18文言文二则《铁杵成针》 教学设计

部编版小学四年级语文下册《铁杵成针》教学设计
教材分析
本文选自部编版四年级语文下册第六单元精读课文《文言文二则》的第二篇《铁杵成针》，以文言文的形式讲述了成语“铁杵成针”的传说：李白在象耳山下读书时,准备放弃学业，他遇见了一位要将铁杵磨成绣花针的老妇人，李白被她的精神感动，回去完成了学业。
本文篇幅短小，全文共5句话45字，却完整交代了李白的成长过程，阐明了学生从小比较熟悉的道理----只要功夫深，铁杵磨成针，赞扬了优秀传统文化中坚持不懈的精神。
学情分析
学生从三年级开始接触文言文，通过《司马光》《守株待兔》《精卫填海》《王戎不取道旁李》等课文，初步学会了学习文言文的一些方法，但由于使用频率低、表达方式与现代文有较大区别等原因，学生对文言文学习、背诵、理解还存在不小的畏难心理。
教学目标
1.掌握多音字“传”“还”，会认读生字“卒”，会写生字“卒”和“逢”。
2.正确、流利地朗读课文，注意停顿。
3.结合注释疏通全文，理解课文中每句话的意思，把握文章的主要内容。
4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理，学习中华民族优秀传统文化中勤奋学习、坚持不懈的精神。
5.运用学过的方法，如：扩词法、结合注释、联系上下文、结合生活实际等方式引导学生读懂文言文，体会文言文的凝练美，激发学习文言文的兴趣。
教学重难点
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文，注意停顿。
2.结合注释疏通全文，理解课文中每句话的意思，把握文章的主要内容。
教学难点：
1.通过解读重点语句引导学生深入理解文章内涵。
2.让学生感受不同时代儿童成长，体会人物的特点与品质。
教学过程
（一）导入
1.“深深浅浅的脚印，写满了成长的故事。”在成长的乐园中，我们已经认识了恭勤不倦的少年车胤，还将了解机智勇敢的小英雄雨来、敢于挑战自己的小男子汉、还有穿着芦花鞋的淳朴少年青铜，今天，我们继续探索成长乐园，了解李白的成长故事。
2.大家听过这样一句话吗---“只要功夫深，铁杵磨成针”，这句话和李白的成长有什么联系呢？今天我们就来了解这句话的文言文由来，请齐读课题《铁杵成针》。
（二）初读故事，初知成长
1.读文
（1）自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍，读完用坐姿示意老师。
学生举手朗读。
（2）师范读，学生试着画停顿
磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白/读书/山中，未成，弃去。过/是溪，逢老媪/方磨铁杵。问之，曰:“欲作针。”太白/感其意，还/卒业。
学生多种方式再读文。
2.了解大意
（1）同桌合作，运用学过的方法，说一说文章大意。
（2）教师引导理解重点字词，总结学过的文言文翻译方法
A未成，弃去：没有完成，放弃离开
B方：正在
C之：老媪为什么磨铁杵
D欲：想要（拓展词语随心所欲、为所欲为）
E还卒业：回去完成学业
出示句子：李白生于701年2月，卒于762年12月。
“卒”意为“完成”。
3.初识成长
本篇文言文记录了李白的成长故事，从原文找一找，他实现了从什么到什么的成长呢？
从“未成，弃去”到“还卒业”。
（1）“未成，弃去”用一个成语形容就是“半途而废”，半途而废遗不遗憾？可不可惜？请带着这样的语气朗读“未成，弃去”。
（2）半途而废的李白最终“还卒业”，你的心情是怎样的？我们用这样的语气朗读“还卒业”。
（3）对比朗读，从“未成，弃去”到“还卒业”，原来这就是李白的成长啊，我们再读全文，试着读出李白的变化和成长吧。
（三）理解故事，感受成长
师：同学们，本文篇幅短小，全文共5句话，45字，却完整交代了李白的成长经历，凝练的语言有巨大的想象空间，快来深入挖掘一下吧。
1.面临的困难及做法
（1）你觉得李太白在山中读书可能遇到了什么困难或问题呢？（学生可结合自己的情况进行发言）
最初，李白面对困难的做法是什么？“未成，弃去”。
（2）你觉得老媪在磨铁杵时，可能会遇到什么困难？
老媪的做法是什么呢？用文中的三个字就是“磨铁杵”！如果用一个词或者成语去形容这样的行为，你会说——坚持不懈、持之以恒、锲而不舍、水滴石穿、精卫填海、愚公移山等等。
（3）对比李白和老媪的异同
共同之处：都遇到了困难。
不同之处：面对困难的做法不同，李白半途而废，老媪坚持不懈。
2.结果
遇到困难，不同的态度和做法导致的结果相同吗？如果李白没有完成学业就放弃离开，不再学习，他还会成为伟大的诗人吗？
老媪坚持不懈的磨铁杵，一次又一次，一天又一天，一年又一年，十年又十年，她会把铁杵磨成针吗？
如果故事在这里结束，李白将成为一个在学习上半途而废的普通人，老媪也会成功的把铁杵磨成针，没想到李白遇到了老媪，一个“逢”字改变了李白的成长轨迹。
3.逢
（1）音：读féng，后鼻音。
（2）形、义、用
出示“逢”字的示意图，学生猜测“逢”的意思。
走之旁，代表走路，折文头代表脚趾，“丰”字代表物品，合起来就像一个行进的人，脚下碰到了某种物品，走着走着就遇到了，“逢”就是遇见的意思。
两个人遇到就是“相逢”，重新遇到就是“重逢”，每次遇到就是“每逢”“每逢佳节倍思亲”，在本文中李白与老媪相逢了。
（3）书：“逢”字是半包围结构，书写时先写里边再写外边，要注意“丰”字三横等距但长度不同，走之底最后一笔平捺要舒展：起笔要轻，捺脚要平，平捺略长，拖住被包部分。
（4）展、评
（四）拓展故事，自我成长
1.拓展文言文
（1）出示
常横经籍书，制作不倦，迄于今三十春矣。
注释：
①　常横经籍书：废寝忘食，连睡觉都枕着书
②　制作：写作
③　迄于今：到现在
④　语气词，相当于“了”
（2）学生结合所学方法试翻译。
2.总结升华
（1）教师总结成长主题
（2）学生带着感情，再次朗读课文。
3.自我成长
学生写下“成长”2字，督促自我成长