人教版一年级上册数学 1-5的加法表格式教案

年级：一年级 课型：新授课 主备人： 使用教师： 时间：
课题 1-5的加法
教学目标 1.引导学生学会观察图意，会正确计算5以内的加法；初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。 2.经历加法的计算过程，引导学生学会用三句话讲述图画内容，培养表达能力。 3.培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重难点 会正确计算5以内的加法；能自主选择合适的计算方法。
课前准备 课件、小棒、圆片。
课时安排 1课时
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 策略调整
一、复习数的组成 二、学习5以内的加法计算 三、巩固练习 环节四、课堂小结 师：请你拿出3根小棒，把它分成两堆，再拿出5个圆片，也分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。 师：上节课我们学习了加法，知道了把两个数合并在一起，要用加法计算。今天这节课我们来学习5以内的加法计算。(板书课题：5以内的加法计算) 1.课件出示教科书P25例2情境图。师：仔细观察，说一说你从图中知道了哪些信息。 师：要求一共有多少只松鼠，该怎样算？ 2.理解算法多样化。 师：(手指着3＋2＝5这道算式)得数5是怎样算出来的？ 师：你喜欢哪种方法？和同桌说一说吧！ 1.完成教科书P25“做一做”第1题。 师：请同学们先读懂题目的意思，再计算。 师：观察两道算式，你有什么发现？ 2.完成教科书P25“做一做”第2题。 师：请你摆一摆、填一填、算一算。 教师追问：你是怎么算的呢？ 师：说一说这节课你们有什么收获。 学生一边摆一边说。 同桌之间先互相说一说，再在全班交流。 学生结合看图经验，可能会说出：树上有3只松鼠，又跑来了2只。 学生可能会说：3＋2＝5。(教师根据学生回答板书“3＋2＝5”，并追问算式中的“3”“2”“5”各表示什么意思。 学生独立思考后和同桌说一说自己的算法。教师巡视了解学生的不同算法，然后组织全班交流。 预设1：用点数法得出结果，1、2、3、4、5。 预设2：从3后面接着数，4、5，一共5只。 预设3：因为3和2组成5，所以3＋2＝5。 本环节给予学生充分的时间，在独立思考的基础上交流算法，由于学生的思维方式各不相同，思维水平也存在着一定的差异，所以呈现的算法也不同。体现算法的多样化，让学生用自己理解的方法正确口算5以内的加法。 学生独立解决问题后交流。 预设1：第一幅图表示有4只小猫在玩球，又来了1只小猫，一共有5只小猫，4＋1＝5。 预设2：第二幅图表示有1只小猫在玩球，又来了4只小猫，一共有5只小猫，1＋4＝5。 学生会发现相加的两个数调换位置，和不变的算理。 学生独立思考后汇报。 学生会说出：第一幅图左边有1个梨，右边有3个梨，一共有4个梨，算式是1＋3＝4；第二幅图左边有3个梨，右边有1个梨，一共有4个梨，算式是3＋1＝4。 学生可能会说因为1＋3＝4，所以3＋1＝4。 通过连续两组算式的对比，让学生感受“交换相加两个数的位置，和不变” 学生畅所欲言。
教 学 反 思
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