗读生字新词，检查学生的掌握情况。
指名复述课文的主要内容，导入新课。
通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文的主要内容，这节课我们将继续学习课文，深入理解课文内容，感受闰土的人物特点。
（二）深入学习课文，体会闰土特点
学习第二段。
（1）指名朗读第二段，思考：这一段主要写了什么？
（2）学生交流，教师小结：这一段主要写了“我”和闰土是主仆，他来“我”家帮忙，所以“我”和他相识了。
学习第三段。
（1）学生默读第三段，思考：闰土给“我”讲了哪几件事？其中哪件事给“我”的印象最深？为什么？
（2）学生交流，教师相机引导。
①闰土给“我”讲了捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。
②其中看瓜刺猹这件事给“我”的印象最深。因为这件事惊险、刺激，作者写得也很精彩。
（3）重点学习“看瓜刺猹”这一部分。
①指名朗读描写“看瓜刺猹”的段落，其他同学边听边想象画面。
②学生交流自己想象到的画面，教师相机出示相关图片或视频，帮助学生更好地理解课文内容。
③品味重点词句，感受闰土的机智勇敢。
a. 找出描写闰土动作的词句，如“捏了柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去”等，体会闰土的勇敢和果断。
b. 理解“猹”是什么，为什么闰土能刺中它，进一步感受闰土的机智和勇敢。
（4）学习其他三件事。
①学生自主学习，找出描写其他三件事的段落，体会闰土的特点。
②学生交流学习成果，教师相机引导，帮助学生理解闰土的见多识广、聪明能干等特点。
学习第四段。
（1）指名朗读第四段，思考：“我”和闰土为什么会有这样深厚的友谊？
（2）学生交流，教师小结：因为闰土见多识广、聪明能干、机智勇敢，给“我”带来了很多新鲜事，让“我”感到很高兴、很佩服，所以“我”和闰土建立了深厚的友谊。
（三）品味语言，感受作者情感
学生再次自由朗读课文，找出自己喜欢的句子或段落，并说说为什么喜欢。
教师相机引导学生品味课文中的语言，感受作者表达的思想感情。
例如：
（1）“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”这段话通过对环境的描写，烘托出一个安静而祥和的夜晚，闰土机智勇敢的形象跃然纸上。同时，通过细腻的动作描写，让读者仿佛亲眼目睹了闰土刺猹的情景，感受到了他的勇敢和果断。
（2）“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”这段话通过对比的手法，突出了闰土见多识广的特点，同时表达了“我”对闰土的佩服和羡慕之情。
教师总结：课文的语言朴实自然，通过细腻的描写和生动的叙述，展现了闰土这个人物形象，表达了作者对闰土的深厚感情。
（四）总结全文，升华情感
教师总结：通过这节课的学习，我们不仅了解了闰土这个人物形象，感受到了他的机智勇敢、聪明能干等特点，还品味了课文中的优美语言，感受到了作者表达的思想感情。
引导学生思考：闰土的生活和我们的生活有什么不同？我们应该怎样看待这种不同？
学生交流，教师小结：闰土生活在农村，他的生活经历和我们的不同，但这并不妨碍我们成为朋友，互相学习和交流。我们应该尊重每个人的生活经历和文化背景，欣赏他们的优点和特长，共同创造一个和谐美好的社会。
（五）布置作业
背诵课文第一自然段，并尝试用自己的话复述闰土刺猹的情景。
搜集有关鲁迅的资料，了解他的生平和作品，准备在下一节课上进行交流。
通过以上教学设计，学生可以深入了解《少年闰土》这篇课文的内容，体会闰土的人物特点，品味课文中的优美语言，感受作者表达的思想感情，同时也能够拓展自己的知识和视野，提高语文素养。
四、拓展延伸，深化理解
（一）分享鲁迅与闰土的原型故事
教师简要介绍鲁迅创作《少年闰土》的背景，引导学生了解课文背后的故事。
讲述鲁迅与闰土的原型——章闰水的真实故事，让学生明白这篇课文不仅仅是一个文学形象，更是鲁迅对儿时记忆的深情回忆。
（二）探讨时代背景下的少年成长
引导学生思考：闰土所处的时代与我们的生活时代有什么不同？这些不同对他的成长有什么影响？
分组讨论，每组选取一个方面进行深入研究，如教育环境、生活方式、人际关系等，并准备分享。
（三）鲁迅作品风格初识
介绍鲁迅的其他作品，如《从百草园到三味书屋》、《阿Q正传》等，引导学生初步感受鲁迅作品的风格和主题。
组织学生朗读鲁迅作品中的经典段落，体会其语言的犀利和思想的深刻。
五、课堂小结，情感升华
教师总结本课学习内容，强调闰土形象的特点和鲁迅作品的价值。
引导学生思考：通过学习《少年闰土》，你得到了哪些启示？你对自己的成长有什么新的认识？
鼓励学生将学习到的知识和感受应用到实际生活中，努力成为一个有思想、有情感、有追求的人。
六、作业布置
写一篇读后感，谈谈自己对《少年闰土》这篇课文的理解和感受。
选择鲁迅的另一部作品进行阅读，并准备在下节课上进行分享和交流。
通过以上教学设计，学生不仅能够深入理解《少年闰土》这篇课文的内容和人物特点，还能够拓展到鲁迅的其他作品和时代背景，加深对鲁迅作品风格和思想内涵的认识。同时，通过思考和讨论，学生能够更好地将学习到的知识和感受应用到实际生活中，促进自身的成长和发展。