19.《剃头大师》第一课时教案

语文《剃头大师》教学设计（第一课时）
一、教学目标
1. 知识与技能：
理解课文内容，掌握文章的主要情节和人物形象。
学会生字新词，能够正确、流利地朗读课文。
2. 过程与方法：
通过小组合作，引导学生主动参与课堂讨论，培养合作与探究能力。
引导学生通过上下文推测词义，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：
体会作者通过剃头这一生活细节展现出的幽默感与人生智慧。
鼓励学生勇于尝试，不怕失败，从生活中寻找乐趣。
二、教学重难点
1. 重点：理解课文内容，掌握生字新词，感受作者的幽默与智慧。
2. 难点：通过剃头这一小事，体会生活的乐趣和人生的哲理。
三、教学准备
多媒体课件，包含课文内容、生字新词、图片等。
实物剃头工具（如有可能）。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）通过展示剃头工具或相关图片，引发学生对剃头话题的兴趣。
（2） 提问学生是否有剃头的经历，分享剃头时的感受。
老师：同学们，大家好！今天我们要学习的新课与一种我们日常生活中常见的活动有关，那就是——剃头。
老师：（展示剃头工具或相关图片）大家看看这些是什么？有没有同学熟悉呢？
学生A：这些是剃头的工具，我在理发店见过。
老师：非常好！那么你有剃头的经历吗？剃头时你有什么样的感受呢？
学生A：我有过剃头的经历，每次剃头时我都会感到有点紧张，因为担心理发师剪得不好。但是剃完头后，感觉整个人都清爽了。
老师：嗯，你的感受很真实。确实，剃头对于很多人来说都是一个有些紧张但又充满期待的过程。那么，其他同学呢？你们剃头时有哪些难忘的经历或者有趣的故事？
学生B：我记得有一次剃头，理发师问我想要什么样的发型，我说要一个帅气的发型。结果他给我剪了一个超级短的发型，我看起来像个小男孩一样！
老师：哈哈，看来理发师的理解和你的期望有些出入啊！不过，这也说明剃头的过程中，沟通是非常重要的。
学生C：我剃头的时候，喜欢和理发师聊天，他们会告诉我一些关于如何保养头发的小技巧。
老师：是的，剃头不仅是一个整理仪容的过程，也是一个学习和交流的过程。那么，同学们，你们对剃头这个话题还有什么想要了解的吗？
学生D：我想知道，剃头对头发和头皮有什么影响？
老师：非常好的问题！我们接下来就来探讨剃头对头发和头皮的影响，以及剃头时需要注意的一些事项。希望大家能够积极参与讨论，共同学习进步！
2. 预习检查
（1）检查学生对生字新词的预习情况，包括读音、意思等。
（2）邀请学生朗读课文，注意发音和语调的准确性。
3. 共读课文
（1）教师引导学生共读课文，注意语句的节奏和停顿。
（2）通过提问，引导学生理解课文的主要情节和人物形象。
教师：同学们，今天我们要一起共读一篇课文。在共读的过程中，我们要注意语句的节奏和停顿，让朗读更加流畅自然。同时，我会通过提问的方式，引导大家理解课文的主要情节和人物形象。请大家认真听讲，积极思考，做好笔记。
学生：好的，老师。
教师：好的，现在请大家翻到课本第XX页，我们一起朗读这篇课文。注意要读出语句的节奏和停顿，让文章更加有韵律感。
（教师引导学生朗读课文，注意纠正发音和语调）
教师：好的，读完课文后，我有几个问题要问大家。第一个问题是：这篇课文的主要情节是什么？
学生：这篇课文主要讲述了一个小男孩和他的祖父在森林里迷路后，他们相互扶持，最终成功脱险的故事。
教师：很好，你概括得很准确。那么，第二个问题是：课文中的小男孩和祖父分别是什么性格的人？
学生：小男孩好奇心强，勇敢坚强，而祖父则沉着冷静，富有智慧。
教师：没错，你分析得很到位。那么，第三个问题是：课文中有哪些细节描写展现了人物的性格特点？
学生：课文中描写了小男孩看到森林中的新奇事物时的好奇和兴奋，以及他在迷路后不屈不挠的精神；而祖父则通过丰富的经验和智慧，带领小男孩走出了困境。
教师：很好，你回答得很详细。这些细节描写确实展现了人物的性格特点，让我们更加深入地理解了课文。最后，我想问大家一个问题：这篇课文给你留下了什么印象或启示？
学生：我认为这篇课文告诉我们要保持勇气和坚强，遇到困难时不要轻易放弃。同时，也要学会信任和依靠身边的人，因为团结合作才能战胜困难。
教师：非常棒！你总结得非常到位。这篇课文确实告诉我们要保持勇气和坚强，同时也要信任和依靠身边的人。这些品质对于我们的成长和未来的生活都非常重要。希望大家都能够记住这篇课文所传达的启示，并在生活中践行这些品质。
4. 深入理解
（1）分段讲解课文，重点分析作者的幽默感与人生智慧。
（2）小组讨论，探讨剃头这一行为背后的深层含义。
老师：我们首先来分段讲解课文，同时我会重点分析作者的幽默感以及其中蕴含的人生智慧。
学生A：老师，我对作者的幽默感特别感兴趣，能否给我们举个例子来说明？
老师：当然可以。比如课文中描述剃头师傅的技艺时，作者用了“剃头师傅那一套动作，简直跟魔术师手里的戏法没两样”这样的比喻。这种比喻不仅形象生动，还带有一定的夸张，使得整个场景更加有趣。这就是作者的幽默感之一。
学生B：老师，除了幽默感，这篇课文还蕴含了哪些人生智慧呢？
老师：非常好的问题。在这篇课文中，我们可以看到作者通过剃头这一日常行为，传达了许多深刻的人生智慧。比如，剃头虽然看似简单，但其中蕴含的耐心、细心和专注却是我们生活中做任何事情都需要的。此外，作者还通过剃头师傅与顾客的互动，向我们展示了尊重与理解他人的重要性。这些都是非常宝贵的人生智慧。
学生C：老师，我觉得剃头这个行为背后可能还有更深层的含义，能否组织我们小组讨论一下呢？
老师：非常好的提议！剃头这一行为确实不仅仅是一个简单的日常活动，它可能还承载着一些文化和社会的深层含义。现在，我们就来进行小组讨论，探讨剃头背后的深层含义。请大家积极发言，分享自己的看法和见解。
（小组讨论开始，学生们积极发言，分享自己的观点和看法。老师则在各小组间巡视，给予必要的引导和帮助。）
（小组讨论结束后）
老师：同学们，经过小组讨论，我相信大家对剃头这一行为背后的深层含义有了更深入的理解。请各小组代表来分享一下你们的讨论成果。
（各小组代表依次发言，分享小组讨论的成果。老师则对每个小组的发言进行点评和总结。）
老师：同学们，通过今天的学习和讨论，我们不仅深入理解了课文的内容，还感受到了作者的幽默感和人生智慧。希望大家能够将这些宝贵的经验和感悟应用到自己的生活和学习中，成为更好的自己。
5. 拓展延伸
（1）引导学生结合自己的生活经历，谈谈对剃头这一行为的看法。
老师：同学们，我们刚刚讨论了剃头这一行为，现在我想听听你们结合自己的生活经历，对剃头有什么独特的看法呢？
学生A：我觉得剃头是一件很平常的事情，每个月我都会去理发店修剪一下，保持整洁的形象。对我来说，剃头就像是一种个人卫生习惯。
学生B：我不太喜欢剃头，因为每次剃完头后，我都觉得自己的头发长得特别慢，好像要等很久才能长回原来的样子。所以，我一般都是等到实在没办法了才会去剃头。
学生C：我觉得剃头有时候也是一种改变。比如，当我想要换个发型或者换个心情的时候，我就会去剃头。剃完头后，我通常会感觉自己焕然一新。
老师：很好，同学们分享了不同的看法。剃头确实是一件很个人化的事情，每个人的经历和感受都不同。有人觉得它是日常习惯，有人觉得它是改变的开始。这些看法都很正常，因为每个人的生活经历都是独一无二的。
（2）分享其他与剃头相关的有趣故事或经验
老师：除了我们刚才讨论的内容，你们有没有遇到过与剃头相关的有趣故事或经验呢？
学生D：有一次，我去了一家新开的理发店，结果理发师把我的头发剪得太短了！我简直认不出镜子里的自己。从那以后，我每次去理发店都会提前跟理发师沟通好我想要的发型。
学生E：我记得小时候，每次剃头都是一件大事。妈妈会提前告诉我，然后带我到理发店。那时候我总是很紧张，害怕理发师会把我剪得太丑。但现在回想起来，那些经历都成了我童年的美好回忆。
学生F：有一次我和朋友打赌，看谁敢去尝试一家据说很有个性的理发店。结果我们都去了，理发师给了我们一个非常独特的发型。虽然那时候看起来有点奇怪，但我们都觉得那次经历非常有趣。
老师：同学们的故事真的很有趣。看来，剃头这件小事也能成为我们生活中的一段美好回忆。有时候，它不仅仅是一种个人卫生习惯，更是一种与人交往、体验生活的方式。感谢大家分享这些有趣的故事和经验。
6. 课堂小结
（1）总结本课学习的重点内容，强调剃头大师的形象及其所蕴含的人生哲理。
（2）鼓励学生在生活中保持幽默感，勇于尝试新事物。
教师：首先，我们来回顾一下今天学习的重点内容。本课主要围绕“剃头大师”这一主题展开，通过故事的形式，让我们深入了解了剃头大师的形象以及他背后所蕴含的人生哲理。剃头大师不仅技艺高超，更重要的是他拥有一种乐观、豁达的人生态度。他能够用幽默和机智化解生活中的种种尴尬和困境，让我们感受到了生活中的美好和乐趣。
通过这个故事，我们明白了幽默感在生活中的重要性。一个拥有幽默感的人，往往能够在面对困难和挫折时保持乐观的心态，从而更好地应对挑战。同时，幽默感也能让我们在与他人交往时更加轻松愉快，增进彼此之间的友谊和信任。
此外，我们还应该勇于尝试新事物。剃头大师之所以能够成为行业中的佼佼者，正是因为他不断尝试新的剃头技术和方法，勇于挑战自己。这种精神值得我们学习。在生活中，我们也应该敢于尝试新事物，不断拓宽自己的视野和知识面，让自己变得更加充实和有竞争力。
最后，我想鼓励大家在生活中保持幽默感，勇于尝试新事物。让我们以剃头大师为榜样，用乐观、豁达的心态去面对生活中的每一个挑战。相信只要我们用心去感受生活的美好和乐趣，我们就能成为生活中的大师！
7. 作业布置
（1）完成相关练习题，巩固所学知识。
（2）搜集与剃头相关的故事或图片，为下课时做准备。
五、教学反思
1.反思本课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。
2.总结学生在课堂上的表现，包括积极参与程度、思维活跃度等。
3.思考在教学过程中存在的问题和不足，如何改进教学方法和策略。
对下一次教学提出具体的建议和改进措施。