人教版一年级上册数学十几减7、6表格式教案

年级：一年级 主备人： 使用教师： 时间：
课题 十几减7、6
教学目标 1.在具体的情境中，探究“十几减7、6”的算理和算法，能正确口算“十几减7、6”。 2.经历操作、探究活动的过程，体会算法多样化并逐步优化计算方法，培养学生的抽象思维。 3.发展学生独立思考、解决问题的能力，培养合作交流的意识。
教学重难点 掌握“十几减7、6”退位减法的计算方法，理解“十几减7、6”退位减法的算理。
课前准备 课件、圆片、口算卡片。
课时安排 1课时
教学过程
第一课时
教 学 环 节 一、复习旧知识，激活经验 课件出示习题。 （1）任指第1题中的1至2道题，指名学生说一说是怎样算的。 （2）指名学生板演第2题并说一说自己的想法。 二、情境呈现，引出问题 1.情境呈现，获取信息和问题。 课件出示教科书P14例3情境图。 师：他们在鱼池旁看到了什么？ 学生简单交流后，课件出示两人的对话框。 预设1：池子里有7条黑鱼，6条红鱼，池子里共有多少条鱼？ 预设2：池子里有13条鱼，黑的有7条，红的有几条？ 预设3：池子里有13条鱼，红的有6条，黑的有几条？ 2．师：你会列式吗？ 学生易列出算式：7+6，13－7，13－6 师：你会计算吗？ 生：7+6=13 师：那13－7，13－6如何计算呢？ 3．揭示课题。 师：今天这节课我们就来学习“十几减7、6”。(板书课题：十几减7、6) 三、探究算法，内化算理 1.自主探索计算方法。 师：“13－7和13－6”该怎样计算呢？请大家尝试算一算，并将自己的想法用算式表示出来。 学生自主计算，教师巡视。 2．交流算法。 师：谁来汇报自己的算法？ 指名学生结合算式说一说。 预设1：“破十法”。 10－7＝3 3＋3＝6 所以13－7＝6 10－6＝4 4＋3＝7 所以13－6＝7 教师根据学生的回答板书。 师：你能用算式把你的想法清晰地表示出来，真聪明！谁听懂了他的想法？(指定1至 2名同学结合算式再说一次) 师：谁还有不同的想法？ 预设2：“平十法”。 计算13－7时，先算13－3＝10，再算10－4＝6，所以13－7＝6。(板书) 计算13－6时，先算13－3＝10，再算10－3＝7，所以13－6＝7。(板书) 教师根据学生的回答出示课件。 预设3：“想加算减法”。 还可以这样算：7＋6＝13 13－7＝6 13－6＝7(板书) 教师根据学生的回答用课件直观图演示。 3．小结算法。 师：通过观察比较，你最喜欢哪种算法？ 四、适时巩固 1.完成教科书P14“做一做”第1～3题。 (1)学生独立完成。 (2)逐题汇报交流。 2．完成教科书P15“练习三”第3题。 学生独立完成后集体订正。 五、课堂小结 师：通过今天这一节课的学习，你们有哪些收获？
策 略 调 整
教 学 反 思
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