16 朱德的扁担 教学设计

《朱德的扁担》教案
一、教学目标
（1）理解课文内容，能简要复述朱德同志在井冈山的故事。
（2）认识并掌握本课的生字新词，正确读写生字。
（3）感受朱德同志与战士们同甘共苦的精神，培养艰苦奋斗、团结合作的品质。
二、教学重点
（1）理解朱德同志在井冈山时期的事迹，感受其精神品质。
（2）掌握本课的生字新词，正确书写和运用。
三、教学难点
（1）深入体会朱德同志与战士们同甘共苦的精神内涵。
（2）理解并感受朱德同志在艰苦环境中的坚定信念和无私奉献精神。
四、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
（1）谈话引导，初识朱德
① 通过展示朱德的图片或相关历史背景，与学生进行互动讨论，询问学生对朱德的了解。例如：“同学们，你们知道这位伟大的人物是谁吗？他有什么了不起的事迹呢？”
② 根据学生的回答，简要介绍朱德的历史地位和贡献，为课文的学习做好铺垫。
（2）揭示课题，引发好奇
① 在黑板上书写课题《朱德的扁担》，并让学生一起朗读。
② 提问学生：“看到这个课题，你们有什么问题想问吗？”鼓励学生提出自己的疑问，如“朱德的扁担是用来做什么的？”“为什么课文要讲朱德的扁担？”等。
（3）创设情境，引发共鸣
① 通过讲述一个小故事或展示相关图片，让学生感受到朱德在艰苦环境中的坚韧不拔和无私奉献精神。例如：“在井冈山时期，生活条件非常艰苦，但朱德却亲自挑粮上山，与战士们同甘共苦。你们知道这是为什么吗？”
② 通过这样的情境创设，激发学生的情感共鸣，为接下来的课文学习做好情感铺垫。
（4）过渡引导，进入新课
① 教师总结学生的回答和讨论，肯定他们对朱德精神的初步认识。例如：“同学们说得很好，朱德同志确实是一位非常伟大的人物。那么，让我们一起通过学习《朱德的扁担》这篇课文，来更深入地了解他的事迹和精神吧！”
② 顺势过渡到新课的学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
（二）初读课文，把握大意
（1）学生自由朗读课文
教师：现在，请同学们打开课本，翻到《朱德的扁担》这一课。请大家自由地、大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以标注出来。
学生活动：学生各自朗读课文，教师进行巡视，关注学生的朗读情况，对于发音不准确的地方及时给予指正。
（2）同桌互助，纠正字音
教师：接下来，请同桌之间互相朗读课文，互相纠正对方的字音。这样可以帮助大家更好地读准每一个字。
学生活动：学生互相朗读课文，互相纠正字音，教师进行巡视，对于发音困难的学生给予帮助。
（3）教师指名朗读，正音
教师：好了，现在我要请几位同学来朗读课文，其他同学要认真听，看看他们的字音是否读准了。
学生活动：教师随机点名几位学生朗读课文，其他同学认真聆听。朗读完毕后，教师进行点评，对于发音不准确的地方进行纠正。
（4）引导学生交流课文大意
教师：同学们，现在我们来交流一下课文主要讲了一件什么事。请大家用自己的话来说一说。
学生活动：学生根据自己的理解，用自己的话交流课文的大意。教师可以适当引导，帮助学生更好地把握课文的主要内容。
这个环节的设计旨在通过朗读和交流的方式，让学生初步感知课文的内容，为后续深入学习打下基础。同时，通过同桌互助和教师指导相结合的方式，确保学生读准每一个字音，为后续的语言学习奠定坚实的基础。
（三）细读课文，深入理解
（1）探究背景，走进故事
① 导入话题：亲爱的同学们，你们知道朱德是谁吗？他有哪些令人敬佩的事迹呢？
② 阅读第一自然段，引导学生概括背景信息，如时间、地点、人物等，并试着复述。
（2）感受朱德与战士们的同甘共苦
① 引导学生阅读第二至第四自然段，找出描述朱德与战士们共同劳动的句子。
② 讨论：朱德为什么要和战士们一起挑粮？这体现了他的什么品质？
③ 角色扮演：选取几名学生扮演朱德和战士，模拟挑粮的场景，体会同甘共苦的精神。
（3）体会朱德的坚定信念和无私奉献
① 学生自主阅读第五至第八自然段，思考朱德在面对困难时的表现。
② 小组讨论：朱德在面对困难时是如何坚持下去的？这给了我们什么启示？
③ 情感朗读：选取几名学生朗读描写朱德坚定信念和无私奉献的句子，体会其中的情感。
通过以上三个环节的探究，学生不仅能够更深入地理解课文内容，还能感受到朱德同志的伟大精神品质，从而激发他们勇敢面对困难、团结协作的积极情感。同时，通过角色扮演和朗读等互动形式，让学生在愉快的氛围中参与学习，提高课堂效果。
（四）品读课文，感悟语言
（1）找寻朱德同志的身影
① 引导学生默读课文，用笔画出描写朱德同志的语句，如“他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。”等。
② 学生之间相互交流找到的语句，并分享初步感受。教师巡视指导，确保每个学生都能参与到这一活动中。
（2）感悟朱德同志的精神品质
① 教师挑选几位学生读描写朱德同志的语句，并引导全班学生闭上眼睛想象当时的场景，感受朱德同志与战士们同甘共苦的精神。
② 学生结合自己的生活经历，谈谈对朱德同志精神的理解，教师给予适时的点评和补充。
（3）指导朗读，深入体会
① 教师示范朗读描写朱德同志的语句，注意语音语调的把握，传达出朱德同志的坚定信念和无私奉献精神。
② 学生模仿教师的朗读，尝试用自己的声音表现出朱德同志的精神风貌。教师及时给予反馈和指导，帮助学生更好地体会课文的情感。
（4）拓展延伸，激发兴趣
① 教师介绍朱德同志的其他事迹，如他在抗日战争和解放战争中的卓越贡献，激发学生的兴趣和好奇心。
② 鼓励学生课后搜集关于朱德同志的故事和资料，与同学分享并谈谈自己的感受。通过这样的拓展活动，不仅丰富了学生的课外知识，还培养了他们的自主学习和合作探究能力。
（五）提问解答，深入理解
（1）引出讨论，激发学生兴趣
① 教师提出问题：“同学们，你们觉得朱德同志为什么要亲自挑粮上山呢？”引导学生结合课文内容和生活实际进行思考。
② 学生积极讨论，表达各自的观点。教师倾听学生的发言，鼓励大胆表达。
（2）深入理解，感受朱德精神
① 教师引导学生回到课文，找出描述朱德同志挑粮的句子，如：“他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。”让学生感受朱德同志与战士们同甘共苦的精神。
② 教师提问：“朱德同志这样做有什么意义呢？”引导学生结合课文内容理解朱德同志以身作则、艰苦奋斗的精神品质，体会他作为领袖对战士们的关心与爱护。
（3）师生互动，深化理解
① 教师点拨：“朱德同志亲自挑粮，不仅是为了解决粮食问题，更是为了激励战士们团结一心、共渡难关。他用自己的行动告诉大家，只有团结一致，才能战胜困难。”
② 学生听后，纷纷表示要学习朱德同志的精神，勇于面对困难，团结合作。教师给予肯定和鼓励，强调要将这种精神落实到日常生活和学习中。
（4）拓展延伸，丰富课堂内容
① 教师引导学生思考：“你们还知道哪些关于朱德同志的故事？他还有哪些值得我们学习的品质？”鼓励学生课外搜集资料，与同学分享。
② 学生积极分享搜集到的故事和感悟，课堂氛围热烈。教师给予评价和指导，强调要学习朱德同志的革命精神，争做一名新时代的好少年。
（六）字词讲解，拓展延伸
（1）生字新词的教学
① 首先，我会在黑板上写出“朱”、“德”等生字，并逐一讲解它们的字义、字形和书写方法。例如，“朱”字表示红色，我们可以联系到朱德同志的热情和革命精神；“德”字表示道德、品质，我们可以联想到朱德同志的高尚品质。
② 接着，我会邀请学生上台书写这些生字，其他同学则负责评价书写是否正确。通过这样的互动，学生能够更加深入地理解和记忆这些生字。
（2）拓展延伸：朱德同志的故事分享
① 在讲解了生字新词后，我会向学生提问：“你们还知道哪些关于朱德同志的故事呢？”鼓励学生分享自己了解到的朱德同志的事迹。
② 为了让学生能够更加生动地了解朱德同志的故事，我会准备一些相关的图片或视频资料，展示给学生观看。观看结束后，邀请学生复述故事情节，锻炼他们的语言表达和记忆能力。
③ 最后，我会引导学生思考朱德同志这些事迹所蕴含的精神品质，如何将这些品质应用到自己的学习和生活中去。通过这样的讨论和反思，学生能够更加深入地理解课文内容，感受到朱德同志的伟大精神。
五、课堂总结
今天，我们学习了《朱德的扁担》这篇课文，通过学习，我们了解了朱德同志在井冈山时期的事迹，感受到了他与战士们同甘共苦的精神品质。在今后的学习和生活中，我们也要像朱德同志一样，勇敢面对困难，坚定信念，无私奉献。
六、课后作业
1. 熟读课文，背诵课文中的重点段落。
2. 抄写本课的生字新词，每个字写两行，每个词写一遍。
3. 搜集关于朱德同志的其他故事，与同学分享并谈谈自己的感受。