小学英语人教版(PEP)五年级上册Unit 4 What can you do?教案
文档属性
| 名称 | 小学英语人教版(PEP)五年级上册Unit 4 What can you do?教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 34.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2015-11-03 18:03:31 | ||
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文档简介
五年级英语上册Unit 4 What can you do?
课 题
Unit 4 What can you do？
课 型
新 授 课
教学目标
知识目标
能够掌握A.B部分Let’s learn 和Let’s talk 中的四会单词和句子。
能够了解A部分Let’s spell 中所给单词字母组合“oo”的基本发音规律。X|k | B| 1 . c |O |m
能够理解Read and write 和story time部分的主要内容。
能力目标
能够简单介绍自己会的运动和特长。
能够询问别人能做什么。X k B 1 . c o m
能够听懂,会唱歌曲What can you do ?
情感目标
培养学生养成热爱劳动的良好习惯。
教育学生要主动关心同学和朋友，互相学习。
教学准备
教学重点
掌握单词sing, song, dance, draw及词组sing English, do kung fu, draw cartoons, play the pipa.
掌握四会句型：Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.
了解字母发音规律，读出字母组合“oo”的正确发音，并且区分拼写相类似的单词。
认，读，说动词或动词词组：cook, make a puppet/robot, sing the birthday song, sing English songs, speak English并在情景中运用。
教学难点
正确书写四会单词、词组以及熟练运用句型What can you do?I can …进行回答
教具
课件，相应的教学磁带，录音机
教学方法
图示法 情境教学法 操练法
课 时 分 配
第一课时：A部分Let’s try Let’s talk
第二课时：A部分Let’s learn Do a survey
第三课时：A部分Let’s spell
第四课时：B部分Let’s try Let’s talk
第五课时：B部分Let’s learn Write and say
第六课时：B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分Story time
第 一 课 时X k B 1 . c o m
教学目标
知识目标
能够听，说，认读单词party、next、wonderful.
能够听，说，读，写动词词组sing English songs、do some Kung fu及句子What can you do for the party, children? I can sing English songs.
能够听懂，说唱歌谣What can you do?并初步掌握句型：What can you do ? I can...
能力目标
能够运用所学句型What can you do? I can …进行作答。
情感目标
帮助学生养成热爱活动的好习惯。X| k |B| 1 . c| O |m
教学准备
重点
掌握描述业余活动的四会单词sing、Kung fu及词组sing English songs、do some Kung fu.
难点
正确书写四会单词、词组以及熟练运用句型What can you do?I can …进行回答。
教具
课件，相应的教学磁带，录音机
教学方法
引导法，点拨法，跟读法。
教 学 过 程 设 计
修 补
1．热身和复习（Warm up and revision）
播放歌曲What can you do? 师生齐唱。教师恰当解释学生不懂的地方，如draw cartoons.也可适当配上动作。
2.新课呈现Presentation
Let’s talk
教学重点句型：what can you do ?和I can…
1.教师询问学生在课后或者假日里喜欢做些什么。或者让学生说自己擅长些什么。教师注意学生主要回答的是一些什么活动，将他们和本课时重点内容联系起来。学生一边回答，教师一边将其用中文版书在黑板一侧。
S1：看动画片（教师板书“看动画片”几个汉字）
S2: 弹钢琴（教师板书“弹钢琴”几个汉字）
S3:画画（教师板书“画画”几个汉字）
S4:打乒乓球（教师板书“打乒乓球”几个汉字）
S5:…
当学生都说完后，教师再问：“如果我们班要举办一场派对，大家可以做些什么呢？”由此，教师讲学生引入今天学习的主题“What can you do?”再用“让我们来看看Miss White班上的学生会做些什么。。。他们又能为自己的班的派对做些什么呢？”引导学生进入学习的第一环节Let’s talk部分，让学生带着问题去听录音，看课文。
2.教师带领学生学习书本上A部分Let’s talk的内容，听录音，反复两遍，让学生边听边理解课文内容，学生举手回答教师在录音前的问题，然后由教师对课文进行生动翻译。
3.教师重点讲解句子：What can you do? What can you do for the party? I can sing English songs.
教师问学生：“刚刚老师一直在说的一个问题是什么？”引导学生回答：“你能为派对做些什么？”教师顺势说出：“What can you do for the party?然后问学生：“那时你们是怎么回答老师的？”学生会说：“我会…”教师立即说：“I can …”并将这两个固定的中英文写在黑板上，让学生跟读几遍。
教师找出课文中四会词组sing English songs, do some kung fu 向学生讲解并板书。教师唱一两句英文歌，然后问学生：“我在干什么？”学生回答：“唱歌”那么教师再请学生说的具体些，“是唱什么类型的歌？”引导学生说出：“唱英文歌。”教师立即将中文意思“唱英文歌”写到sing English songs旁边，再带领学生读几遍，以此方法教学词组do some kung fu.
学生熟悉理解句型后，教师以所学句型提问学生，让学生以座位顺序轮流回答。如：
T: What can you do?
S1 I can sing songs.
T: Wonderful!
T: What can you do?
S2: I can do some kung fu.
T: Great!
T: What can you do for the party?
S3: I can sing English songs.
T: Cool!
…
让学生自由组合，扮演课文中的老师和学生，用小情景对话来练习句型，然后教师请学生表演，对表演较好的小组进行鼓励。
Let’s try
教师向学生解释题干，让学生明白题意。
分析做题技巧：题中所问对象为“Mike”，所以当听到Mike或he 这类词及其所接动词时，学生应注意听清楚。从图片中可见所考的是两个动作；画画draw和跳舞dance,因此学生应注意这两个单词的发音区别。
听录音，让学生先选择答案，然后请学生说答案，教师进行批判，尽量让学生多听几遍，直至听清楚录音内容，学生如有疑问，教师进行个别讲解，并播放录音，直至学生听懂为止。
3 趣味操练 (Practice)
1.教师师范书写；sing, song, dance, draw, Kung fu, 学生仿写，请两位学生上台仿写，看看谁写的更好，边写边记忆。
2.准备几张小卡片，随机抽取学生说卡片上所写内容的英文，被抽中者可以抽取下一位回答的学生，答对的学生都有机会抽取其他学生回答，被抽过的不能再抽，如有说错或不会说的学生，需要接受惩罚—上台表演节目。
作业
设计
板书
设计
Unit 4
What can you do?
What can you do for the party?
I can sing English songs/do some Kung fu/…
教学
反思
第 二 课 时
教学目标
知识目标
掌握What can you do? I can sing English songs. I can do Kung fu.等句子并能在情景中应用。新 课 标 第 一 网
能力目标
在实际情景中能灵活运用所学句型。
情感目标
教育学生要主动了解他人，并肯定他人的成绩。
教学准备
重点
掌握单词sing, song, dance, draw及词组sing English, do kung fu, draw cartoons, play the pipa.
难点
正确运用所学单词和句子。
教具
课件，相应的教学工具，磁带，录音机
教、学方法
点拨法，小组讨论法。
教 学 过 程 设 计
修 补
1．热身和复习（Warm up and revision）
1.用图片复习上节课学习的单词和句子。
2.教师示范用I can …造句，鼓励学生造出更多的句子。如：
T: I can do some kung fu. What can you do?
S1: I can sing. What can you do?
S2: I can draw pictures. What can you do?
S3: I can dance. What can you do?
…
3.播放上节课Let’s talk 部分的录音，然后请三名学生上台，分别扮演Miss White, Zhang Peng和John,通过三人对话复习之前所学内容。
2.新课呈现（Presentation）
Let’s learn
教师将四会单词和词组板书在黑板上进行学习。
教师先唱一小段简单的英文歌曲，然后问学生：“老师刚在做什么？”学生会回答说：“唱歌。”老师立即写出单词sing,然后再问：“具体一点是什么歌曲？”学生说：“唱英文歌。”教师立即写出sing English songs并与上节课所学句型结合。写出I can sing. I can sing English songs.教师带领学生熟读句子后，指导学生自己造句，练习单词、词组和句型。可用同样的方法教单词dance，随后教师引导学生运用sing, sing English songs, dance等单词和词组来练习句型I can ….
教师准备电影《功夫熊猫》剧照，询问学生是否指导其英文名，板书出英文名后，学习kung fu , do kung fu, 随后从这部电影向漫画引出。
功夫熊猫中有卡通人物形象在里面，教师可以玩呢学生是否喜欢卡通人物形象，学生回答喜欢，然后教师再问学生有没有会画漫画的人，从而引出漫画词组draw pictures.
教师再做出弹琵琶的动作，告诉学生： I can play Pipa,拼写单词Pipa, 引导学生练习句型。
教师总结已经学习的单词和词组，留两分钟给学生进行替换练习。
教师用课件呈现刚才所学的单词和词组，让学生自由选择造句，可两人或多人一组，进行小情景对话练习比赛。
Do a survey
巩固重点句型What can you do? I can …锻炼口头交流能力，培养学生自主学习习惯。
1.随机询问第一排学生他们会写什么，随后记录结果并向全班说明，先为学生做示范。如：
T：What can you do, Li Jie?
S1: I can sing English songs.
T: What can you do, Liu Fen?
S2: I can draw cartoons. I can sing English songs, too.
T: In our class, Li Jie and Liu Fen can sing English songs. Liu Fen also can draw cartoons.
2.预留五分钟左右时间让学生询问自己的好朋友，现场调查，填写表格。教师任请几位学生来说明自己的调查结果，说说自己的几位朋友分别会什么。
3 趣味操练 (Practice)
1.做“背靠背”游戏：两名学生上台背靠背，每人手里拿一张词组卡片，不要让对方看见，边说：one, two, three!边向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的卡片，看谁先读出对方的词组。
2.学生两人或多人一组，留三分钟左右时间让小组成员互相了解他人的卡片，用句子“What can you do？”提问，了解完后，学生轮流站起来描述自己组员会些什么，交叉说明，如：S1介绍S2,S2介绍S3,S3介绍S4,S4介绍S1.介绍的较好的学生可获得小奖励。
作业
设计
板书
设计
What can you do?
I can …
教学
反思
第 三 课 时
教学目标
知识目标
能够了解字母发音规律，读出字母组合“oo”的正确发音，并且区分拼写相类似的单词。
完成相关练习，提高发音准确率。
能力目标
能够运用所学知识完成练习并表演。
情感目标
培养学生养成正确发音的良好习惯。
教学准备
重点
掌握发音规律，正确发音。
难点
完成发音练习题。
教具
课件，相应的教学磁带，录音机，教学工具
教、学方法
点拨法，练习法
教 学 过 程 设 计
修 补
1．热身和复习（Warm up and revision）
1.教师带领学生齐读单词sing,dance,song,词组sing English songs, do some kung fu, play the pipa, draw cartoons, 以打开声带，更好的学习之后的字母发音。
2.教师出示单词卡片book, look, football, good, balloon, zoo, noodles, 学生迅速读出单词，熟悉单词读音。
2.新课呈现（Presentation）
Let’s spell
重点内容分析：本环节由Read, listen and chat, listen, circle and say. 和Look, listen, write,三部分组成。其中Read, listen and chat主要是教师教学来让学生了解字母组合“oo”的发音规律，掌握类似单词的发音方法。而listen, circle and say则是通过听力练习来检测学生的掌握情况，加深对此学习。最后的Look, listen, write是对学生听，读，写三方面综合能力的训练，让学生尝试写单词和句子，使学生的英语综合能力在不断递进的练习中得到提高。
由Read, listen and chat
教师先能出一本书来问学生：What’s this?学生回答：This is a book.教师举起手中的书说：Look at the book, children!同时教师写下单词book和look,并将这两个单词的音标写在对应的单词旁，引导学生对比字母组合“oo”在单词中发短音/u/，教师列举其他单词和cook等引导学生熟悉此发音。教师带领学生齐读book和look各三遍。
2.教师接着再列举单词good, food, 让学生观察后问学生有什么发现，引导学生说出字母组合“oo”在单词中的发音仍然和第一组单词相同，教师组织学生一起发音，学生再次字母组合“oo”的发音。
教师拿出气球图片，让学生说出单词balloon,然后将“oo”用红色全出来写上音标/u:/,教师带领学生一起练习发音，感受发音时声带的变化。引导学生发现这里字母组合“oo”发音/u:/,教师多列举类似单词如food, zoo, noodles进行练习，然后让学生起来大声读出单词，教师进行纠正。
教师请学生注意个单词的拼写，要说明容易混淆处，如：good和food，都是以ood结尾，但第一个字母不同。Good是“好，好的”意思，以g开头；food是“食物”的意思，以f开头，鼓励学生自己找出区别和记忆方法。
教师引导学生根据发音来记忆单词，特别注意字母组合“oo”在哪些单词中发短音哪些发长音，教师将其板书出来：短音book, look, foot, good;长音：balloon, food, zoo, noodles.学生记忆这几个典型单词。
listen, circle and say
教师让学生自己阅读题目，看清楚每组所给单词，请三位学生分别读出每两小组的单词及中文意思。如：
S1:book, book, book, 书本；room, room, room, 房间；foot, foot, foot, 脚；balloon, balloon, balloon, 气球
S2:look, look, look, 看；cool, cool, cool, 酷…
…
教师放录音，要求学生独立听完并圈出所听单词。
录音结束后，教师请学生说答案，教师进行判断，如果做错则找出错误原因进行分析。
教师也可以用提问方式帮助学生复习不需圈出的单词的读音及中文意思和拼写。
Look, listen, write
教师带领学生一起分析课本上三幅图片，学生观察图片内容，对将要填写的句子进行猜测，请学生说出自己的猜想及可能填写的单词或词组，教师予以提示。
教师放录音，学生听录音，将句子补充完整，看和自己所猜测的是否一致。
教师公布正确答案，学生对照答案。
教师再请一位全对的学生简单翻译句子，让其他学生发现自己的错误所在。
教师让学生选择一句写在书本横线处，可请几位学生读出自己所造句子。
3 趣味操练 (Practice)
1.教师准备好写有字母“oo”的卡片，全班学生进行抢答比赛。教师出示字母卡片后停留十秒，然后说“开始”，学生进行抢答，抢答着必须站起来将字母大声读出来，并且举出一个包含此字母组合的单词。抢答成功加一分，最后累计得分多者赢。如：
T:(举起“oo”字母卡片)开始
S:/u/look
教师在黑板上写出字母组合“oo”发短音/u/和长音/u:/的情况，请学生按照发音给单词卡片分类，将卡片放在相应的音标后面。如：
/u/ look good foot…
/u:/ food zoo balloon…
作业
设计
板书
设计
Unit 4 What can you do?
“oo” (短音) book look good foot
(长音) food zoo balloon noodles
教学
反思
第 四 课 时
教学目标
知识目标
能够听，说，读，写句型：Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.
能够认，读，说动词或动词词组：cook, make a puppet/robot, sing the birthday song, sing English songs, speak English并在情景中运用。
能够读懂Let’s talk 部分的课文内容并且完成口语练习。
能力目标
能够运用所学知识完成练习并表演。
情感目标
是学生养成与家人之间互相了解，互相帮助的好习惯。
教学准备
重点
掌握四会句型：Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.
难点
正确书写四会句型
教具
课件，相应的教学磁带，录音机，教学工具
教、学方法
点拨法，练习法
教 学 过 程 设 计
修 补
1．热身和复习（Warm up and revision）
1. 播放A部分Let’s talk的课文录音，学生跟读，复习重点句型What can you do? I can …为接下 来要学习的B部分做好准备。
2. 将全班分成四组，每组各请两名学生上台，一名学生用I can…说一句话，另一名学生表演动作，配合得最默契的学生讲获得“最佳搭档“称号。
2.新课呈现（Presentation）
Let’s talk
讲解重点句型：Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.
1. 教师问学生：“我们已经学过询问他人能够做些什么的句子，如果在平时生活中我们要问自己的朋友是否会做某事时，可以怎么问呢？”学生可能一下无法理解其中区别，教师通过中文让学生理解，教师可列举问：“你会不会做饭，李明?” “Can you cook, Li Ming?” “你会不会说英语，刘红？” “Can you speak English, Liu Hong?” 让学生逐渐理解一般疑问句和之前学过的特殊疑问句的区别。之后教师再将重点句型Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.板书在黑板上让学生熟读几遍。新 课 标 第 一 网
2. 让学生听一遍课文录音，留有印象，然后再放几遍，让学生逐句跟读，自主理解课文。播放结束后，教师对课文进行生动翻译。教师边翻译课文，边将重点内容Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.进行讲解。Can you …?为一般疑问句，中文意思是“你会…吗？” 主要用于发问者对被发问者的一种猜测询问，如：“你会唱歌吗？”“你会武术吗？” 它是针对特定的对象来询问的。而回答Yes, I can. /No, I can’t.分别是一般疑问句的肯定回答和否定回答，类似于前面所学过的Yes, I do. /No, I don’t.而can’t即为can not的缩写。
3. 教师对重点句型Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.和三会单词和词组learn, any, problem, no problem进行讲解，包括语法部分。如：问句回答的完整性—不能只回答yes或no,必须回答完整Yes, I can. /No, I can’t.
教师采用开火车的方式向学生提问，学生依次回答，如：
T: Can you cook?
S1: Yes, I can.
T: Great! Can you do any kung fu?
S2: No, I can’t.
T: No problem. I can help you.
…
练习Can you do it?部分。教师带领学生熟读词组：cook, sing English songs, speak English, do some kung fu, make a puppet/robot, sing the birthday song. 边读英文边询问学生中文意思，帮助学生回顾之前学过的知识，然后利用词组进行句型操练。
预留五分钟时间鼓励学生自由朗读课文，三人一组进行对话练习，可以照度原文，也可以自己造句替换。教师任意抽取几组学生进行对话表演，表演较好组可以获得小奖品。
Let’s try
教师向学生解释题干，让学生明白题意。
分析做题技巧：所问对象为“Mike”,所以听到Mike或he 这类词及所接动词时学生应注意听懂。题目问“Can Mike do any kung fu?”那么学生则应注意听录音中出现的含can和can’t这两个情态动词的句子成分回答，这是找到答案的关键。教师让学生自己选择答案，随后逐一解释答案。
学生如有疑问，教师则进行讲解，然后反复播放录音，直至学生听清为止。
3 趣味操练 (Practice)
1. 学生三人一组，将动作词卡正面朝下放在桌子上，其中两名学生问第三名学生：What can you do? 该学生翻开一张词卡，根据词卡上的短语做出回答：I can …问问题的两名学生根据实际情况说：Yes, you can./No, you can’t.
2. 将全班学生分成两组，根据游戏的内容进行回答练习。如：
Amy, Amy, what can you do?
Amy, Amy, what can you do?
I can dance.
I can dance.
Yes, yes, yes, you can. /No, no, no, you can’t.
Yes, yes, yes, you can. /No, no, no, you can’t.
作业
设计
板书
设计
Unit 4 What can you do?
Yes, I can. /No, I can’t.
Can you cook?
Can you sing English songs?
Can you speak English?
Can you make a puppet/robot?
Can you sing the birthday song?
教学
反思
新| 课 |标|第 |一 | 网
第 五 课 时
教学目标
知识目标
能够听说读写动词及短语cook, swim, play basketball， speak English.
掌握四会句子Can you …?及答语Yes，I can./No, I can’t.
能力目标
能够灵活运用重点句型表达自己或他人会做和不会做的事情。
情感目标
鼓励学生多做自己力所能及的事情。
教学准备
重点
掌握四会单词，短语及句子。
难点
对I can’t…句型的掌握。X|k | B| 1 . c |O |m
教具
相应的教学磁带，录音机。单词卡片
教、学方法
引导法，点拨法，跟读法
教 学 过 程 设 计
修 补
1．热身和复习（Warm up and revision）
1. 学生表演上节课所学let’s talk内容。相互评价，取长补短。
2. 用I can 造句。
2.新课呈现（Presentation）
1. 教学单词swim和cook
出示奥运冠军图片说，who’s he? What can he do？要求学生回答。教师用动作表示swim的意思并要求学生说swim，swim，I can swim.
教师用肢体语言表示cook的意思，并教学cook，cook，I can cook.
2. 教学句型：Can you swim？Yes，I can./No, I can’t.
教师边做动作边说I can swim. Can you swim？引导学生进行回答。板书句型并指导书写，学生小组练习。w W w .x K b 1.c o M
教学短语play basketball，ping-pong
运用图片教学这两个短语，并以chant形式进行巩固。
Basketball，basketball，I can play basketball.
Ping-pong, ping-pong, I can ping-pong.
强调play+球类
play the+乐器
教学can’t句型
师生互动学习句型：
T：I can speak English.
S: I can’t speak English.
…
同桌间进行操练。
教学Write and say
学生完成表格并描述。
6. 教师出示动作卡片提问：Can you …？学生进行回答。
3 趣味操练 (Practice)
1. 学生开火车操练句型
2. Bingo游戏
学生书写四会单词，教师任意说三个单词，如有学生符合，大声说bingo，并造句。
作业
设计
xKb 1 .Com
板书
设计
Can you …
Yes，I can./No, I can’t.
I can …
I can’t …
教学
反思
第 六 课 时
教学目标
知识目标
复习What can you do? I can … Can you …?及答语Yes，I can./No, I can’t.
能够听说认读句子：Please send me an email at …
I can do things for you. I can dance for you.
3. 能听懂，理解Story time.
能力目标
灵活运用本单元重点句型及单词，短语。
情感目标
注重小组合作沟通学习。
教学准备
重点
掌握四会句型：What can you do? I can … Can you …?及答语Yes，I can./No, I can’t.
难点
能够书写四会句型。新 课 标 第 一 网
教具
录音机，磁带，单词卡片和头饰.
教、学方法
引导法，跟读法。
教 学 过 程 设 计
修 补
1．热身和复习（Warm up and revision）
1. 听一听，做一做
教师出示单词卡片，学生上台发指令，其他学生做动作。
2. 学生展示自编对话，相互评价。
2.新课呈现（Presentation）
教学Read and write
教师出示机器人，并介绍：This is Robin. Do you
Want to be his friend？Let’s see what he can do？
学生发挥想象，各抒己见看看Robin会做什么，不会做什么。
学生独自阅读，画出描写Robin外表的词。
进行第二次阅读，完成表格
请学生扮演Robin并自我介绍:
I am Robin.I can …
6. 教师播放录音，学生跟读教师讲解句子：Please send me an email at …
7. 教师指导学生完成Tick or cross习题，要求学生用三句话写自己会做和不会做的事情。
8. 指导学生书写四会句子。新 课 标 第 一 网
教学Story time
教师提问What can the rat do？学生带问题听故事。
检查学生理解情况。
小组表演故事。
3 趣味操练 (Practice)
学生模仿机器人介绍自己，要求运用本单元重点句型。
作业
设计
板书
设计
Robin
can
can’t
教学
反思
课 题
Unit 4 What can you do？
课 型
新 授 课
教学目标
知识目标
能够掌握A.B部分Let’s learn 和Let’s talk 中的四会单词和句子。
能够了解A部分Let’s spell 中所给单词字母组合“oo”的基本发音规律。X|k | B| 1 . c |O |m
能够理解Read and write 和story time部分的主要内容。
能力目标
能够简单介绍自己会的运动和特长。
能够询问别人能做什么。X k B 1 . c o m
能够听懂,会唱歌曲What can you do ?
情感目标
培养学生养成热爱劳动的良好习惯。
教育学生要主动关心同学和朋友，互相学习。
教学准备
教学重点
掌握单词sing, song, dance, draw及词组sing English, do kung fu, draw cartoons, play the pipa.
掌握四会句型：Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.
了解字母发音规律，读出字母组合“oo”的正确发音，并且区分拼写相类似的单词。
认，读，说动词或动词词组：cook, make a puppet/robot, sing the birthday song, sing English songs, speak English并在情景中运用。
教学难点
正确书写四会单词、词组以及熟练运用句型What can you do?I can …进行回答
教具
课件，相应的教学磁带，录音机
教学方法
图示法 情境教学法 操练法
课 时 分 配
第一课时：A部分Let’s try Let’s talk
第二课时：A部分Let’s learn Do a survey
第三课时：A部分Let’s spell
第四课时：B部分Let’s try Let’s talk
第五课时：B部分Let’s learn Write and say
第六课时：B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分Story time
第 一 课 时X k B 1 . c o m
教学目标
知识目标
能够听，说，认读单词party、next、wonderful.
能够听，说，读，写动词词组sing English songs、do some Kung fu及句子What can you do for the party, children? I can sing English songs.
能够听懂，说唱歌谣What can you do?并初步掌握句型：What can you do ? I can...
能力目标
能够运用所学句型What can you do? I can …进行作答。
情感目标
帮助学生养成热爱活动的好习惯。X| k |B| 1 . c| O |m
教学准备
重点
掌握描述业余活动的四会单词sing、Kung fu及词组sing English songs、do some Kung fu.
难点
正确书写四会单词、词组以及熟练运用句型What can you do?I can …进行回答。
教具
课件，相应的教学磁带，录音机
教学方法
引导法，点拨法，跟读法。
教 学 过 程 设 计
修 补
1．热身和复习（Warm up and revision）
播放歌曲What can you do? 师生齐唱。教师恰当解释学生不懂的地方，如draw cartoons.也可适当配上动作。
2.新课呈现Presentation
Let’s talk
教学重点句型：what can you do ?和I can…
1.教师询问学生在课后或者假日里喜欢做些什么。或者让学生说自己擅长些什么。教师注意学生主要回答的是一些什么活动，将他们和本课时重点内容联系起来。学生一边回答，教师一边将其用中文版书在黑板一侧。
S1：看动画片（教师板书“看动画片”几个汉字）
S2: 弹钢琴（教师板书“弹钢琴”几个汉字）
S3:画画（教师板书“画画”几个汉字）
S4:打乒乓球（教师板书“打乒乓球”几个汉字）
S5:…
当学生都说完后，教师再问：“如果我们班要举办一场派对，大家可以做些什么呢？”由此，教师讲学生引入今天学习的主题“What can you do?”再用“让我们来看看Miss White班上的学生会做些什么。。。他们又能为自己的班的派对做些什么呢？”引导学生进入学习的第一环节Let’s talk部分，让学生带着问题去听录音，看课文。
2.教师带领学生学习书本上A部分Let’s talk的内容，听录音，反复两遍，让学生边听边理解课文内容，学生举手回答教师在录音前的问题，然后由教师对课文进行生动翻译。
3.教师重点讲解句子：What can you do? What can you do for the party? I can sing English songs.
教师问学生：“刚刚老师一直在说的一个问题是什么？”引导学生回答：“你能为派对做些什么？”教师顺势说出：“What can you do for the party?然后问学生：“那时你们是怎么回答老师的？”学生会说：“我会…”教师立即说：“I can …”并将这两个固定的中英文写在黑板上，让学生跟读几遍。
教师找出课文中四会词组sing English songs, do some kung fu 向学生讲解并板书。教师唱一两句英文歌，然后问学生：“我在干什么？”学生回答：“唱歌”那么教师再请学生说的具体些，“是唱什么类型的歌？”引导学生说出：“唱英文歌。”教师立即将中文意思“唱英文歌”写到sing English songs旁边，再带领学生读几遍，以此方法教学词组do some kung fu.
学生熟悉理解句型后，教师以所学句型提问学生，让学生以座位顺序轮流回答。如：
T: What can you do?
S1 I can sing songs.
T: Wonderful!
T: What can you do?
S2: I can do some kung fu.
T: Great!
T: What can you do for the party?
S3: I can sing English songs.
T: Cool!
…
让学生自由组合，扮演课文中的老师和学生，用小情景对话来练习句型，然后教师请学生表演，对表演较好的小组进行鼓励。
Let’s try
教师向学生解释题干，让学生明白题意。
分析做题技巧：题中所问对象为“Mike”，所以当听到Mike或he 这类词及其所接动词时，学生应注意听清楚。从图片中可见所考的是两个动作；画画draw和跳舞dance,因此学生应注意这两个单词的发音区别。
听录音，让学生先选择答案，然后请学生说答案，教师进行批判，尽量让学生多听几遍，直至听清楚录音内容，学生如有疑问，教师进行个别讲解，并播放录音，直至学生听懂为止。
3 趣味操练 (Practice)
1.教师师范书写；sing, song, dance, draw, Kung fu, 学生仿写，请两位学生上台仿写，看看谁写的更好，边写边记忆。
2.准备几张小卡片，随机抽取学生说卡片上所写内容的英文，被抽中者可以抽取下一位回答的学生，答对的学生都有机会抽取其他学生回答，被抽过的不能再抽，如有说错或不会说的学生，需要接受惩罚—上台表演节目。
作业
设计
板书
设计
Unit 4
What can you do?
What can you do for the party?
I can sing English songs/do some Kung fu/…
教学
反思
第 二 课 时
教学目标
知识目标
掌握What can you do? I can sing English songs. I can do Kung fu.等句子并能在情景中应用。新 课 标 第 一 网
能力目标
在实际情景中能灵活运用所学句型。
情感目标
教育学生要主动了解他人，并肯定他人的成绩。
教学准备
重点
掌握单词sing, song, dance, draw及词组sing English, do kung fu, draw cartoons, play the pipa.
难点
正确运用所学单词和句子。
教具
课件，相应的教学工具，磁带，录音机
教、学方法
点拨法，小组讨论法。
教 学 过 程 设 计
修 补
1．热身和复习（Warm up and revision）
1.用图片复习上节课学习的单词和句子。
2.教师示范用I can …造句，鼓励学生造出更多的句子。如：
T: I can do some kung fu. What can you do?
S1: I can sing. What can you do?
S2: I can draw pictures. What can you do?
S3: I can dance. What can you do?
…
3.播放上节课Let’s talk 部分的录音，然后请三名学生上台，分别扮演Miss White, Zhang Peng和John,通过三人对话复习之前所学内容。
2.新课呈现（Presentation）
Let’s learn
教师将四会单词和词组板书在黑板上进行学习。
教师先唱一小段简单的英文歌曲，然后问学生：“老师刚在做什么？”学生会回答说：“唱歌。”老师立即写出单词sing,然后再问：“具体一点是什么歌曲？”学生说：“唱英文歌。”教师立即写出sing English songs并与上节课所学句型结合。写出I can sing. I can sing English songs.教师带领学生熟读句子后，指导学生自己造句，练习单词、词组和句型。可用同样的方法教单词dance，随后教师引导学生运用sing, sing English songs, dance等单词和词组来练习句型I can ….
教师准备电影《功夫熊猫》剧照，询问学生是否指导其英文名，板书出英文名后，学习kung fu , do kung fu, 随后从这部电影向漫画引出。
功夫熊猫中有卡通人物形象在里面，教师可以玩呢学生是否喜欢卡通人物形象，学生回答喜欢，然后教师再问学生有没有会画漫画的人，从而引出漫画词组draw pictures.
教师再做出弹琵琶的动作，告诉学生： I can play Pipa,拼写单词Pipa, 引导学生练习句型。
教师总结已经学习的单词和词组，留两分钟给学生进行替换练习。
教师用课件呈现刚才所学的单词和词组，让学生自由选择造句，可两人或多人一组，进行小情景对话练习比赛。
Do a survey
巩固重点句型What can you do? I can …锻炼口头交流能力，培养学生自主学习习惯。
1.随机询问第一排学生他们会写什么，随后记录结果并向全班说明，先为学生做示范。如：
T：What can you do, Li Jie?
S1: I can sing English songs.
T: What can you do, Liu Fen?
S2: I can draw cartoons. I can sing English songs, too.
T: In our class, Li Jie and Liu Fen can sing English songs. Liu Fen also can draw cartoons.
2.预留五分钟左右时间让学生询问自己的好朋友，现场调查，填写表格。教师任请几位学生来说明自己的调查结果，说说自己的几位朋友分别会什么。
3 趣味操练 (Practice)
1.做“背靠背”游戏：两名学生上台背靠背，每人手里拿一张词组卡片，不要让对方看见，边说：one, two, three!边向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的卡片，看谁先读出对方的词组。
2.学生两人或多人一组，留三分钟左右时间让小组成员互相了解他人的卡片，用句子“What can you do？”提问，了解完后，学生轮流站起来描述自己组员会些什么，交叉说明，如：S1介绍S2,S2介绍S3,S3介绍S4,S4介绍S1.介绍的较好的学生可获得小奖励。
作业
设计
板书
设计
What can you do?
I can …
教学
反思
第 三 课 时
教学目标
知识目标
能够了解字母发音规律，读出字母组合“oo”的正确发音，并且区分拼写相类似的单词。
完成相关练习，提高发音准确率。
能力目标
能够运用所学知识完成练习并表演。
情感目标
培养学生养成正确发音的良好习惯。
教学准备
重点
掌握发音规律，正确发音。
难点
完成发音练习题。
教具
课件，相应的教学磁带，录音机，教学工具
教、学方法
点拨法，练习法
教 学 过 程 设 计
修 补
1．热身和复习（Warm up and revision）
1.教师带领学生齐读单词sing,dance,song,词组sing English songs, do some kung fu, play the pipa, draw cartoons, 以打开声带，更好的学习之后的字母发音。
2.教师出示单词卡片book, look, football, good, balloon, zoo, noodles, 学生迅速读出单词，熟悉单词读音。
2.新课呈现（Presentation）
Let’s spell
重点内容分析：本环节由Read, listen and chat, listen, circle and say. 和Look, listen, write,三部分组成。其中Read, listen and chat主要是教师教学来让学生了解字母组合“oo”的发音规律，掌握类似单词的发音方法。而listen, circle and say则是通过听力练习来检测学生的掌握情况，加深对此学习。最后的Look, listen, write是对学生听，读，写三方面综合能力的训练，让学生尝试写单词和句子，使学生的英语综合能力在不断递进的练习中得到提高。
由Read, listen and chat
教师先能出一本书来问学生：What’s this?学生回答：This is a book.教师举起手中的书说：Look at the book, children!同时教师写下单词book和look,并将这两个单词的音标写在对应的单词旁，引导学生对比字母组合“oo”在单词中发短音/u/，教师列举其他单词和cook等引导学生熟悉此发音。教师带领学生齐读book和look各三遍。
2.教师接着再列举单词good, food, 让学生观察后问学生有什么发现，引导学生说出字母组合“oo”在单词中的发音仍然和第一组单词相同，教师组织学生一起发音，学生再次字母组合“oo”的发音。
教师拿出气球图片，让学生说出单词balloon,然后将“oo”用红色全出来写上音标/u:/,教师带领学生一起练习发音，感受发音时声带的变化。引导学生发现这里字母组合“oo”发音/u:/,教师多列举类似单词如food, zoo, noodles进行练习，然后让学生起来大声读出单词，教师进行纠正。
教师请学生注意个单词的拼写，要说明容易混淆处，如：good和food，都是以ood结尾，但第一个字母不同。Good是“好，好的”意思，以g开头；food是“食物”的意思，以f开头，鼓励学生自己找出区别和记忆方法。
教师引导学生根据发音来记忆单词，特别注意字母组合“oo”在哪些单词中发短音哪些发长音，教师将其板书出来：短音book, look, foot, good;长音：balloon, food, zoo, noodles.学生记忆这几个典型单词。
listen, circle and say
教师让学生自己阅读题目，看清楚每组所给单词，请三位学生分别读出每两小组的单词及中文意思。如：
S1:book, book, book, 书本；room, room, room, 房间；foot, foot, foot, 脚；balloon, balloon, balloon, 气球
S2:look, look, look, 看；cool, cool, cool, 酷…
…
教师放录音，要求学生独立听完并圈出所听单词。
录音结束后，教师请学生说答案，教师进行判断，如果做错则找出错误原因进行分析。
教师也可以用提问方式帮助学生复习不需圈出的单词的读音及中文意思和拼写。
Look, listen, write
教师带领学生一起分析课本上三幅图片，学生观察图片内容，对将要填写的句子进行猜测，请学生说出自己的猜想及可能填写的单词或词组，教师予以提示。
教师放录音，学生听录音，将句子补充完整，看和自己所猜测的是否一致。
教师公布正确答案，学生对照答案。
教师再请一位全对的学生简单翻译句子，让其他学生发现自己的错误所在。
教师让学生选择一句写在书本横线处，可请几位学生读出自己所造句子。
3 趣味操练 (Practice)
1.教师准备好写有字母“oo”的卡片，全班学生进行抢答比赛。教师出示字母卡片后停留十秒，然后说“开始”，学生进行抢答，抢答着必须站起来将字母大声读出来，并且举出一个包含此字母组合的单词。抢答成功加一分，最后累计得分多者赢。如：
T:(举起“oo”字母卡片)开始
S:/u/look
教师在黑板上写出字母组合“oo”发短音/u/和长音/u:/的情况，请学生按照发音给单词卡片分类，将卡片放在相应的音标后面。如：
/u/ look good foot…
/u:/ food zoo balloon…
作业
设计
板书
设计
Unit 4 What can you do?
“oo” (短音) book look good foot
(长音) food zoo balloon noodles
教学
反思
第 四 课 时
教学目标
知识目标
能够听，说，读，写句型：Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.
能够认，读，说动词或动词词组：cook, make a puppet/robot, sing the birthday song, sing English songs, speak English并在情景中运用。
能够读懂Let’s talk 部分的课文内容并且完成口语练习。
能力目标
能够运用所学知识完成练习并表演。
情感目标
是学生养成与家人之间互相了解，互相帮助的好习惯。
教学准备
重点
掌握四会句型：Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.
难点
正确书写四会句型
教具
课件，相应的教学磁带，录音机，教学工具
教、学方法
点拨法，练习法
教 学 过 程 设 计
修 补
1．热身和复习（Warm up and revision）
1. 播放A部分Let’s talk的课文录音，学生跟读，复习重点句型What can you do? I can …为接下 来要学习的B部分做好准备。
2. 将全班分成四组，每组各请两名学生上台，一名学生用I can…说一句话，另一名学生表演动作，配合得最默契的学生讲获得“最佳搭档“称号。
2.新课呈现（Presentation）
Let’s talk
讲解重点句型：Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.
1. 教师问学生：“我们已经学过询问他人能够做些什么的句子，如果在平时生活中我们要问自己的朋友是否会做某事时，可以怎么问呢？”学生可能一下无法理解其中区别，教师通过中文让学生理解，教师可列举问：“你会不会做饭，李明?” “Can you cook, Li Ming?” “你会不会说英语，刘红？” “Can you speak English, Liu Hong?” 让学生逐渐理解一般疑问句和之前学过的特殊疑问句的区别。之后教师再将重点句型Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.板书在黑板上让学生熟读几遍。新 课 标 第 一 网
2. 让学生听一遍课文录音，留有印象，然后再放几遍，让学生逐句跟读，自主理解课文。播放结束后，教师对课文进行生动翻译。教师边翻译课文，边将重点内容Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.进行讲解。Can you …?为一般疑问句，中文意思是“你会…吗？” 主要用于发问者对被发问者的一种猜测询问，如：“你会唱歌吗？”“你会武术吗？” 它是针对特定的对象来询问的。而回答Yes, I can. /No, I can’t.分别是一般疑问句的肯定回答和否定回答，类似于前面所学过的Yes, I do. /No, I don’t.而can’t即为can not的缩写。
3. 教师对重点句型Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.和三会单词和词组learn, any, problem, no problem进行讲解，包括语法部分。如：问句回答的完整性—不能只回答yes或no,必须回答完整Yes, I can. /No, I can’t.
教师采用开火车的方式向学生提问，学生依次回答，如：
T: Can you cook?
S1: Yes, I can.
T: Great! Can you do any kung fu?
S2: No, I can’t.
T: No problem. I can help you.
…
练习Can you do it?部分。教师带领学生熟读词组：cook, sing English songs, speak English, do some kung fu, make a puppet/robot, sing the birthday song. 边读英文边询问学生中文意思，帮助学生回顾之前学过的知识，然后利用词组进行句型操练。
预留五分钟时间鼓励学生自由朗读课文，三人一组进行对话练习，可以照度原文，也可以自己造句替换。教师任意抽取几组学生进行对话表演，表演较好组可以获得小奖品。
Let’s try
教师向学生解释题干，让学生明白题意。
分析做题技巧：所问对象为“Mike”,所以听到Mike或he 这类词及所接动词时学生应注意听懂。题目问“Can Mike do any kung fu?”那么学生则应注意听录音中出现的含can和can’t这两个情态动词的句子成分回答，这是找到答案的关键。教师让学生自己选择答案，随后逐一解释答案。
学生如有疑问，教师则进行讲解，然后反复播放录音，直至学生听清为止。
3 趣味操练 (Practice)
1. 学生三人一组，将动作词卡正面朝下放在桌子上，其中两名学生问第三名学生：What can you do? 该学生翻开一张词卡，根据词卡上的短语做出回答：I can …问问题的两名学生根据实际情况说：Yes, you can./No, you can’t.
2. 将全班学生分成两组，根据游戏的内容进行回答练习。如：
Amy, Amy, what can you do?
Amy, Amy, what can you do?
I can dance.
I can dance.
Yes, yes, yes, you can. /No, no, no, you can’t.
Yes, yes, yes, you can. /No, no, no, you can’t.
作业
设计
板书
设计
Unit 4 What can you do?
Yes, I can. /No, I can’t.
Can you cook?
Can you sing English songs?
Can you speak English?
Can you make a puppet/robot?
Can you sing the birthday song?
教学
反思
新| 课 |标|第 |一 | 网
第 五 课 时
教学目标
知识目标
能够听说读写动词及短语cook, swim, play basketball， speak English.
掌握四会句子Can you …?及答语Yes，I can./No, I can’t.
能力目标
能够灵活运用重点句型表达自己或他人会做和不会做的事情。
情感目标
鼓励学生多做自己力所能及的事情。
教学准备
重点
掌握四会单词，短语及句子。
难点
对I can’t…句型的掌握。X|k | B| 1 . c |O |m
教具
相应的教学磁带，录音机。单词卡片
教、学方法
引导法，点拨法，跟读法
教 学 过 程 设 计
修 补
1．热身和复习（Warm up and revision）
1. 学生表演上节课所学let’s talk内容。相互评价，取长补短。
2. 用I can 造句。
2.新课呈现（Presentation）
1. 教学单词swim和cook
出示奥运冠军图片说，who’s he? What can he do？要求学生回答。教师用动作表示swim的意思并要求学生说swim，swim，I can swim.
教师用肢体语言表示cook的意思，并教学cook，cook，I can cook.
2. 教学句型：Can you swim？Yes，I can./No, I can’t.
教师边做动作边说I can swim. Can you swim？引导学生进行回答。板书句型并指导书写，学生小组练习。w W w .x K b 1.c o M
教学短语play basketball，ping-pong
运用图片教学这两个短语，并以chant形式进行巩固。
Basketball，basketball，I can play basketball.
Ping-pong, ping-pong, I can ping-pong.
强调play+球类
play the+乐器
教学can’t句型
师生互动学习句型：
T：I can speak English.
S: I can’t speak English.
…
同桌间进行操练。
教学Write and say
学生完成表格并描述。
6. 教师出示动作卡片提问：Can you …？学生进行回答。
3 趣味操练 (Practice)
1. 学生开火车操练句型
2. Bingo游戏
学生书写四会单词，教师任意说三个单词，如有学生符合，大声说bingo，并造句。
作业
设计
xKb 1 .Com
板书
设计
Can you …
Yes，I can./No, I can’t.
I can …
I can’t …
教学
反思
第 六 课 时
教学目标
知识目标
复习What can you do? I can … Can you …?及答语Yes，I can./No, I can’t.
能够听说认读句子：Please send me an email at …
I can do things for you. I can dance for you.
3. 能听懂，理解Story time.
能力目标
灵活运用本单元重点句型及单词，短语。
情感目标
注重小组合作沟通学习。
教学准备
重点
掌握四会句型：What can you do? I can … Can you …?及答语Yes，I can./No, I can’t.
难点
能够书写四会句型。新 课 标 第 一 网
教具
录音机，磁带，单词卡片和头饰.
教、学方法
引导法，跟读法。
教 学 过 程 设 计
修 补
1．热身和复习（Warm up and revision）
1. 听一听，做一做
教师出示单词卡片，学生上台发指令，其他学生做动作。
2. 学生展示自编对话，相互评价。
2.新课呈现（Presentation）
教学Read and write
教师出示机器人，并介绍：This is Robin. Do you
Want to be his friend？Let’s see what he can do？
学生发挥想象，各抒己见看看Robin会做什么，不会做什么。
学生独自阅读，画出描写Robin外表的词。
进行第二次阅读，完成表格
请学生扮演Robin并自我介绍:
I am Robin.I can …
6. 教师播放录音，学生跟读教师讲解句子：Please send me an email at …
7. 教师指导学生完成Tick or cross习题，要求学生用三句话写自己会做和不会做的事情。
8. 指导学生书写四会句子。新 课 标 第 一 网
教学Story time
教师提问What can the rat do？学生带问题听故事。
检查学生理解情况。
小组表演故事。
3 趣味操练 (Practice)
学生模仿机器人介绍自己，要求运用本单元重点句型。
作业
设计
板书
设计
Robin
can
can’t
教学
反思