8彩色的梦 学习活动设计

《彩色的梦》学习活动设计
课文简介
《彩色的梦》是二年级下册的课文。这是一首充满想象的儿童诗，表现了儿童对大自然的赞美与向往。诗歌语言优美，节奏明朗，情感真挚，贴近儿童的内心世界，是唤醒童心、熏染诗情、积累语词、仿写创作的佳作。
教学设计
一、拟：学习活动预设案
1. 分享画中之梦，感知诗歌大意
(1)结合课前自绘作品“我的梦”，分享“我的梦里有什么”。
(2)结合课文插图“彩色的梦”，说说“梦里有什么”，从多元色彩理解“彩色”。
2. 梳理诗中之梦，分解学习子任务
(1)“揭秘彩色的梦”：学习第1-2小节，借助朗读、想象、对比等方式，初步感知“彩色的梦”，积累语词。
(2)“创造彩色的梦”：学习第3-4小节，借助共情、朗读、想象等方式，用积累的语词仿写“彩色的梦”。
3. 聚焦彩色的梦，拟定学习活动预案
学习活动一：揭秘彩色的梦
(1)体验读：模仿彩色铅笔聊天，体会聊天的乐趣；体验彩色铅笔跳蹦着画画，体会开心、兴奋等情感。
(2)合作读：师生对读，感受诗中景物的特点。
(3)对比读：同桌互读，体会破折号表示读音延长的作用。
学习活动二：创造彩色的梦
(1) 共情读：模仿雪松手拉手，和小鸟会聊些什么呢？小鸟会留下怎样的歌声？
(2)验证读：反复朗读第三小节，体会破折号在此处是否也有延长读音的作用。
(3)想象读：朗读第四小节，想象梦境可能是怎样的画面。
二、推：学习活动实施面
1. 学习活动一“揭秘彩色的梦”的推进
(1)以体验加深诗情感知。
体验“聊天”：请学生想象自己就是这些彩色铅笔，尝试着和自己的同伴聊聊天，体会文中彩色铅笔开心、愉快、期待等心情。教师酌情扮演彩色铅笔，与学生对话（提供表达句式）， 例如，“你好！我是一枝粉色铅笔，我想跳出去画一大片粉色的桃花。你呢？……”
体验“蹦跳”：组织学生将教室里的地板当作白纸，切身体验“跳蹦”着完成绘画（可以请学生“蹦跳”出一个圆圆的太阳，也可请学生先“蹦跳”画画再请其他学生猜一猜），从而获得新奇的体验，释放对自然、对生命、对色彩的爱。
(2)以合作体味诗歌韵味。
师生对读，组织学生闭目想象画面，仿佛看到了怎样的草坪，怎样的野花，怎样的天空？在分享交流中，感受“大块、大朵、大片”等词语表达出事物的旺盛与勃发，感受“绿、红、蓝”词语表达出色彩的多元而美丽，从而感受到景物的不同特点，感受到梦境的色彩斑斓。
(3)以对比领悟标点妙用。
请同桌合作，一人读“蓝得透明”，一人读“蓝——得——透——明”，比较二者不同，发现破折号有表示读音延长的效果，感受破折号表达出作者对美好景物的喜欢与赞美。
2.学习活动二“创造彩色的梦”的推进
(1)以共情体验诗歌韵味。
切身模仿雪松手拉手，深入情境，男女生分角色想象雪松和小鸟的对话，在想象体验的基础上，有感情地朗读诗歌。
(2) 以验证明晰标点妙用。
结合第二小节中的学习，思考：第三小节中的破折号是否也有延长读音的作用？同桌讨论读一读。
(3) 以想象放飞童真童趣。
有感情地朗读第四小节，想象“水果香”“季节风”“紫葡萄的叮咛”会是怎样的画面。在彩色的梦中，还可能会有怎样的画面？
三、提：学习活动延展线
延展线1：“彩色的梦”诗会碰撞
结合自己生活体验，仿照课文诗节的样子，写写彩色的梦，可写一两句。以诗句接龙的形式，选择自己最满意的一句诗，集体交流分享。鼓励学生完成整节诗的创作，开展“彩色的梦”诗思交流会，分享、点赞。
延展线2：“我们喜欢的诗”诗集相传
课外阅读诗歌，选择自己最喜欢的作品，摘抄一两首，配图美化，集结成册，制作成班级诗集《我喜欢的诗》。