统编版语文一年级下册第七单元 教学设计

小学语文优秀单元学历案设计
一年级下册第七单元
目 录
课标要求....................................................................................................1
单元目标....................................................................................................2
单元知识及结构化分析.............................................................................2
预习课........................................................................................................9
14文具的家............................................................................................. 14
15一分钟................................................................................................ .23
16.动物王国开大会......................................................................................31
17 小猴子下山..............................................................................................43
口语交际：一起做游戏................................................................................53
语文园地七......................................................................................................57
单元梳理巩固及运用......................................................................................64
部编版小学语文一年级下册第七单元
基础型学习任务群
【课标要求】
课标对低年级识字写字的要求：
1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用部首查字法查字典。
课标对低年级阅读与鉴赏的要求：
1.喜欢阅读，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中常用的标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。
3.尝试阅读整本书，阅读浅近的童话、寓言、故事，乐于与他人交流自己的感受和想法。获得初步的情感体验，诵读儿歌和浅近的古诗，感受语言的优美。积累自己喜欢的成语和警句。
课标对低年级表达与交流的要求：
1.能认真听他人讲话，努力了解讲话的内容。听故事、阅读影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，有礼貌积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2.对写话有兴趣，留心周围事物，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，写自己想说的话，写想象中的事物。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
课标对低年级梳理与探究的要求：
1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。
2.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。
【单元目标】
识字与写字：
1.通过自主学习、小组合作等方式，认识59个生字和2个偏旁。掌握“加一加、减一减”的识字方法；学会分辨形近字。
2.通过教师指导，会写27个字，掌握半包围结构字的书写笔顺规则。
3.通过联系上下文和生活经验，理解“平平安安、后悔”等词语意思；运用组词的方法积累词语；展开想象，能选择词语说几句话。
阅读与鉴赏：
1.通过多种形式朗读，能正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话；
2.通过借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。
3.通过朗读，积累关于学习的名言。
4.通过和大人一起读《孙悟空打妖怪》，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。
表达与交流：
1.通过借助文本情节，了解告知一件事情时，需要说清楚时间、地点等要素；能根据问题提取、整合信息，推断事情的原因和结果。
2.通过交际互动，初步学习条理表达。
【单元知识及结构化分析】
识字、阅读、写作教学是语文教学的基础，是语文教学的根，我们扎扎实实落实识字、阅读与写作教学，就是在守护语文教学的根。识字教学又是语文教学的奠基工程，因此更应该通过多种方法，培养孩子的识字能力与识字兴趣。本单元内容较多，识字量较大，因此我们在进行识字教学时，通过观察、分析、整理，发现汉字的构字规律和组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，从而引导学生自主识字学词，培养了学生学习汉字能力激发他们认识汉字的兴趣，为扎扎实实进行阅读和习作教学奠定基础。
本单元围绕“习惯”，编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》四篇课文、口语交际和语文园地三部分内容。本单元的4 篇课文均渗透了责任和良好习惯养成之意。《文具的家》重在学生学会管理自己的文具;《一分钟》旨在学生逐步学会管理时间;《动物王国开大会》力求学生把事情讲清楚、说完整;《小猴子下山》则告诉学生做事情要有目标。“口语交际”引导学生邀请小伙伴一起做游戏，通过边说边做动作，使他人能更加明白自己所言；“语文园地七”包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”五个板块，意在提高学生的语文综合能力。本单元的课文贴近学生生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，书中丰富的插图更是激发学生的阅读兴趣。
本单元的识字写字训练要素是“掌握‘加一加、减一减’的识字方法”、“分辨形近字”以及“学习左上包围和右上包围的笔顺规则，正确书写”。
本单元的语文要素是：1.根据课文信息作简单推断。这是延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”的要求，在阅读理解方面的进一步深化。本单元的教学要循序渐进，体现学习的层次性。《一分钟》的教学要引导学生在读懂课文的基础上，根据课文内容的内在联系，运用“要是……就……”的句式进行推断，训练学生的逻辑思维；《动物王国开大会》由4个相似的情节构成故事内容，教学中要引导学生根据已知内容对后面的内容作简单推断，树立信息完整的意思，继续进行逻辑思维的训练；《小猴子下山》的教学要求进一步提高，要引导学生在读懂课文的基础上整合信息，对“小猴子最后为什么会空着手回家去”做简单推断。2.读好疑问句和祈使句。课文《动物王国开大会》中出现了疑问句和祈使句，要让学生在分清角色的基础上，体会角色的心理，读出祈使句号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。
本单元还要关注长课文的教学。《动物王国开大会》是学生接触到的第一篇篇幅较长的课文，一共有18个自然段。教学时可利用童话情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文，再引导学生体验角色，读好对话，读懂长课文。
本单元内容与前后内容的纵向联系
前内容 本单元 后内容
识字与写字 第一学段：学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 第三学段：有较强的独立识字能力。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。
阅读要素 一上第七单元：联系上下文理解词句的意思。 借助关键词理解一句话。 二下第七单元：抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
二年级下册第七单元单元评价设计
单元评价设计
指向单元目标 评价任务 评价标准 评价方式（检测、表现性、口头等）
识字与写字目标 认识本单元59个生字和2个偏旁，会写27个生字。 1.读音正确 2.书写规范 小组口头检查 当堂检测练习
掌握“加一加、减一减”的识字方法。 1根据学过的生字尝试运用“加一加、减一减”的识字方法。 小组讨论 课堂展现
阅读与鉴赏目标 诵读：朗读课文14-17课 1.正确流利朗读 2.有感情朗读 小组口头检查 朗读检测 课堂表现性 小组评价 课堂展现 读书打卡 视频展示
理解：找出课文中的信息，作出推断。 1.找出课文中的信息。 2.大致说出故事的原因、结果。
运用：“要是……就……”的句式说话。 表达清楚、合理。
展开想象，能选择几个词语说几句话。 词语运用正确、合理，语句通顺。
朗读积累关于学习的名言；和大人一起读《孙悟空打妖怪》，巩固学过的汉字，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。 朗读正确、流利。 读出韵文的节奏。
表达与交流目标 课文14-17课。 口语交际“一起做游戏”。 1.能准确推断。 2.说话时条理清楚。 3.一边说，一边做动作。 具体情境表现性
一年级下册第七单元课时分配表
任务群类型 序号 课型 学习目标 学习内容 学习方法 学习评价 课时安排
语 言 文 字 积 累 与 梳 理 1 单 元 导 读 课 “语言文字积累与梳理”第一学段（1-2年级） 1.通过能借助拼音朗读课文，初步识字认识字。 2.通过自主识字、教师指导、小组合作等活动，识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。 3.通过多种形式朗读课文，读通课文。整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。 单元导读课 1.【明确】：明确本课语文实践的要求和目标； 2.【感知】：通过听说读写练，整体感知本单元内容。 学生自测 小组互测 教师检测 第1课时
2 精 读 引 领 课 “语言文字积累与梳理”第一学段（1-2年级） 1.通过教师指导及合作学习，认识偏旁斤字旁，能正确认读“具”等13个生字新词，能正确读写“文”等7个字。 2.通过多种形式朗读，能正确朗读课文。 3.通过图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。 第14课 本课生字、新词、初步感知课文内容 1.【明确】：明确本课语文实践的要求和目标； 2.【感知】：通过听说读写练，整体感知课文内容。 学生自测 小组互测 教师检测 第1课时
3 精读引领课 “语言文字积累与理解”第一学段（1-2年级） 1.通过复习，巩固“依、尽、黄”等字词的积累。 2.通过观察插图，联系生活经验，能读好人物的对话。 3.通过品读课文，能初步养成爱护文具的习惯。 第14课 感悟课文、联系生活经验、养成好习惯。 1.【理解】：借助课文插图，展开想象理解诗意。 2.【感悟】：联系生活经验，能读好人物的对话，初步养成爱护文具的习惯。 随机检测 即时评价 第2课时
4 品读悟法课 “语言文字积累与梳理”第一学段（1-2年级） 1.通过借助拼音和运用多种识字方法，认识“钟”“元”等13个生字，会写“钟”“元”7个生字。区分“已”“己”。 2.通过运用形式朗读，能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 3.通过借助“要是……就……”的句式，能根据课文内容进行简单推断。 第15课 生字、词语、课文内容。 1.【明确】：明确本课语文实践的要求和目标； 2.【感知】：通过听说读写练，整体感知课文内容。 学生自测 小组互测 教师检测 第1课时
5 品读悟法课 “语言文字积累与梳理”第一学段（1-2年级） 1.通过复习，巩固本课生字词语 2.通过多种形式朗读，能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 3.通过借助“要是……就……”的句式，能根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。 第15课 课文内容品读理解感悟。 1.【理解】：借助课文插图，品读语句理解课文。 2.【感悟】：能根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。 随机检测 即时评价 第2课时
6 品读悟法课 “语言文字积累与梳理”第一学段（1-2年级） 1.通过熟字加一笔、熟字加偏旁等方式，能够认识11个生字，认识牛字旁1个偏旁，通过“看一看、说一说、写一写、对一对”，会写“要、连”2个字，培养独立识字能力，会写“百、还、知、点”4个字，养成良好的书写习惯，激发热爱祖国语言文字的情感。 2.通过借助拼音等方式，能够正确、流利地朗读课文，通过借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能够分角色朗读课文，增强语感。 3.学生通过边听故事边利用文中信息进行简单推理，提高思维能力，了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚，提高语言运用能力。 第16课 生字、词语、课文内容。 1.【明确】：明确本课语文实践的要求和目标； 2.【感知】：多种方式读课文，整体感知课文内容。 学生自测 小组互测 教师检测 第1课时
7 品读悟法课 “语言文字积累与梳理”第一学段（1-2年级） 1.通过复习，巩固本课字词的积累。 2.通过借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能够分角色朗读课文，增强语感。 3.学生通过边听故事边利用文中信息进行简单推理，提高思维能力，了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚，提高语言运用能力。 第16课 课文内容精读理解感悟。 1.【理解】：借助课文插图，角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气。 2.【感悟】：利用文中信息进行简单推理，提高思维能力。 随机检测 即时评价 第2课时
8 品读悟法课 “语言文字积累与梳理”第一学段（1-2年级） 1.通过借助拼音和运用多种识字方法，认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字，正确美观地书写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个汉字。 2.通过运用形式朗读，能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 3.通过解读课文能整合信息推断“小猴子最后只好空着手回家去”的原因，了解故事内容，初步体会做事情要专心，不能半途而废的道理。 第17课 生字、词语、课文内容。 1.【明确】：明确本课语文实践的要求和目标； 2.【感知】：多种方式读课文，初步感知课文内容。 学生自测 小组互测 教师检测 第1课时
9 品读悟法课 “语言文字积累与梳理”第一学段（1-2年级） 1.通过复习，巩固本课生字词语 2.通过解读课文能整合信息推断“小猴子最后只好空着手回家去”的原因，了解故事内容，初步体会做事情要专心，不能半途而废的道理。 3.通过根据图文结合理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词语的意思，结合生活实际用上这些动词说一句话；积累“又……又……”形式的词语，提高学生语言运用的准确性。 第17课 课文内容精读理解感悟。 1.【理解】：通过解读课文能整合信息推断，理解并运用本课中描写小猴子动作的词语。 2.【感悟】：体会做事情要专心，不能半途而废的道理；提高学生语言运用的准确性。 随机检测 即时评价 第2课时
10 主题表达课 1.通过观察游戏的过程，规范口头表达能力，把游戏规则说清楚。 2.通过积极主动地邀请小伙伴一起做游戏，养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。 3.通过游戏，培养良好的听说习惯。 口语交际 一起做游戏 1.【理解】：通过观察游戏的过程，能把游戏规则说清楚。 2.【感悟】：养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯培养良好的听说习惯。 随机检测 即时评价 第1课时
11 表达 运用课 “语言文字积累与表达”第一学段（1-2年级） 1.通过多种形式，认识“吵、胖”等8个生字，巩固“加一加、减一减”的识字方法。 2.通过比一比，填一填，区别形近字；了解8个词语的意思，会从中选择几个，展开想象说几句话。 3.通过学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺规则，能在田字格中正确书写四个汉字。 语文园地七中的“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”。 1.【运用识字】:多种形式识字，巩固“加一加、减一减”的识字方法。 2.【区别】:区别形近字。 3.【说话】:想象说话训练。 4.【展示】在田字格中正确书写四个汉字。 学生自评 小组互评 师即时评 第1课时
12 表达 运用课 “语言文字积累与表达”第一学段（1-2年级） 1.通过朗读积累关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。 2.通过用多种合作方式，和大人一起读《孙悟空打妖怪》，感受儿歌的生动有趣，巩固学过的字词。 语文园地四中的“日积月累”、“和大人一起读”。 1.【明确】：明确本语文园地的语文实践的要求和目标； 2.【积累】积累关于学习的名言，培养勤学好问的意识 3.【感知】：多种方式读懂课文，初步感知《孙悟空打妖怪》课文内容。 学生自测 小组互测 教师检测 第2课时
13 单元整理课 1.通过教师指导、小组合作等活动，复习本单元生字新词，正确书写要求会写的生字，牢固掌握本单元的生字词。 2.通过多种形式朗读课文，交流、梳理课文知识点，加深对课文内容的理解。 3.通过研读课文及语文园地，学习积累运用。 单元梳理巩固及运用 1.【明确】：明确本单元的语文实践的要求和目标。 2.【巩固】牢固掌握本单元的生字词。 3.【运用】：学习积累运用。 生自测 小组互测 教师检测 第1课时
第七单元预习课
第1课时
【课标要求】
1.识字与写字
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字。
（2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，感受汉字的形体美。
（3）养成良好的写字习惯，写字姿势书写规范。
2.阅读与鉴赏
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。
（2）学习用普通话正确、流利，有感情地朗读课文。
（3）在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。
（4）诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【学习目标】
1.通过能借助拼音朗读课文，初步识字认识字。
2.通过自主识字、教师指导、小组合作等活动，识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。
3.通过多种形式朗读课文，读通课文。整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。
【目标分析】
目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度
记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造
1 概念性知识 认识单元主题 理解重点词语的意思。
2 事实性知识 元认识知识 认识本单元59个生字和2个偏旁，会写27个生字。 能选择几个词语说几句话。 联系生活运用生字词语。 通过查字典、归类识字、创设情境等识字方法认读本单元生字新词。 根据评价标准对识字写字进行评价
3 元认知知识 读通句子，读通段落，读通课文。 会用“要是……就……”的句式说话。 根据词语，想象画面。 初步交流读后感受 读后总结课文内容
【评价任务】
1.完成学习任务一（检测目标1）
2.完成学习任务二（检测目标2）
3.完成学习任务三、四（检测目标3）
【学习过程】
课前学习
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。
2.在大人的帮助下解释不理解的词语。
3.圈出本单元自己认为难写的或易错的生字。
课中学习
学习任务一：自由诵读，扫除障碍（检测目标1）
1．自由朗读：放声朗读本单元内容，借助拼音读准字音，做到读通、读正确。
2.同桌互读，指名读，小组成员之间互读，相互指点，评议。
3.借助生字条，同桌之间你指我认、我指你认，每课中读不好的、容易读错的字做上标记。
学习任务二：预习反馈，夯实字词（检测目标2）
1.小组合作，识字词。
（1）明确学习目标：读准字音，理解新词的意思，写好本单元要求会写的字。
（2）出示词语：
①自读生字词。小组内检查纠正生字读音。
②总结易读错的词和易混淆的字。
2.字词我会写。
（1）和同桌交流加点的字容易写错的地方。
（2）在全班交流对词语的理解及其运用。
(3)为强化巩固，我要选几个词写一写。
相机出示评价标准：
正确 能将生字写正确，不错字。
美观 间架结构合理。
关键笔画的位置正确。
书写干净整洁。
姿势 书写姿势正确。
握笔姿势正确。
3.理解“丢”“扛”“平平安安”和“后悔”等词语的的意思。
学习任务三：读课文，知内容（检测目标3）
（一）读课文
1.采取多种形式读通读顺课文。
2.读好对话。
出示对话：
A。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
B。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”
C。“明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”一连说了十遍。
评价标准
知内容
1.再读课文，小组讨论交流：
（1）《文具的家》
①课文中贝贝要怎么做，文具才不会丢？
②文具的家是在哪里？
（2）《一分钟》
根据提示填空：
元元因为 了一分钟，结果耽误了 ， 了20分钟，他感到非常 。
（3）《动物王国开大会》
①狗熊一共发布了几次通知？用“—”画出通知内容。
②为什么最后一次大家都听懂了，并且准时参加了大会？
③分角色朗读课文，读出每种动物说话时的不同的语气。
（4）《小猴子下山》
①根据课文内容，给图片排序。
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ）
②排图片后，辅助贴图练说：
小猴子下山，先来到了一( ) 玉米地，再走到一( ) 桃树下，接着走过一( ) 西瓜地，最后看见了一( ) 小兔子。
提示：
（1）在组长的带领下，轮流发言。
(2)组长做好分工，为小组展示汇报作准备。
2.全班交流：(请一个小组作汇报)
评价标准
学习任务四：梳理小结，巩固拓展（检测目标3）
1.自由朗读本单元生字、词语，重点句子。
2.在小组内读读自己喜欢的课文，说说为什么喜欢？
3.关于这4篇课文我还有什么问题要问吗？
评价标准
【检测与作业】
1.巩固生字词，熟练朗读课文。（检测目标1、2）
2.处处留心皆学问，通过本节课的预习，我又有哪些收获呢？快按照表格的提示，拿起笔做个学习的有心人吧。（检测目标3）
文章题目 易错字 积累点
《文具的家》
《一分钟》
《动物王国开大会》
《小猴子下山》
【学后反思】
1.这堂课中生字我的书写达到“规范、端正、整洁”了吗？
2.课文我能读正确流利了吗？
3.我还需要老师提供的帮助是什么？
14文具的家
第1课时
【课标要求】
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能按基本的笔画顺序用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
2.学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
【学习目标】
1.通过教师指导及合作学习，认识偏旁斤字旁，能正确认读“具”等13个生字新词，能正确读写“文”等7个字。
2.通过多种形式朗读，能正确朗读课文。
3.通过图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。
【目标分析】
目标 序号 知识维度（指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度
记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造
1 事实性知识 通过多种方法识字，正确流利的朗读课文；认识生字生词，感受汉字的形体美。 理解“文具”等词语的含义。 根据评价标准对识字及写字进行评价。 抓住重点语句理解课文内容。
2 程序性知识 自主读书圈画出生字。 养成收拾整理文具的良好习惯。 根据交流汇报情况给予评价。
3 元认知知识 知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯。 运用多种方法进行识字。 根据学生交流做出评价。 联系生活经验，读好人物对话，体会贝贝的粗心。
【评价任务】
1.完成学习任务一中的（一）2、3、4（二）（检测目标1）
2.完成学习任务一中的（一）1、学习二中的自学指导2，（一）（检测目标2）
3.完成学习任务三中的（一）（检测目标3）
【学习过程】
课前预习
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。
2.圈出课文中不理解的词语。
3.将本课生字每个描红一个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。
课中学习
学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）
（一）初读课文，认读字词
1.课文我会读 借助拼音试着读课文，读准字音，把不认识的字圈起来多读几遍，把句子读通顺。 （检测目标2）
自我评价：读正确☆读通顺☆。
2.词语我会读
课件出示生字：
文具 (jù) 一次 (cì) 丢 (diū)失 平 (pínɡ) 平 (pínɡ)安安 她 (tā)们 这些 (xiē)
仔 (ｚǐ)细 检 (jiǎn) 查 (chá) 所 (suǒ)有 哪 (nǎ)里 新 (xīn)的 每 (měi)天
（1）读给同桌听一听，请同桌给我评价：☆☆☆☆☆
（2）共同正音：“次、仔、所”是平舌音，“查”是翘舌音；“新、检”是前鼻音，“平”是后鼻音；“哪”的字音可结合词语“哪里”来读准。
（3）去掉拼音开火车读。
3.生字我会记（要充分利用学过的偏旁、熟字来识记）
（1）自己动脑，选择自己喜欢的记忆方法记忆字形。
（2）同桌相互说说自己是用什么方法记住字形的。
（3）小组汇报。
4.生字我会写
通过观察我发现：
独体字是：
左窄右宽的字是：
上下结构的字（上中下结构）是：
（2）（课件出示生字的动漫笔顺）仔细观察字形，说说书写时要注意什么。
（3）先观察生字的笔画及在田字格里的位置，再描红、临写。
（4）投影展示有代表性的书写作品，说说哪些字写得好，好在哪里；哪些字写得不好，需要注意些什么。
（5）端正坐姿描红练写，把难写的字多写几遍：
（6）书写自评，书写完成后对照田字格中的例字按照评价标准进行自我评价。对自己书写不满意的地方再次对照课文例字进行修改。
自我评价：
（二）小组纠错（检测目标1）
1.把生字读给小组同学听，请同学给我评价，评价标准：读正确☆
我读错的生字是：，读错的字自我结合拼音纠错或请教小组同学，直至读正确为止。
2.小组接力读生词，自我评价是：全部读正确得☆。
3.小组内自荐展示自己的书写，组织其他同学按照评价标准进行评价。请同学给我评价，评价标准是：书写规范、端正、整洁☆☆☆。如得不到三颗星评价的，请小组同学指出不足，自我改正。改正后小组再次评价直至得到三颗星的评价为止。
学习任务二：读通课文，读懂句子
1.小组合作读课文：
（1）我能把课文读给小组同学听，交流不理解的词语。
（2）我会给自然段标序号。
评价标准：
2.在班级汇报交流（检测目标2）
(1)我标的自然段序号是 。
(2)我读懂了 。
学习任务三：整体感知，品读课文（检测目标3）
1.自由朗读课文，想一想：贝贝为什么老是丢铅笔、橡皮？后来她还老是丢铅笔、橡皮吗？
2.（课件出示填空）引导学生说说课文的主要内容。
本文讲的是贝贝总爱______，在妈妈的教导下，她给文具找了______，从此，她再也不______，并逐渐养成了______的好习惯。
三、课堂小节
这节课我学会了 ，在这节课的学习过程中我得了 星。
【检测与作业】
1.看拼音，写词语。（检测目标1）
wén zì zhǎo dào bàn fǎ píng ān
2.把课文读给爸爸妈妈听。（检测目标2）
【学后反思】
1.这堂课中生字我的书写达到“规范、端正、整洁”了吗？
2.课文我能读正确流利了吗？
3.我还需要老师提供的帮助是什么？
第2课时
【课标要求】
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能按基本的笔画顺序用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
2.学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3.根据课文信息做简单推断。
4.认识课文中出现的标点符号，在阅读中体会句号、问号所表达的不同语气。
【学习目标】
1.通过复习，巩固“依、尽、黄”等字词的积累。
2.通过观察插图，联系生活经验，能读好人物的对话。
3.通过品读课文，能初步养成爱护文具的习惯。
【目标分析】
目标 序号 知识维度（指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度
记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造
1 事实性知识 通过多种方法识字，正确流利的朗读课文；认识生字生词，感受汉字的形体美。 理解“文具”等词语的含义。 根据评价标准对识字及写字进行评价。 抓住重点语句理解课文内容。
2 程序性知识 自主读书圈画出生字。 养成收拾整理文具的良好习惯。 根据交流汇报情况给予评价。
3 元认知知识 知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯。 运用多种方法进行识字。 根据学生交流做出评价。 联系生活经验，读好人物对话，体会贝贝的粗心。
【评价任务】
1.完成学习任务一中的（一）中的1、2（检测目标1）
2.完成学习任务二中的1、2（检测目标2）
3.完成学习任务二中的3，学习任务三中的1、2（检测目标3）
【学习过程】
课前预习
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。
2.圈出课文中不理解的词语。
3.将本课生字每个描红一个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。
课中学习
学习任务一：复习巩固生字词（检测目标1）
1.我会读生字词。
新 新书 新年 新手 清新
平 平安 平时 平常 平地
些 这些 那些 一些 哪些
（1）读给同桌听一听，请同桌给我评价：☆☆☆☆☆
（2）开小火车认读词语。
2.我会听写生字。
（1）听写词语
（2）同桌互相订正。
3.回顾上节课所学内容，说一说词语有哪些难度？掌握了吗？有哪些特点？
学习任务二：图文结合，精读课文
1.结合插图一，了解课文内容。
（1）观察插图一，看图说话：
①图上画的是谁的家？书桌上怎么样？（学生独立思考后交流汇报）
②小组交流：书桌上乱七八糟的，说明贝贝做了什么？妈妈和贝贝的神情怎么样？
（2）图文结合，了解故事内容。
自由读课文，思考：哪些自然段写了这幅图的内容？用横线画出你是根据文中哪句话看出来的。
（3）自由、有感情地朗读人物的对话。
提示：
①圈出描写贝贝说话时表情的文字“眨着一双大眼睛”，再观察插图，加上贝贝的动作、表情，读好贝贝说的“我也不知道”这句话。
②观察插图中妈妈的表情（睁大了眼睛，张着嘴巴，很吃惊的样子），模仿插图中人物表情，练习朗读“你怎么天天丢东西呢”这句话。
③通过反问，质疑：妈妈为什么那么吃惊呢？妈妈为什么还有些生气呢？
④分角色朗读。
2.结合插图二，了解课文内容。
（1）观察插图二，插图对应的是课文中的哪几个自然段？说明判断的理由。
（2）观察妈妈说话时的神态，读好妈妈的话，读出耐心教育时亲切和蔼的语气。
（3）思考：贝贝给文具找到家了吗？我是从哪句话知道的？
（4）（课件出示第5自然段）贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。
①齐读这句话。
②把这句话换种说法：贝贝想起来了，这些文具的家就是______。
小结：我们通过图文结合，读懂了第4、5自然段，知道 。
3.想象图画，感悟主题。
（1）自由读第6自然段，如果根据这个自然段的意思，创作一幅图画，想一想应该怎样画？与同桌交流想法，再汇报。
（2）课件出示想象画。
（3）贝贝的文具还会不见吗？每天放学贝贝必须要做的一件事是什么
（4）在妈妈的教育下，贝贝养成了良好的习惯，说一说如何养成这样良好的习惯。
试着用句子“通过贝贝这个小故事，我知道______”说一说。
学习任务三、思维训练，拓展延伸（检测目标3）
1.思维训练。
（课件出示）每样事物都有它自己的家，就像（ ）是衣服的家；（ ）是鞋子的家；（ ）是书本的家；（ ）是（ ）的家……
2.拓展延伸。
贝贝养成了爱护文具的好习惯，每天让文具平平安安地回到了家。在平时的生活中，我们还应该养成哪些好习惯呢？
（1）我一回到家，就把书包___________。
（2）我一写完作业，就___________。
【检测与作业】
1.组内听写文中的生字词语。（检测目标1）
2.分角色朗读好妈妈和贝贝的话。（检测目标2）
3.用事例说一说生活中要养成的好习惯。（检测目标3）
【学后反思】
1.看看课文里的贝贝是怎么找到家的？
2.学习了课文，我知道了 这样爱惜自己的学习用品。
15一分钟
第1课时
【课标要求】
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确流利朗读课文，学习默读。
3.认识常用汉字，会写本课生字。
4掌握汉字的间架结构初步感受汉字的形体美。
5.认识课文中出现的标点符号，在阅读中体会句号，问号所表达的不同语气。
【学习目标】
1.通过借助拼音和运用多种识字方法，认识“钟”“元”等13个生字，会写“钟”“元”7个生字。区分“已”“己”。
2.通过运用形式朗读，能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
3.通过借助“要是……就……”的句式，能根据课文内容进行简单推断。
【目标分析】
目标 序号 知识维度（指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度
记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造
1 事实性知识 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，书写注意间架结构。 了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯。 能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 根据评价标准对识字及写字进行评价。 抓住重点语句理解课文内容。
2 程序性知识 自主读书圈画出生字。 根据交流汇报情况给予评价。 借助句式，根据课文内容进行简单推断；
3 元认知知识 运用偏旁归类法进行识字。 根据学生交流做出评价。
【评价任务】
完成学习任务一中（一） （二）（三）（检测目标1）
完成学习任务二中（一）（二）（三） （检测目标2）
完成学习任务二中（三）学习任务三 （检测目标3）
【学习过程】
课前预习
1.练习正确、流利地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。
2.练习拼读课后生字，仔细观察生字，找出记住字形的方法，并认识它们的部首。
3.为田字格里的生字组两个词语，第一个是课文里的，第二个是自己积累的。画出不理解的词语或句子。
课中学习
学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）
自学指导1：
试着读课文，给课文标出自然段。借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。
评价标准：
（一）自学自测（检测目标1）
（一）自学自测
1.课文我会读 出示自读要求：
借助拼音，加声调读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
评价标准：
2.生字我会读
出示生字:
钟 元 洗 共 已 经 坐
小老师领读，共同正音。读好后鼻音。
（2）分组读，这8个生字分别用8种颜色，一生说颜色，生抢读生字，比比谁读得又快又准。
（3）自由读
（4）同桌互读，互帮互助纠正错误
3.生词我会读
一分钟 丁零零 元元 迟到 洗脸
背着 刚想 公共 汽车 决 定 已 经
(1)自由读
(2)同位互读。
评价标准：能读准字音得☆
4.字形我会识记
（1）自己动脑，选择自己喜欢的记忆方法记忆字形。
（2）同桌相互说说自己是用什么方法记住字形的。
（3）小组汇报。
(4)指名读词语，巩固生字的音形义。
（二）小组纠错（检测目标1）
1.把生字读给小组同学听，请同学给我评价☆
我读错的生字是：
2.小组接力读生词，我给自己的评价是☆
（三）我会写
1.提醒写字要求：一看清字形 二占格 三写字时要注意的笔画
钟 元 洗 共 已 经 坐
（1）通过观察我发现：
左窄右宽的字是：
上下结构的字是：
（2）我要提醒同学注意容易写错的字是：
（3）把难写的字多写几遍：
2.小组互评书写情况。
出示评价标准：
正确 能将生字写正确，不错字。☆
美观 间架结构合理。☆
关键笔画的位置正确。☆
书写干净整洁。☆
姿势 书写姿势正确。☆
握笔姿势正确。☆
学习任务二：读通课文，理清脉络（检测目标2、3）
出示自学指导：
请同学们用自己喜欢的方式读课文，想一想：课文写了什么事？
（一）自学自测（检测目标2）
学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。
通过课文的朗读我知道元元因为 了一分钟，结果耽误了 ，
他 了20分钟，他感到非常 。
（二）小组纠错（检测目标2）
1.把课文读给小组同学听，请同学给我的评价☆
我给自己的评价师是☆
2.小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。
（三）质疑拓展（检测学习目标2、3）
1.默读课文，说一说元元只多睡了一分钟，为什么上课却迟到了二十分钟呢？
2.小组交流。
学习任务三：再读课文，学习推断。（检测目标3）
1.用自己喜欢的方式朗读全文。
2.根据课文内容，引导学生说一说：
要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
要是能赶上绿灯，就________________。
要是能及时通过路口，就_______________。
要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。
【检测与作业】
1.比一比，再组词。（检测目标1）
已( ) 元（ ） 坐（ ）
己（ ） 无（ ） 座（ ）
2.回家把元元的故事讲给爸爸妈妈听听，“要是……就……”的句式，帮元元做做推断。（检测目标2、3）
【学后反思】
1.这堂课中生字我的书写达到“规范、端正、整洁”了吗？
2.我还需要老师提供的帮助是 。
第2课时
【课标要求】
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确流利朗读课文，学习默读。
3.认识常用汉字，会写本课生字。
4掌握汉字的间架结构初步感受汉字的形体美。
5.认识课文中出现的标点符号，在阅读中体会句号，问号所表达的不同语气。
【学习目标】
1.通过复习，巩固本课生字词语
2.通过多种形式朗读，能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
3.通过借助“要是……就……”的句式，能根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
【目标分析】
目标 序号 知识维度（指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度
记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造
1 事实性知识 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，书写注意间架结构。 了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯。 能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 根据评价标准对识字及写字进行评价。 抓住重点语句理解课文内容。
2 程序性知识 自主读书圈画出生字。 根据交流汇报情况给予评价。 借助句式，根据课文内容进行简单推断；
3 元认知知识 运用偏旁归类法进行识字。 根据学生交流做出评价。
【评价任务】
完成学习任务一中（一）1 （检测目标1）
完成学习任务一中（一）2、学习任务二中的（一）2（二）学习任务三（检测目标2）
完成学习任务二、学习任务三、学习任务四 （检测目标3）
【学习过程】
课前预习
1.大声朗读课文，遇到不认识的生字圈画出来，并借助拼音多读几遍，标注自然段。想一想，课文都讲了什么？学生自读课文。
2.同桌之间互相把自己圈画的生字读给对方听。
3.交流自己的读后收获。
课中学习
学习任务一：复习回顾，巩固词语（检测目标1）
1.我会读生字词。
一分钟 丁零零 元元 迟到 洗脸
背着 刚想 公共 汽车 决 定 已 经
(1)读给同桌听一听，请同桌给我评价：☆☆☆☆☆
(2)开小火车认读词语。
2.我会朗读课文，说说课文主要内容。
学习任务二：借助图片，梳理内容（检测目标三）
自学指导2：
再读课文，思考：元元只多睡了一分钟，为什么上课却迟到了二十分钟？
再完成填空：
元元因为多睡了（ ），所以碰到（ ），错过了（ ），只好走路去学校，最终迟到了（ ）。
评价标准：
（一）自学自测（检测目标3）
1.通过朗读课文，我能完成填空。（检测目标3）
《一分钟》中的元元 ，要是 ，就 ，我明白了 。
2.我知道了“元元迟到二十分钟”的原因。（检测目标2）
（二）小组纠错
1.小组内交流自己的填空，纠正错误。正确☆，流利☆，有感情☆
2.交流画的句子，说说自己的体会。
学习任务三：精读感悟，明白事理（检测目标2、3）
(一) 抓住起因、结果，引发学生质疑。
1．朗读第1自然段，思考：从哪些动作和语句看出元元不想起床？
（1）演一演元元的动作“打了个哈欠、翻了个身”。
（2）从这些动词我看出元元是个怎样的孩子？
（3）练习朗读，注意重音和语速。
2．自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。
出示课文插图：
(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？
(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。
(二) 学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。
1．自由读课文第2～4自然段，用“﹏”画出元元为什么迟到的句子。
提示：
刚想走过去，红灯亮了。
他等了一会儿，才走过十字路口。
眼看就要到了，车子开了。
他等啊等，一直不见公共汽车的影子。
2.读好加粗的字词，再读句子。
3.每读一句加一声叹气，再读句子。
4.想象自己就是文中的元元，自己会是什么心情呢？（焦急、不安）读出焦急、不安的语气。
5.重点学习“要是......就......”句式。
请根据课文内容说一说：
要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
要是能赶上绿灯，就_____________。
要是能及时通过路口，就__________。
要是能赶上公共汽车，就不会______了。
学习任务四：总结全文，升华情感（检测目标3）
1．自由说一说：生活中我和元元类似的经历 。 2．我想对元元说 。(在交流中懂得要珍惜时间。)
3．朗诵《明日歌》。
【检测与作业】
1.给加点字选择正确的读音，画“√”。 （检测目标1）
决定(jué jié) 后悔(huǐ měi)
汽车(qì chì) 影子(yǐn yǐn
2.我能读出元元的后悔。（检测目标2）
3.通过这个故事，你认为元元应该得到什么教训？（检测目标3）
_______________________________________________
【学后反思】
本节课的学习，我有哪些收获？
本节课的学习，我打算今后怎样合理的安排时间？
16动物王国开大会
第1课时
【课标要求】
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能按基本的笔画顺序用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
2.学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
【学习目标】
1.通过熟字加一笔、熟字加偏旁等方式，能够认识11个生字，认识牛字旁1个偏旁，通过“看一看、说一说、写一写、对一对”，会写“要、连”2个字，培养独立识字能力，会写“百、还、知、点”4个字，养成良好的书写习惯，激发热爱祖国语言文字的情感。
2.通过借助拼音等方式，能够正确、流利地朗读课文，通过借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能够分角色朗读课文，增强语感。
3.学生通过边听故事边利用文中信息进行简单推理，提高思维能力，了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚，提高语言运用能力。
【目标分析】
目标 序号 知识维度（指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度
记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造
1 事实性知识 借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。 理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的含义。 边听故事边利用文中信息进行简单推理 对识字及写字进行评价。 抓住重点语句理解课文内容。
2 程序性知识 自主读书圈画出生字。 通过小动物之间的对话直接提取信息。 根据交流汇报情况给予评价。
3 元认知知识 了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。 运用偏旁归类法进行识字。 根据学生9交流做出评价。 根据自己的理解练习写通知。
【评价任务】
1.完成学习任务一中的（一）2、3、4（二）（检测目标1）
2.完成学习任务一中的（一）1，学习任务二（检测目标2）
3.完成学习任务三（检测目标3）
【学习过程】
课前预习
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。
2.标出课文中不理解的词语。
3.将本课生字每个描红一个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。
课中学习
学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）
自学指导1：
借助拼音试着读课文，读准字音，把不认识的字圈起来多读几遍，把句子读通顺。观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。
评价标准：
（一）自学自测（检测目标1）
1.将课文读正确、读通顺 （检测目标2）
自我评价：读正确☆读通顺☆。
（1）借助拼音自己练读课文，达到字音正确、语句通顺的标准。读不准的生字多把拼音拼读几遍。
（2）同桌互读互听。互相鼓励，互相指出不足。
（3）可以读给老师听一听，让老师给与评价。
2.生字我会读 自我评价：读正确☆。
（1）课件出示生字：
动 (dònɡ) 物 (wù) 老 (lǎo) 虎 (hǔ) 狗 (ɡǒu) 熊 (xiónɡ) 通 (tōnɡ) 知 (zhī) 注 (zhù) 意 (yì)
一 (yì) 百 (bǎi) 遍 (biàn) 舌 (shé) 头 (tou) 鬼 (ɡuǐ) 脸 (liǎn) 准 (zhǔn) 时 (shí) 第 (dì) 二 (èr) 天 (tiān)
（2）学生自由拼读。
（3）读准字音：“注、舌、准”是翘舌音；“熊、通”是后鼻音，“脸”是前鼻音且声母是“l”。
（4）去掉拼音开火车读。
3.生字我会记。（要充分利用学过的偏旁、熟字来识记）
（1）自己动脑，选择自己喜欢的记忆方法记忆字形。
（2）同桌相互说说自己是用什么方法记住字形的。
（3）小组汇报。
(4)指名读词语，巩固生字的音形义。
4.生字我会写
自我评价：
通过观察我发现：
独体字是：
左窄右宽的字是：
上下结构的字（上中下结构）是：
（2）（课件出示生字的动漫笔顺）仔细观察字形，说说书写时要注意什么。
（3）先观察生字的笔画及在田字格里的位置，再描红、临写，教师巡视指导并提醒书写姿势要端正，还要做到三个一。
（4）端正坐姿描红练写，把难写的字多写几遍：
（5）书写自评，书写完成后对照田字格中的例字按照评价标准进行自我评价。对自己书写不满意的地方再次对照课文例字进行修改。
自我评价：
（二）小组纠错（检测目标1）
1.把生字读给小组同学听，请同学给我评价，评价标准：读正确☆
我读错的生字是：，读错的字自我结合拼音纠错或请教小组同学，直至读正确为止。
2.小组接力读生词，自我评价是：全部读正确得☆。
3.小组内自荐展示自己的书写，组织其他同学按照评价标准进行评价。请同学给我评价，评价标准是：书写规范、端正、整洁☆☆☆。如得不到三颗星评价的，请小组同学指出不足，自我改正。改正后小组再次评价直至得到三颗星的评价为止。
学习任务二：读通课文，读懂句子
自学指导2：
（1）自由朗读课文，借助拼音把不认识的字圈起来多读几遍，把句子读通顺。
（2）给自然段标序号。
评价标准：
（一）自学自测（检测目标2）
1.听朗读录音，边听边标出自然段序号。
2.同桌互相检查读课文。
学习任务三、整体感知，品读课文（检测目标3）
1.自由朗读课文，边读边想。
（1）画出文中动物的名字。
（2）同桌交流：是谁在发布通知？它一共发布了几次通知？每次通知的内容是什么？
（3）全班汇报。
2.边拍手边读儿歌，了解通知的几个要素。
三、课堂小节
这节课我学会了 ，在这节课的学习过程中我都得了 星。
【检测与作业】
1.我能写出带有下列偏旁的字，会把字写规范。（检测目标1）
灬（ ）（ ）（ ）
牜（ ）（ ）（ ）
2.我能把课文绘声绘色地读给爸爸妈妈听。（检测目标2）
3.我知道布通知时要把 、 、 、 等几个要素说清楚。（检测目标3）
【学后反思】
1.这堂课中生字我的书写达到“规范、端正、整洁”了吗？
2.课文我能读正确流利了吗？
3.我还需要老师提供的帮助是 。
第2课时
【课标要求】
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能按基本的笔画顺序用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
2.学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3.根据课文信息做简单推断。
4.认识课文中出现的标点符号，在阅读中体会句号、问号所表达的不同语气。
【学习目标】
1.通过复习，巩固本课字词的积累。
2.通过借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能够分角色朗读课文，增强语感。
3.学生通过边听故事边利用文中信息进行简单推理，提高思维能力，了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚，提高语言运用能力。
【目标分析】
目标 序号 知识维度（指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度
记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造
1 事实性知识 借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。 理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的含义。 边听故事边利用文中信息进行简单推理 对识字及写字进行评价。 抓住重点语句理解课文内容。
2 程序性知识 自主读书圈画出生字。 通过小动物之间的对话直接提取信息。 根据交流汇报情况给予评价。
3 元认知知识 了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。 运用偏旁归类法进行识字。 根据学生9交流做出评价。 根据自己的理解练习写通知。
【评价任务】
1.完成学习任务一（检测目标1）
2.完成学习任务三（检测目标2）
3.完成学习任务二、四（检测目标3）
【学习过程】
课前预习
1.练习正确、流利、有感情地朗读古诗至少3遍，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。
2.查工具书解释不理解的词语，尝试说说古诗描写的画面。
3.将本课生字每个描红一个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。
课中学习
学习任务一：复习巩固生字词（检测目标1）
1.我会读生字。
物、虎、熊、通、注、意
遍、舍、鬼、脸、准、第
先自由认读，然后采用开火车读、分组赛读、男女生赛读的方式检查掌握情况。
2.我会听写生字。
（1）听写词语
（2）同桌互相订正。
3.回顾上节课所学内容，说一说词语有哪些难度？掌握了吗？有哪些特点？
学习任务二：研读课文，重点探究（检测目标3）
1.自由朗读课文，画出狗熊四次发布通知的内容，小组交流、展示。
（1）自由朗读四次通知内容。
（2）设置情景理解“注意”一词。
?●上课我们要注意（听讲）。? ●过马路我们要注意（车辆）。
?●下楼梯我们要注意（安全）。 ●在图书馆我们要注意（保持安静）。
（3）多媒体出示狗熊发布的四次通知。
要求：
①扮演狗熊用喇叭大声喊一喊通知。
②用“一连”练习说话。
③比较四则通知。
这四则通知有什么相同或不同的地方？
提示：
A.分工合理，紧扣关键词句说一说，组内其他成员作补充。
B.可用下面的提示来交流：
相同：都带有 的语气，句尾都有 ，都有 一词。
不同：随着发布的内容越来越 ，语气越来越 ，最后一则通知中出现了两个 号。第一则通知说明了 、 ；第二则通知增加了 ，但不具体；第三则通知说清楚了具体的 ；第四则通知增加了 。
注意：这四则通知是祈使句呈现。祈使句的作用是要求、请求或命令、劝告、叮嘱、建议别人做或不做一件事。
C.其他小组认真倾听，相互补充。
④狗熊的哪次通知能让大家准时参加大会？为什么？
⑤理解“准时”。
小结：在大家的帮助下，狗熊发布的通知一次比一次 ，第四则通知终于把 、 说清楚了，大家都准时 。
3.读通知找要素。
（1）合作读通知，找出通知要素。（课件出示）
①看了这则通知，都知道了什么？知道明天是哪一天吗？
②小组自由交流。
小结：读懂了通知，我们就能清楚地知道 。
（2）读一读，说一说。
①（课件出示下面一则通知）自主交流，读懂通知。
时间：_____ 地点：_____
参加对象：_____ 事由：_____
通知主体：_____ 通知时间：_____
②自由读一读，想一想，按要求提取通知中的信息。
③同桌相互交流后全班交流汇报。
学习任务三：围绕插图，朗读表演（检测目标2）
1.观察插图，找到和插图相对应的内容并读一读，然后画出这些动物说的话，再和同桌分角色读一读。
（1）（课件出示插图一）
①自由读第1～4自然段，请你用波浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。
②（课件出示狗熊和狐狸说的话）练习朗读：抓住问句读出狗熊的憨厚和可爱，抓住狐狸的回答读出他的语重心长。
（课件出示插图二）
①朗读第5～10自然段，想一想：图上画了谁？它们在说些什么？
②想一想，老虎的话要读出怎样的语气？提示：借助标点、插图，抓住“快去、吧”，读出老虎大王命令的语气。
③指名分角色朗读第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。
④小组分角色朗读第5～10自然段，读好狗熊和大灰狼的对话。
⑤思考：这则通知少了哪些要素？
（课件出示插图三、四）
①同桌轮读第11～16自然段，边读边体会狗熊、老虎、梅花鹿说话时的语气。
②各小组分角色朗读第11～16自然段。
（课件出示插图五）
（1）观察插图五，用一句话说说图上画了什么，动物王国的大会开成了吗？齐读第17、18自然段。
（2）和同桌合作，看插图复述这个故事，然后全班展示，连贯复述。
（3）分小组表演这个故事。
要求：
①小组成员选好各自角色，想好台词，仔细揣摩各个角色的语言。
②结合故事情节与动物特点，加上恰当的动作或表情。
③小组表演，共同评选出“表演之星”。
学习任务四：巩固提升，作业设计（检测目标3）
1.给爸爸、妈妈讲一讲这个故事。
2.留意生活中的通知，试着提取下面一则通知中的几个要求。
【检测与作业】
1.给爸爸、妈妈讲一讲这个故事。（检测目标1）
2.根据4次通知的内容进行简单的信息推断，能找出通知的六要素。（检测目标3）
3.把这个故事讲给同学，家长听，要加上动作，注意语气哦。（检测目标2）
【学后反思】
1.学习了本课，我的收获是 。
2.《动物王国开大会》告诉我们的道理是 。
17 小猴子下山
第1课时
【课标要求】
1．认识课文中常用汉字，会写本课汉字。
2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
3.能正确流利朗读课文。
【学习目标】
1.通过借助拼音和运用多种识字方法，认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字，正确美观地书写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个汉字。
2.通过运用形式朗读，能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
3.通过解读课文能整合信息推断“小猴子最后只好空着手回家去”的原因，了解故事内容，初步体会做事情要专心，不能半途而废的道理。
【目标分析】
目标 序号 知识维度（指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度
记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造
1 事实性知识 正确认读12个生字，会写本课7个生字和“空”这个多音字。 理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的含义。 利用动作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词的意思。 根据评价标准对识字及写字进行评价。 抓住重点语句理解课文内容。
2 程序性知识 自主读书圈画出生字。 通过小动物之间的对话直接提取信息。 根据交流汇报情况给予评价。
3 元认知知识 了解故事内容，初步体会做事情要专心，不能半途而废的道理。 积累“又……又……”形式的词语 根据学生交流做出评价。
【评价任务】
完成学习任务一中（一）（二）（三） （ 检测目标1）
完成学习任务二中（一）（二）（三） （检测目标2）
完成学习任务二中（三）学习任务三 （检测目标3）
【学习过程】
课前预习
1.练习正确、流利地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。
2.练习拼读课后生字，仔细观察生字，找出记住字形的方法，并认识它们的部首。
3.为田字格里的生字组两个词语，第一个是课文里的，第二个是自己积累的。画出不理解的词语或句子。
课中学习
学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）
自学指导1：
试着读课文，给课文标出自然段。借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。
评价标准：
（一）自学自测（检测目标1）
1.课文我会读（检测目标2）
出示自读要求：
借助拼音，加声调读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
评价标准：
2.生字我会读
出示生字:
块 非 常 往 瓜 进 回 空”
(1)小老师领读，随机正音。读好后鼻音。
（2）分组读，这8个生字分别用8种颜色，一生说颜色，学生抢读生字，比比谁读得又快又准。
（3）自由读
（4）同桌互读，互帮互助纠正错误
3.生词我会读
看着 非常 西瓜 回头 可爱 一棵桃树 又大又圆
(1)自由读
(2)同位互读。
评价标准：能读准字音得☆
4.字形能识记
（1）自己动脑，选择自己喜欢的记忆方法记忆字形。
（2）同桌小伙伴相互说说自己是用什么方法记住字形的。
（3）小组进行学习汇报。
(4)指名读词语，巩固生字的音形义
5.生字我会写
提醒写字要求：一看清字形 二占格 三写字时要注意的笔画
块 非 常 往 瓜 进 回 空”
（1）通过观察我发现：
左窄右宽的字是：
半包围结构的字是：
上下结构的字是：
（2）我要提醒同学注意容易写错的字是：
（3）把难写的字多写几遍：
（二）小组纠错（检测目标1）
1.把生字读给小组同学听，请同学给我评价☆
我读错的生字是：
2.小组接力读生词，我给自己的评价是☆
（三）我会写
1.生字我会写。（检测目标1）
（1）认识观察汉字的结构，说一说重点笔画在田格中的位置。
（2）自主描红，边描边记住重点笔画的位置。
（3）在书上空白田格上独立写一个，写后想出难写的字。
（4）想出难写的字，重点书写：“着、瓜、圆”这3个字。
（5）说说“非、可”这两个字书写时应该注意什么？
（6）在书上书写第二个空白田格的字。
（7）在实物投影上展示书写。
出示评价标准：
正确 能将生字写正确，不错字。☆
美观 间架结构合理。☆
关键笔画的位置正确。☆
书写干净整洁。☆
姿势 书写姿势正确。☆
握笔姿势正确。☆
学习任务二：读通课文，理清脉络（检测目标2）
（一）自学自测（检测目标2）
用自己喜欢的方式读课文，说说课文主要内容。
通过课文的朗读，我知道一只小猴子下山来，先 ，看见桃子就 ，看见西瓜就 ，看见小兔子就 ，最后小兔子 ，小猴子一无所获的事。
（二）小组纠错
1.把生字读给小组同学听，请同学给我的评价☆
我给自己的评价是☆
2.小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。
（三）质疑拓展（检测学习目标2、3）
1.自由读课文，说一说课文写了 ？
2.小组交流。
学习任务三：解读课文，整合信息。（检测学习目标3）
1．朗读全文，想一想：小猴子下山，他先后走了哪些地方？试着画一画路线图。
2．排列图片。
(1)将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。
(2)师生交流订正。
3．练说量词。
(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( ) 玉米地，再走到一( ) 桃树下，接着走过一( ) 西瓜地，最后看见了一( ) 小兔子。
(2)量词练习。
一 黑板 一 饼干
一 大树 一 瓜秧
【检测与作业】
1.选字组词语。（检测目标1）
长 常
经（ ） 很（ ） （ ）度
座 坐
（ ）下 （ ）位 让（ ）
2.回家把小猴子下山的故事讲给爸爸妈妈听听。（检测目标2、3）
【学后反思】
1.这堂课中生字我的书写达到“规范、端正、整洁”了吗？
2.我还需要老师提供的帮助是 。
第2课时
【课标要求】
1．认识课文中常用汉字，会写本课汉字。
2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
3.能正确流利朗读课文。
【学习目标】
1.通过复习，巩固本课生字词语
2.通过解读课文能整合信息推断“小猴子最后只好空着手回家去”的原因，了解故事内容，初步体会做事情要专心，不能半途而废的道理。
3.通过根据图文结合理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词语的意思，结合生活实际用上这些动词说一句话；积累“又……又……”形式的词语，提高学生语言运用的准确性。
【目标分析】
目标 序号 知识维度（指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度
记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造
1 事实性知识 正确认读12个生字，会写本课7个生字和“空”这个多音字。 理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的含义。 利用动作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词的意思。 根据评价标准对识字及写字进行评价。 抓住重点语句理解课文内容。
2 程序性知识 自主读书圈画出生字。 通过小动物之间的对话直接提取信息。 根据交流汇报情况给予评价。
3 元认知知识 了解故事内容，初步体会做事情要专心，不能半途而废的道理。 积累“又……又……”形式的词语 根据学生交流做出评价。
【评价任务】
完成学习任务一中1、2 （检测目标1）
完成学习任务二中（一）（二）学习任务三 （检测目标2）
完成学习任务三学习任务四 （检测目标3）
【学习过程】
课前预习
1.大声朗读课文，遇到不认识的生字圈画出来，并借助拼音多读几遍，标注自然段。想一想，课文都讲了什么？学生自读课文。
2.同桌之间互相把自己圈画的生字读给对方听。
3.交流自己的读后收获。
课中学习
学习任务一：复习回顾，巩固词语 （检测目标1）
1.复习生字词。
看着 非常 西瓜 回头 可爱 一棵桃树 又大又圆
指名学生认读，齐读生字并口头组词
2.朗读课文，说说课文主要内容。
学习任务二：借助图片，梳理内容（检测目标二）
自学指导2：
再读课文，思考：用圆圈圈出小猴子下山都来到了哪些地方？再完成填空：
《小猴子下山》中的小猴子掰了 ，摘了 ，又摘了 ，追 ，最后 。
评价标准：
（一）自学自测（检测目标2）
1.通过朗读课文，我能完成填空。（检测目标2）
《小猴子下山》中的小猴子掰了 ，摘了 ，又摘了 ，追 ，最后 。
2.我知道了“小猴子最后只好空着手回家去”的原因。（检测目标2）
（二）小组纠错
1.小组内交流自己的填空，纠正错误。正确☆，流利☆，有感情☆
2.交流画的句子，说说自己的体会。
学习任务三：精读感悟，明白事理（检测目标2、3）
（一）再读课文，学法指导
1．自由读第一自然段，边读边想：
（1）小猴子来到了什么地方？它看见了什么？它是怎样做的？分别用直线、波浪线、三角，把课文中的重点词圈画出来。
可用这样的句式来交流：
小猴子走到_____________。他看见__________非常高兴，就_____________。
（2）找出 “又～又～”式词语，练习用“又～又～”式的词语说话训练。
提示：太阳____________、苹果____________
（3）找一找小猴子的动作，圈一圈，演一演。
2.小组交流汇报。
3.练习有表情地朗读。
（二）研读读课文，学法运用
1.用第一个自然段的学习方法，学习第二三自然段。
小组讨论：
A.根据提示说一说：
小猴子走到_____________，他看见_____________，非常高兴，就_____________。
小猴子_____________几个桃子，走到_____________，看见_____________，非常高兴，就_____________。
B.独立用“又～又～”式词语说话。
C.演一演小猴的动作。
提示：
(1)在组长的带领下，轮流发言。
(2)组长做好分工，为小组展示汇报作准备。
2.全班交流：(请一个小组作汇报)
要求：
(1)代表汇报，组内其他成员作补充。
(2)其他小组认真倾听，相互补充、质疑。
3.自由、有感情地朗读重点词句。
4.表演出小猴子的动作、神态、心情及心里活动。
（三）品读四、五自然段。
1．自己轻轻读四、五两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？
2．观察图画，说说小猴子为什么会有这样的结果。
3．带头饰进行表演小猴子的动作、神态。
4．想象小猴子回家后，和妈妈的对话。
提示：
①猴妈妈会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？④小猴子又会怎么回答？⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？
评价标准：
自评 互评
条理清晰 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
口齿清楚 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
动作表情 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
任务四：总结全文，升华情感（检测目标3）
1．配乐朗读课文。
2．采用多种形式训练学生说话：
（1）看图讲故事。
（2）戴头饰表演。
（3）采取想像说话：假如你是小猴子会怎么办？
小结：
《小猴子下山》的故事告诉我们做事情 ，一心一意 就足够了。
【检测与作业】
1.组内听写文中的生字词语。（检测目标1）
2.我能说出“小猴子最后只好空着手回家去”的原因。（检测目标2）
3.搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。（检测目标3）
【学后反思】
1.本节课的学习，我的收获是 。
2.本节课的学习，我积累和手有关的词语是 。
口语交际 一起做游戏
第1课时
【课标要求】
1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，说出自己的感受和想法。
【学习目标】
1.通过观察游戏的过程，规范口头表达能力，把游戏规则说清楚。
2.通过积极主动地邀请小伙伴一起做游戏，养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。
3.通过游戏，培养良好的听说习惯。
【目标分析】
目标 序号 知识维度（指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度
记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造
1 事实性知识 正确读懂题目要求。 知道介绍一个游戏时，规范口头语言，加上动作，大方、有条理地说清楚游戏规则和游戏的过程。 积极主动的邀请小伙伴一起游戏 根据评价标准对介绍游戏进行评价。 有条理地说清楚游戏规则和游戏的过程。
2 程序性知识 根据交流汇报情况给予评价。
3 元认知知识 培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流。 根据学生交流做出评价。
【评价任务】
1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1）
2.完成学习任务二学习任务三学习任务四学习任务五（检测目标2）
3.完成学习任务三四五（检测目标3）
【学习过程】
课前学习
1.教师课前带孩子们玩游戏:老鹰捉小鸡。
2让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。
3黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。
课中学习
学习任务一：依据经验，明确目标。（检测目标1）
（一）、联系生活，初步体验
1.课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
2.交流游戏感受。
（二）联系生活，设身处地
1.（课件展示游戏的场景）
1.小组交流：
①玩过其中的哪些游戏？
②最喜欢和小伙伴们一起玩哪些有趣的游戏？
2.学生大胆表达。
（三）创设情境， 引发思考。
1.课件出示插图
2.仔细观察插图中“贴鼻子”这个经典游戏，说一说图中的小朋友在干什么，在交流中感受游戏的快乐，激发参与游戏、进行表达的欲望。
评价标准：
学习任务二：小组合作，实践演练（检测目标2）
（一）引导交流，自由表达
1.交际目标。
（1）学会观察游戏的过程，规范口头表达能力，把游戏规则说清楚。
（2）在游戏中初步学会有条理地表达，培养学生乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。
2.交际指导。
（1）说游戏，激兴趣。
提示：借助教材插图中“贴鼻子”这个游戏，分小组说说图中的小朋友在干什么，我们平时玩过哪些有趣的游戏，在交流中感受游戏的快乐，激发参与游戏、进行表达的乐趣。
（2）情景表演，示范交际。
要求：两两组队示范游戏，扮演邀请者的同学要说清游戏规则，可用上“先……接着……最后……”等简单的连接词；或者用上“一、二、三”等词分步骤说明；还可以一边说规则一边做动作，让听的人更容易明白。
学习任务三：演一演，学会邀请（检测目标2、3）
1.两个学生示范游戏，学生认真观察、仔细倾听。
2.交流：怎样邀请才有礼貌？自主练习，再指名表演。
3.读一读课文中两个小朋友之间的对话，看一看她是怎样邀请小伙伴一起做游戏的，再指名表演。
评价标准：
学习任务四：做一做，学会表达 （检测目标2、3）
1.出示大熊的图样，拿出蒙眼睛的布，让大家猜猜要玩什么游戏。
2.学生示范交际。
评价标准：口齿清晰☆分步骤说清楚游戏的规则☆☆
3.同桌互相说一说游戏的过程，再指名说，说得好的学生奖励做游戏。
4.组成游戏小组，练习表达。
教师将全班同学分成若干小组，学生轮流做贴鼻子游戏。
评价标准：
评价项目（同桌互评） 评价标准 评价等级
合作表演 主动地邀请同伴参与游戏，说话有礼貌 ☆
条理地把游戏规则说给同学听 ☆☆
一边介绍，一边做动作，让听的人更容易明白。 ☆☆
备注： ☆ 表示合格， ☆☆ 表示良好，☆☆☆表示优秀
5.多种情境演练。
6.评出“最佳推荐者”和“最受欢迎的游戏”。
学习任务五、议一议，实践提升（检测目标2、3）
1.小组交流游戏体会。
2.主动积极参与下列活动。
（1）课间和同学玩一玩喜欢的游戏。
（2）课后与家人一起交流玩过的游戏。
【检测与作业】
1.这篇口语交际讲的是 。（检测目标1）
2.邀请小伙伴一起做游戏时怎么做呢？（检测目标2、3）
【学后反思】
通过本节课的学习，我的收获是 。
语文园地七
第1课时
【课标要求】
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
【学习目标】
1.通过多种形式，认识“吵、胖”等8个生字，巩固“加一加、减一减”的识字方法。
2.通过比一比，填一填，区别形近字；了解8个词语的意思，会从中选择几个，展开想象说几句话。
3.通过学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺规则，能在田字格中正确书写四个汉字。
【目标分析】
目标 序号 知识维度（指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度
记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造
1 事实性知识 展示自己在课内积累的字、词、句，并能灵活运用。 能理解词语的意思。 能根据词语并想象说话 根据评价标准对识字及写字进行评价。 通过活动激发主动识字、词兴趣。
2 程序性知识 自主读书圈画出生字。 培养学生正确阅读的兴趣。 根据交流汇报情况评价。
3 元认知知识 指导区分形近字。 运用偏旁归类法进行识字。 根据学生交流做出评价。 根据理解了解短文内容。
【评价任务】
1.完成学习任务一（检测目标1）
2.完成学习任务二、三（检测目标2）
3.完成学习任务四（检测目标3）
【学习过程】
课前预习
1.整理识字方法。
2.思考识字加油站里面的字有什么规律，并试着填一填。
3.写会字词句运用里面的字。
课中学习
学习任务一：我会识字：识字加油站（检测目标1）
1.出示生字卡片“吵、胖、岁、现”，学生借助拼音读准字音，识记字形。
（1）指名读，读对了当小老师领读两遍。
（2）观察字形，说说这几个字有什么共同点，怎样记住这些字。
（3）给生字组词，巩固识记。
2.（课件出示生字“飘、校、张、甜”）
（1）开火车认读并分别口头组两个词语。
（2）我发现这些字均由两个部分组成，现在减去其中的一个部分，我还认识。（课件出示生字：票、交、弓、甘）同桌互读。
（3）指名认读，学生齐读、开火车读、自由读。
（4）给生字组词，巩固识记。
票：车票 机票 交：交往 交点 弓：弹弓 弓箭 甘：甘甜 甘心
3.分小组互读8个生字，再本组开展“一字开花”扩词的形式，复习生字词。
4.交流：
①用加一加和减一减的方法，我还认识的字有 。
②我还会用学过的哪些方法来识记这8个生字？
评价标准：
学习任务二：我会辨字：比一比，填一填（检测目标2）
出示4组生字：午—牛己—已刀—力人—入
1.我能认清字形：通过比较说一说每组字在字形上的不同之处。
2.我能读准字音：同桌互读生字，并用生字组词。
3.我会运用：选字填入田字格中，组成词语，读一读，同桌相互检查。
4.我会拓展练习：选字填空。
干 千 无 天 儿 几 万 方
（ ）活 （ ）空 （ ）子 （ ）一
（ ）里 （ ）力 （ ）天 （ ）向
评价标准：
学习任务三：我会说话：从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话（检测目标2）
（1）出示“字词句运用”中的内容。
①我能读准字音，自我评价：☆☆☆☆☆
②把词语的意思说给同桌听一听，请同桌给我评价：☆☆☆☆☆
③我会选词想象说话：小组开展“互听互说”的游戏。“听”的同学要听清楚同桌说的话，“说”的同学要把话说完整、说清楚。请组长给我评价：☆☆☆☆☆
学习任务四：我会写字：书写提示（检测目标3）
1.（课件出示生字）我能把字读正确。
2.我会观察字形特点，了解书写规则。
（1）这4个字有什么共同特点，有什么不同点？
（2）这4个字书写时要注意什么？
3.练习书写：看动漫笔顺演示，书空，然后描红、临摹。
4.利用投影仪展示书写作品，共同点评：
（1）笔顺规则；（2）笔画在田字格中的位置。
评价标准：
5.课堂小节
这节课我学会了 ，在这节课的学习过程中我都得了 星。
【检测与作业】
1.连一连（检测目标1）
日 木 王 口 白 又
见 门 向 元 对 水
2.比一比，再组词（检测目标2）
午( ) 人( ) 办( ) 坐( )
牛( ) 入( ) 为( ) 座( )
3.正确书写下面的字（检测目标3）
床、左、居、包
【学后反思】
1.在本节课中我学会的识字方法有 。
2.我能把所学到的理解词语想象画面的方法运用到语文学习中吗？
第2课时
【课标要求】
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。学习默读。
3.积累自己喜欢的成语和格言警句。
【学习目标】
1.通过朗读积累关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。
2.通过用多种合作方式，和大人一起读《孙悟空打妖怪》，感受儿歌的生动有趣，巩固学过的字词。
【目标分析】
目标 序号 知识维度（指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度
记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造
1 事实性知识 展示自己在课内积累的字、词、句，并能灵活运用。 能理解词语的意思。 能根据词语并想象说话 根据评价标准对识字及写字进行评价。 通过活动激发主动识字、词兴趣。
2 程序性知识 自主读书圈画出生字。 培养学生正确阅读的兴趣。 根据交流汇报情况评价。
3 元认知知识 指导区分形近字。 运用偏旁归类法进行识字。 根据学生交流做出评价。 根据理解了解短文内容。
【评价任务】
1.完成学习任务一（检测目标1）
2.完成学习任务二（检测目标2）
【学习过程】
课前预习
1.将本课日积月累练读两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。
2.和大人一起读《孙悟空打妖怪》，找出喜欢的句子。
课中学习
学习任务一：我会背诵：日积月累（检测目标1）
1.读一读：先自己借助拼音把生字读正确，把名言读通顺；再与同桌互读，比一比谁读得好。
2.讲一讲：“而义自见”中的“见”读“ｘｉàｎ”，古“同现”，是“呈现，明白”的意思。
3.说一说：小组讨论：这几句话的意思。
提示：
(1)在组长的带领下，轮流发言。
(3)组长做好分工，为小组展示汇报作准备。
4.背一背：齐读、男女生对读、同桌对读、自由读、填空，在熟读的基础上练习背诵。
5.开展背诵比赛，评选出“背诵小能手”。
评价标准：
学习任务二：共读儿歌，享受快乐：和大人一起读（检测目标2）
1.我会读儿歌。
学习提示：
（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）图文对照朗读。
2.我能理解儿歌内容。
（1）边读儿歌边看插图，说说儿歌中共写了哪几个人物。
（2）这些人物中你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？为什么？
3.我会背儿歌。和同桌一起背。
评价标准：
4.课堂小结
这节课我学会了 ，在这节课的学习过程中我得 星。
【检测与作业】
1.填一填（检测目标1）
（1）____________，不能则学。
（2）读书百遍，____________。
（3）读万卷书，____________。
2.趣味检测。（检测目标2）
（1）我会选：儿歌《孙悟空打妖怪》中，老妖婆骗了谁？（在括号里用“√”选出正确答案）
孙悟空和沙和尚（ ）唐僧和猪八戒（ ）
（2）请将正确答案的序号填在横线上：_____用_____（武器）消灭了妖魔鬼怪。
①猪八戒 ②孙悟空 ③耙子 ④金箍棒
【学后反思】
1.本堂课的学习我背会的名言有 。
2.我能把所学到的名言运用到实际的语文学习中吗？
单元梳理巩固及运用
第1课时
【课标要求】
1.识字与写字
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字。
（2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，感受汉字的形体美。
（3）养成良好的写字习惯，写字姿势书写规范。
2.阅读与鉴赏
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。
（2）学习用普通话正确、流利，有感情地朗读课文。
（3）在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。
（4）诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【学习目标】
1.通过教师指导、小组合作等活动，复习本单元生字新词，正确书写要求会写的生字，牢固掌握本单元的生字词。
2.通过多种形式朗读课文，交流、梳理课文知识点，加深对课文内容的理解。
3.通过研读课文及语文园地，学习积累运用。
【目标分析】
目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度
记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造
1 概念性知识 认识单元主题 理解重点词语的意思
2 事实性知识 元认识知识 认识本单元59个生字和2个偏旁，会写27个生字。 能选择几个词语说几句话。 联系生活运用生字词语 通过查字典、归类识字、创设情境等识字方法认读本单元生字新词。 根据评价标准对识字写字进行评价
3 元认知知识 读通句子，读通段落，读通课文。 会用看图想象说话。 根据词语，想象画面。 初步交流读后感受 读后总结课文内容
【评价任务】
1.完成学习任务一（检测目标1）
2.完成学习任务二（检测目标2）
3.完成学习任务三（检测目标3）
【学习过程】
课前学习
1.回顾本单元的生字词。
2.将本单元的生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。
课中学习
学习任务一：复习梳理，强化目标(检测目标1)
（一）字词复习
1.识字大比拼。
小组合作学习：归类识记本单元词语，复习归类识字方法。
2.展示台。
（1）拿出准备好的姓名卡片（卡片上有自己的名字、年级，以及其他会认、会写的字）
（2）四人一组交换卡片，互相说说哪些字不认识、哪些字认识。
（3）领读卡片上的字，共同评议。
3.擂台赛。
（1）我会读。
出示本单元容易读错的字。
一次（cì） 新（xīn）的 平（pínɡ）时 仔（zǐ）细
检查（chá） 所（suǒ）以 注（zhù）意 舌（shé）头
准（zhǔn）时 扔（rēnɡ）下 摘（zhāi）下 捧（pěnɡ）着
蹦（bènɡ）跳 追（zhuī）兔子
①我会多种形式读准确，自我评价：☆☆☆☆☆
②读给同桌听一听，请同桌给我评价：☆☆☆☆☆
（2）我会写。
古文 一次 找到 平安 包办 让路
一分钟 园丁 元旦 共有 已经 坐下
主要 一连 一百 还有 舌头 点头
①通过观察我发现：
独体字是：
左窄右宽的字是：
上下结构的字（上中下结构）是：
半包围结构的字是：
②我知道书写“次、找、办、元、已、坐、要、连、还”时需要注意 。
③为强化巩固，我要把难写的字多写几遍：
评价标准：
正确 能将生字写正确，不错字。
美观 间架结构合理。
关键笔画的位置正确。
书写干净整洁。
姿势 书写姿势正确。
握笔姿势正确。
（3）我会多音字的读音并组词
①本单元我学会的多音字有 ；它们的读音分别是 ；
我会给它不同的音组词 。
②用以上句式在小组内说一说，请组长给我评价：☆☆☆☆☆
③在班内说一说，请老师给我评价：☆☆☆☆☆
（4）我会形近字并组词
①我知道本单元生字的形近字字有 ；我会给它们分别组词 。
②说给同桌听一听，请同桌给我评价：☆☆☆☆☆
（5）我能完成相关习题
评价标准：
自评 互评
答题正确 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
书写工整 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
书写姿势正确 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
学习任务二：朗读课文，概括内容（检测目标2)
1.课文内容我知道。
我能根据提示说出课文内容
《文具的家》讲了 的事，告诉我们 。
《一分钟》一文主要写了 的事，告诉我们 。
《动物王国开大会》讲了动物王国 的故事，告诉我们 。
《小猴子下山》讲的是 的事。我们从小猴子的行为中得到启示 。
（1）根据以上提示在小组内说一说，请组长给我评价：☆☆☆☆☆
（2）在班内说一说，请老师给我评价：☆☆☆☆☆
2.重点语句我理解（仅举一例）
动物王国开大会（节选）
“请注意啦！”狗熊又用喇叭大声喊，“明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”一连说了十遍。
这一次，大家都听懂了。第二天上午，动物们都来到森林广场，准时参加大会。
（1）谁在给动物们下通知？在文中用“_____”