5 雷锋叔叔，你在哪里 第一课时 教学设计

《雷锋叔叔，你在哪里》（第1课时）教学设计
一、教材分析
《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗歌以问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人、乐于助人的雷锋精神。
全诗共5小节。第一一、二小节写“沿着长长的小溪”寻找，小溪向我们讲述雷锋叔叔肾着蒙蒙的细雨，在泥泞路上抱着迷路孩子的事迹。第三、四小节写“顺着弯弯的小路”寻觅，小路向我们讲述雷锋叔叔踏着荆棘、流着汗滴背着年迈大娘的事迹、这4个小节的描写很有画面感，鲜活的生活场景，栩栩如生的人物形象，环境描写与人物刻画相得益彰，表现了雷锋叔叔关爱他人的决心、毅力、第五小节概括地写了“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”、两个“哪里”一头一尾，点明了雷锋精神无处不在的主题。
课文插图是吴为山先生惟妙惟肖、形神兼备的雕塑作品，更能让我们感受到雷锋叔叔朝气蓬勃、迈步向前的精神风貌、教材泡泡中的“我找到了身边的雷锋”与课文呼应，旨在告诉我们雷锋精神永存，人人都在学雷锋、做雷锋、全诗语言简沾，反复的句式，读来朗朗上口：一问一答的结构，对称的语句，让人感到诗歌不仅语言美、精神美，结构也很美。
二、教学目标
（一）会认“曾”“蒙”等13个生字，会写“锋”“昨”等9个生字，通过观察偏旁部首、联系上下文、借助图片理解词语等方法，理解“泥泞”的意思。
（二）正确、流利地朗读诗歌、
（三）理解诗歌第一、二节内容，体会雷锋乐于助人、有爱心的品质。
三、教学准备
（一）教师准备：制作课件，准备雷锋叔叔的故事。
（二）学生准备：课前了解雷锋叔叔的生平事迹。
四、教学重难点：
（一）读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
（二）能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
五、教学过程
（一）谈话导入，走近雷锋
1．谈话导入，了解雷锋。
教师讲述三月五日是学习雷锋日。（出示雷锋介绍：雷锋叔叔是一名解放军战士.他一生为人民做了许许多多的好事；雷锋叔叔虽然离开我们已经很多年了，但雷锋的精神却一直流传了下来）
2．出示课题、指导“锋”的书写。（齐读课题）
（二）初读课文，读准字音
1．听课文录音。
2．学生自由朗读诗歌。（要求：借助拼音，读准字音，读通句子）
3．引导学生识字正音。
（1）出示词语，学生自己试读。
曾经 蒙蒙 泥泞 荆棘 晶莹
顺首 踏青 年迈 花瓣寻觅
需要 献出
（2）学生领读词语，老师纠正指导。
“曾”“蒙”“泞”“锋”“莹”“荆”是后鼻音，辨析“瓣”和“辫”的字形。
（3）学生齐读词。
4．出示作业本第二题，读一读，记一记。
开火车读，同桌检查读、同桌不会读或者读错了，当好小老师教教他，全部会读了给五角星涂上颜色。
5．指名分小节读课文，重点指导把难读的句子读通顺。
（三）再读诗歌，整体感知
1．自由朗读课文，边读边思号：雷锋叔叔到过哪两个地方，做了什么好事？
2．学生回答，教师板书：
小溪 抱孩子
小路 背大娘
（四）朗读感悟第一、二小节，理解内容
1．学习第一小节。
我们先沿着长长的小溪，去寻找雷锋的足迹。
（1）指名读第一小节。
（2）这一小节中出现了几次“你在哪里”？（两次）这两次“你在哪里”有什么不一样吗？应该怎么读？（重复用了两个“你在哪里”，表达语气更加强烈）
（3）学生试读。（指名读，齐读，引导学生体会孩子们的深情呼唤，寻找雷锋叔叔的急切心情）
（4）指导朗读第一小节，读出深情的呼唤，急切的心情，第一个“你在哪里”读得急、短，第二个“你在哪里”读得重、长。
（5）齐读第一小节。
2．学习第二小节。
看到孩子们急切地寻找，深情地呼唤，小溪怎么说的？（出示第二小节）
（1）指名读第二小节。重点指导读通“瞧，那泥泞路上的脚窝”。
（2）在长长的小溪边，雷锋叔叔做了什么？（送迷路的孩子回家）
如果是你在野外迷路了，你会怎么样？（学生交流，体会迷路的孩子是多么需要有人来帮助他啊）谁出现了？（雷锋叔叔）
（3）雷锋叔叔送迷路的孩子回家，容易吗？（不容易）你是从哪些词语看出来的？请小朋友自由读第二小节，圈出相关的词语。
（4）学生回答自己圈出的词语，并说说自己的感受。（抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞）
出示“泥泞”，猜一猜词语的意思。
引导学生根据“泥泞”字形中的“三点水”猜测，借助图片理解“泥泞”的意思。
出示图片，加深理解“泥泞的小路”。启发学生思考：在这样的小路上行走会怎么样呢？学生交流，体会雷锋叔叔的不容易。
是啊，这样的一条小路，自己一个人走都很困难，更何况抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨呢。雷锋叔叔帮助迷路的孩子是多么不容易啊！
（5）指导朗读第二小节，读出雷锋叔叔的不容易。（指名读，齐读）
（6）读句子，想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。
读着读着，你的眼前仿佛看到了什么？（引导关注周围的环境、人物表现等）
过渡：通过你们的想象，诗歌的内容就更加丰富了，老师给你一个开头，谁能用自己的话连起来说一说。
出示句子，指名进行说话练习：沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔······
3．教师小结。雷锋叔叔就是这样，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，走在泥泞的小路上。即使雨水早已打湿了他的衣服，他依然不放弃，坚持送孩子回家。这样的雷锋叔叔让你感动吗？（感动）除了感动，你还想对他说什么呢？（学生
交流）
雷锋叔叔这种助人为乐的精神是多么值得我们学习啊！让我们带着对雷锋叔叔的敬佩、崇拜，齐读第一-、二小节。
（五）书写指导，学生练习
1．出示要求书写的生字，读一读、
2．引导学生仔细观察，这些字有什么特点。
（左右结构，左窄右宽；上下结构，上宽下窄）
3．重点指导书写：胃、暖。
4．学生书写、展示评价。