第1课 鸦片战争 说课稿

《鸦片战争》说课稿
一、教材分析
教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。
1、教材的地位和作用
《鸦片战争》是人教版历史（部编教材）第一单元第一课内容。鸦片战争对我国的影响十分深远，它是近代中国百年屈辱的开始，也是中国近代史的开端，在教材中具有开篇点题的地位和作用。
2、教学目标
(1) 鸦片战争发生的背景、经过、结果及影响;鸦片战争中国失败的原因。
（2）《南京条约》的主要内容。
（3）通过讨论鸦片战争中国战败的原因，使学生认识到落后就要挨打的道理，激发学生为中华民族伟大复兴而努力学习的爱国热情
（4）了解中国人民在鸦片战争中的反侵略精神，认识到林则徐是一个伟大的民族英雄，是我们后人学习的榜样。
3、重点
（1）鸦片战争发生的历史背景和起因
（2）中英《南京条约》的内容
（3）鸦片战争的影响
4、难点
（1）分析鸦片战争中国战败的原因
（2）理解鸦片战争为什么是中国近代史的开端
二、教法学法
1、教法：
(1)启发式提问法:通过设置争议性问题提高学生学习兴趣。
（2）引导法:引导学生从多角度思考问题。
（3）讨论法：通过师生与学生的互动，以培养学生观察、分析、解决问题的能力。
（4）多媒体辅助法：增加课堂容量，同时把繁杂的问题简易化，这样既能激发学生的兴趣，又可提高教学效率。
2、学法
（1）讨论法：通过老师与学生的互动，以培养学生观察、分析、
（2）比较法:通过比较来更深一步认识理解历史问题。
（3）模拟历史场景法：学生通过情景模仿的途径来学习历史，让学生在生活中亲身体验历史、感受历史。
总之,新课程强调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。为实现教师的教学观念及教学方式、学生学习方式的根本转变，发挥学生主体作用，因此,我采用以教师引导、促进为主，学生“自主、合作、探究”的学习方式教授本课。
三、说教学程序
1、新课导入（3分钟）
这一部分我先将用1分钟的时间采用创设问题情景的方法，引发学生观察、猜想，引入课题。通过预习，学生已经有了对鸦片战争的初步认识，所以我会用多媒体展示这样两个问题：1、如果没有林则徐领导的禁烟运动，就不会发生鸦片战争。这一观点正确吗？2、鸦片战争能否避免，为什么？提问后我会留出2分钟的时间让学生思考并讨论。通过给学生时间来讨论，拓展学生的思维，为下一个阶段的学习打下基础。这一设计在于，因为新课的导入它是本节课的启动环节，这样做既可以体现教师的主导作用，也可以激起学生的学习兴趣。
2、教授新课（30分钟）
首先我会运用多媒体为学生展示鸦片战争前中国和英国的对比表格、鸦片战争前后中英两国贸易对比的表格等资料。引导学生讨论分析得出鸦片战争爆发的原因和必然性，这是本节课的重难点所在，通过演示相关的图片资料，结合对教材的阅读并思考我所设置的有争议的问题，即“如果林则徐不禁烟，那鸦片战争就不会爆发，你同意吗？让学生结合教材中的材料以及补充的图片资料进行分析，从多方面分析中国战败的原因。最后得出“落后就要挨打”的结论，激发学生为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情。从而达到突出重点突破难点的教学目的。
然后在讲鸦片战争的过程时，由于它不是本节课的重点和难点，是学生应该了解的内容，所以我会放手由同学在通读此部分内容的基础上，结合我所提供的多媒体课件独立讲解，真正实现学生作为学习的主体的地位。
《南京条约》的内容是本节课的重点，让学生阅读材料，通过分析条约的内容来认识其危害性，从而培养学生论从史出的能力。然后教师进行总结，深化学生认识，使学生明确鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会,鸦片战争是中国近代史的开端。
3、课堂小结（5分钟）
我将用5分钟的时间对本课线索及主要知识点进行简要的梳理。随着英国资本主义的发展，急需获取市场和原材料，而腐败落后的清政府成为掠夺的对象。1840年，英国挑起鸦片战争，用大炮打开了中国的大门，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
板书设计
4、布置作业（2分钟）
纪念鸦片战争手抄报:
鸦片战争是近代中国屈辱的开始，也是中国近代史的开端，也是一个先进与落后并存，文明与野蛮同在的悲怆时代。战火已过，留给我们的是血的教训。
内容: 鸦片战争有关史实和反思、感悟。
要求：学生分门别类搜集材料，以报刊的形式来纪念鸦片战争。
四、教学效果
1、通过讨论鸦片战争中国战败的原因，使学生认识到落后就要挨打的道理，激发学生为中华民族伟大复兴而努力学习的爱国热情。
2、通过本节课的教学让学生认识到林则徐是一个伟大的民族英雄，是我们后人学习的榜样，从而让学生树立正确的世界观，人生观、价值观。
3、培养学生团结合作和探究新知的能力。
五、教学反思
1、凡历史名家治史都讲究“论从史出”。在分析战争影响时，通过分析史料来得出结论，更容易让学生理解知识。
2、教的目的是为了不教。通过归纳、比较、讨论等途径,使学生掌握学习历史知识的方法。
3、在师生探究式学习中，注重培养学生的团队合作精神，为学生终身发展打好基础。