2023-2024学年二年级下册统编版语文 口语交际 注意说话的语气 共1课时 教案

《口语交际 注意说话的语气》（共1课时）教学设计
一、教材分析
本次口语交际活动内容是“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力。在一年级下册使用礼貌用语向他人求助，二年级上册用商量的语气与人沟通.把自己的想法说清楚的基础上，提出了进一步的要求：“注意说话的语气”“说话的语气不要太生硬”。怎样说话才算语气恰当？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话语气。如何才能计听的人感到舒服？小贴士提供了两项提示，一是说话的语气不要太生硬，二是避免使用命令的语气。这既是对学生“使用恰当语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
二、教学目标
（）能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
（二）敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当，能在情境中对话。
（三）明确说话时的语气要求，做到说话的语气不生硬，避免使用命令的语气。
三、教学重难点：
重点：说话时要考虑听话人的感受。
难点：纠正不恰当的说话语气（生硬，命令）
四、教学准备
课件、小故事音频，关羊羊鼓励的话。
五、教学过程
（一）启发谈话，导入新课
1．今天课上老师邀请了美羊羊来当小老师。（课件出示关羊羊的图）请同学们跟她打声招呼。
出示美羊羊：一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。
请大家一起读一读这句话，思考这句话是什么意思。（学生自由畅谈）
2．请学生听一个故事，加深对这句话的理解。
播放故事《小白兔送白菜》音频，课件出示小白兔和小猪、小白兔和小山羊的
3．同学们，听了故事，有没有让你觉得奇怪的地方？
（预设：小猪让小白兔送两棵白菜给它，小白免没有答应；山羊没有向白免要白菜，小白兔却主动给了）
这是为什么？（指名两个学生说说自己的体会）
（预设：因为小猪说话很没有礼貌，感觉是在命令小白兔，小白兔听了心里不高兴，当然不愿意把白菜送给它；而山羊说话很和气，让小白兔听着感觉心里很舒服，就愿意将种的白菜送给山羊，）
教师小结：我们在平时与别人的交流当中要注意说话的语气。这就是我们今天口语交际的话题：注意说话的语气。（PPT出示，齐读课题）
（二）朗读句子，体会效果
1．请学生翻开书本第11页，这一读下面的两组句子，说说每组的两句话有什么不同。
第一组 我不是故意的！ 第二组 阿姨，请您让一下。
代不是故意的。 阿姨，请您让一下好吗？
（1）学生交流不同之处。（标点符号不同，第二组第二句话还多了“好吗”两个字）
（2）标点符号不同，说话的语气也不同。
（3）（课件出示第一组两句话）你能用不同的语气读出第一组的两句话吗？（指名读）你更喜欢听哪一句话，为什么？（相机板书：不生硬、温柔、和气）
思考：什么时候我们会说“我不是故意的”？学生联系生活实际，举例交流。
（4）做错事的时候，我们要说话和气，诚心道歉，才能让别人原谅你。那如果我们要请求别人的时候，又该用怎样的语气呢？第二组句子谁来读一读？
如果你是这位阿姨，你喜欢听哪一句话，为什么？
请求别人时，只用礼貌用语，是远远不够的，还要避免使用命令的语气，最好用商量的语气。（板书：不命令、商量）
2．第二句话里的“请您……好吗？”用的就是商量的语气。上学期我们已经学过用商量的语气说话。（指名说一说句子）
课件出示：“请问·····？”“我能……吗？”“……可以吗？”
学生回答后，播放美羊羊说话的音频：小朋友们真棒！
教师小结。以上就是用商量的语气说话的句式，也是我们今天要学会的沟通小技巧：第一，说话的语气不要太生硬；第二，避免使用命令的语气。
（三）解决问题，注意语气
过渡：下面我们用这两个沟通小技巧，帮丽丽解决一个难题。
（出示课件）丽丽：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
1．师生合作，解决问题。
怎样才能让妈妈同意丽丽放弃学钢琴，改学画画呢？现在老师就是妈妈，学生来当丽丽，谁想来说服妈妈？（师生合作口语交际，并加上动作表情进行表演）
2．同桌合作，表演情境。
指名同桌表演，请其他学生当评委认真倾听。在他们表演完的时候，根据老师给的评分标准，用手指打出分数。
评分标准：注意说话的语气（2分），声音响亮（2分），口齿清楚（2分），能说出原因（2分），能加上表情、动作（2分）。
3．小组合作，解决问题。
课件出示小组合作要求。
（1）读书上的另外两个问题，小组合作，任选一个问题进行讨论，然后选两三个人表演。
（2）指名两组学生表演展示，其他学生当评委，看完打分，做出评价，评分标
准同前
（四）案例分析，评判对错
课件出示两个案例。
案例一 上课时，小冬发现笔盒忘记带了，于是他一把拿过同来的笔盒，说：“我没有铅笔，正好你有好几支，把你的铅笔给我用！”
案例二 下课了，小丽正在走廊里踢毽子，一不小心踢到了路过的小月，小丽赶紧道歉说：“对不起，我不是故意的。”小月听了，大声说：“没看见我走过来吗？也不知道小心点，哼！”说完扬长而去……
学生看完案例，用微笑或手臂交叉的手势判断案例中的小朋友做得对不对。
（五）联系生活，恰当运用
其实在我们的学习和生活中，经常会遇到这样的情况，那你会怎么说呢？
1．场景一、同学有一本非常有趣的故事书，我也想借夹看看。
我会说：
2．在学习和生活中，你有没有请求过谁，你是怎么请求的？或者别人有没有请求过你，他们是怎么说的？（指名学生交流）
（六）总结谈话，寄予希望
经过了我们共同的讨论，我们初步学会了如何通过沟通来解决实际问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气说话。现在我们来听一听美羊羊给大家的评价吧！
（播放美羊羊的音频：“小朋友们真能干！已经学会了利用沟通小技巧来解决实际的问题、希望小朋友们在生活中能做一个懒礼貌，人人都喜欢的好孩子。再见！”）