人教版历史高二年级上学期必修三第5课 西方人文主义思想的起源（学案）

第5课 西方人文主义思想的起源
【知识梳理】
问题一：对“人文主义”概念的理解
1．概念：在西文中，“人文精神” ( http: / / www.21cnjy.com )一词是humanism，通常译作人文主义、人本主义、人道主义。狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：一，关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；二，张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；三，主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
2．西方的“人文主义”的演变和发展 起源- ( http: / / www.21cnjy.com )--公元前5世纪古希腊；发展---14至17世纪文艺复兴和宗教改革；---成熟17、18世纪启蒙运动
一、人是万物的尺度
（一）智者学派
问题一：对智者学派概念的把握
①概念：公元前5～前4世纪希腊的一批收徒取 ( http: / / www.21cnjy.com )酬的职业教师的统称。公元前五世纪，雅典成为人文荟萃的中心，人们崇尚公开的精神。在公开的讨论或辩论中，必须具有雄辩、修辞、哲学及数学等知识，于是“智者学派”应运而生。由于智者的观点与苏格拉底、柏拉图相对立，被后者贬称为诡辩家（历史纵横）。②研究主题：他们哲学研究的中心是人以及人与人之间的关系问题，以人和人类社会为探索的主题，特别强调人的价值。③研究范围：他们以人的眼光去考察和认识问题，关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。
1．智者学派出现的背景（公元前5世纪）
①古希腊工商业发展，奴隶制经济繁荣（在广大奴隶的劳动基础上，古希腊的经济迅速发展起来，为哲学的成长提供了物质条件）——根本原因
②古希腊城邦民主政治高度发展（公元前5世纪中叶以后，古希腊的民主政治达到顶峰）
③人的地位的提高（民主政治制度和每个公民参与政治意识的加强，使人的中心地位日益突出）
④个人因素：古希腊先哲们勇于探索、善于思辨，注重传承和发展
例题1：古代希腊智者运动兴起的基本条件是
A．奴隶制民主政治的鼎盛 B．欧洲资本主义的萌芽
C．反教会斗争的初步兴起 D．反封建运动的广泛开展
2.研究主题：人和人类社会（智者学派研究的核心问题是人在社会中的作用。）
3.代表人物 普罗泰格拉
4.主张： ①强调人的价值 ( http: / / www.21cnjy.com )，提出“人是万物的尺度”（含义：人的感觉是判定一切的准绳。评价：否定了神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。体现了希腊文化人文主义的本质。）
②反对迷信，强调人的自由
③每个人都应该有自己的道德判断标准。不应该强求一律。
例题2：普罗塔格拉说：“人是万物的尺度 ( http: / / www.21cnjy.com )，是存在者存在的尺度，也是不存在者不存在的尺度。” 如何理解这句名言？
5.对智者学派的评价：
积极作用：①这种思想强调人作为认识 ( http: / / www.21cnjy.com )客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严和权威。②对希腊民众的思想启蒙和解放的起了积极作用。③是西方思想史上人文主义精神的最初体现。
消极作用：①忽视道德，过分强调个人 ( http: / / www.21cnjy.com )的主观感受，否定了事物的客观性，有主观唯心主义倾向。②忽视人们认识的共性，容易导致主观随意性和极端个人主义。
例题3：普罗泰戈拉说：“人是万物的尺度”。对这句话的理解与评价不正确是( )
A.万物的存在与否全在于人的感觉
B.这一主张把人置于世界和社会的中心
C.它呼唤人类关注社会、政治与法律，教人们如何解决日常生活中发生的问题
D.人没有资格和力量，也没有权力重新规范自己的生活
例题4：普罗泰格拉说：“关于神，我既不知道他 ( http: / / www.21cnjy.com )们的存在，也不知道他们不存在。”“事物的好坏优劣是什么 要以人的感觉为标准。一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的；我觉得热，它就是热的。风本身无所谓冷热。”这句话的主要观点是什么？
二、“美德即知识”——苏格拉底 （公元前5世纪）
1、背景：①智者学派思想的局限；②社会道德沦丧
2、思想主张： ①倡导“有思想力的人是万物的尺度”；②提出“美德即知识”的思想（美德是知识存在的本质，而知识又是美德存在的条件）③善是人的内在灵魂；④教育可使人认识自己的美德，“知德合一”。
3、影响：
对人性本身的研究，是人类 ( http: / / www.21cnjy.com )精神觉醒的一个重要表现。②使哲学真正成为一门研究“人”的学问。（3）其教育思想对于后世人们重视教育的作用，以及重视教育对于美德的培养，都产生了积极的影响。
问题二：结合所学知识思考：“美德即知识”主张是在怎样的社会背景下提出的？其目的是什么？
（1）背景 ①智者学派重视人的作用，但忽视道德。②雅典社会世风日下、道德沦丧。
（2）目的：希望重建人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。
例题5：与智者学派相比苏格拉底更重视
A．上天神意的安排 B．人类的伦理道德C．自然界的现象 D．法律规范和习俗
例题6：下列对苏格拉底的评价正确的是（ ）
A.他不像智者学派那样重视人的伦理道德
B.他的思想体现了人文主义精神，重点关注人的法律关系
C.他的伦理思想是“知德合一”
D.他的学生完全继承了他的思想
例题7：结合以下材料归纳苏格拉底的思想主张。
苏格拉底的演讲：“雅典人啊！我 ( http: / / www.21cnjy.com )尊敬你们，热爱你们。我要教诲和劝勉我遇到的每一个人……。有思想力的人是万物的尺度。 ……你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美德。……这就是我的教义。”
问题三：一则寓言故事：隐士和熊：“熊和 ( http: / / www.21cnjy.com )隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。”如果苏格拉底读到这个寓言，他会得出什么结论？（善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作恶，人之所以作恶是出于无知。没有知识就无法做到道德，美德即知识）
例题8：苏氏名言 “最优秀的人就是 ( http: / / www.21cnjy.com )你自己。每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。教育是把我们的内心勾引出来的工具和方法。”苏格拉底的这些言论反映了他的什么思想主张？
问题四：苏格拉底和智者学派的异同：
相同：以人为研究对象，肯定人的价值。
不同：智者学派否定一切对人的约束；强调个人自由，忽视社会道德；苏格拉底强调个人的要求必须符合一定的道德规范，强调美德对人的重要性。
问题五：孔子与苏格拉底（“希腊的孔子”）比较
（1）相似点：①出生时代：约公元前5世纪 ( http: / / www.21cnjy.com ) ②时代背景；世风日下，道德沦丧 ③重要主张：都强调“道德”的价值 ④主要方式：都重视教育的功能 ⑤精神品质：“忧道不忧贫”救世精神；“诲人不倦”的教育态度。
（2）不同点：孔子侧重在社会方面 苏格拉底侧重在个人方面
三、柏拉图和亚里斯多德
1.柏拉图：
①关注点：人类社会 ②代表作：《理想 ( http: / / www.21cnjy.com )国》（第一等级：“贤哲”，具有智慧的品德，国家的统治者；第二等级：武士，具有勇敢的品德，国家的捍卫者；第三等级：农民、手工业者，具有节制的品德，国家的劳动者和供养者）③观点：根据智慧品德进行明确分工,各司其责;鼓励人们独立思考④意义：鼓舞人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础。
⑤评价：为理性主义的发展奠定了基础
2.亚里士多德：
（1）关注点：自然界和人类社会（2）观 ( http: / / www.21cnjy.com )点：①强调自然界中人类是最高级的②真理高于一切。“我爱我师，但我更爱真理”；③以科学调查的方式研究自然界，创建了严密的逻辑论证系统（3）地位：古希腊最博学的人
问题六：归纳概括古希腊人文主义者的主张，并比较他们的异同：
重要主张
普罗泰格拉 强调人的价值，肯定人的感觉，否定神的意志，树立人的尊严。提出人是万物的尺度，反对迷信，强调自由，不强求道德一律。
苏格拉底 “有思想力的人是万物的尺度”； “美德即知识”； 教育对美德同样重要
柏拉图 鼓励人们独立理性思考（“理想国”学说）
亚里士多德 强调在整个自然界中，人类是最高级的。
相同：都以人和人类社会为探索的主题。都否定神的意志，强调人的价值。
不同：智者学派：强调人的感性（自由），忽视道德。苏格拉底：强调人的理性（美德），重视教育。
（一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上形态上的反映。古代雅典先哲们从人类社会生活中的各方面不断强调人性，体现了人文精神。）
例题9：苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德的共同点是
A．关注人类社会或生活 B．研究自然和观察世界
C．支持斯巴达的寡头政治D．反对雅典民主政治
【高考练兵】
1．称古代希腊是西方人文精神的发源地，主要是因为（ ）
A．希腊最早进入奴隶社会，实行民主政治制度 B．希腊涌现了众多的哲学大师
C．希腊先哲最早怀疑宗教神话，强调人的价值 D．希腊人最早研究自然哲学
2．下列观点不属于智者学派的是: ( )
A．正义、美德、真理等价值标准是由人制定的 B．否定神或命运等自然力量的作用
C．世间没有客观的评价标准和永恒的真理 D．无知是一切罪恶的首要根源
3．下列观点属于智者学派的是 （ ）
① 万物由水生成，又复归于水；②“人是万物的尺度”；③ 强调人的价值、人的决定作用；④“知识就是道德”。
A、①② B、③④ C、①④ D、②③
4．18世纪的启蒙思想家们把苏格拉底视为先驱和战友，是因为苏格拉底（ ）
A.树立了人的尊严和权威 B.发现了人类知识的有限性
C.发现了人类理性的力量和价值 D.是“哲学的创造者”、“智慧”的化身
5．智者学派出现的主要原因是（ ）
A．古代希腊封建民主政治的发展 B．人成为社会的中心
C．古代希腊奴隶制民主政治的发展 D．人们对社会现实和宗教的怀疑。
6．智者学派研究的主题是（ ）
A．自然界的各种现象 B．研究神的本质C．研究事物客观的本质D．研究人和人类社会
7．下列观点不属于智者学派的是（ ）
A．“人是万物的尺度” B．国家治理好坏的标准、要它是否对人有利和符合人性
C．神的力量高于一切 D．所有的人在教育、财产、种族方面都是平等的。
8．苏格拉底提倡“知识即美德”的政治目的是（ ）
A．鼓励人类追求自身幸福 B．追求民主政治
C．挽救衰落中的城邦制度 D．推动雅典的民主政治的废除
9．苏格拉底的伦理思想核心是（ ）
A．道德就是知识 B．提倡教化人民 C．主张改善人的灵魂 D．知识就是力量
10．“没有人愿意用抽签的方法 ( http: / / www.21cnjy.com )雇用一位舵手和建筑师、吹笛手或其他行业的人，而这类事若出错的话，危害远比在管理国家事务上出错轻得多。”苏格拉底的上述观点反映他（ ）
A．反对直接民主制度 B．要求哲学家管理国家
C．赞扬君主专制制度 D．用人要做到人尽其才
11．“未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命。”表明苏格拉底（ ）
A．探讨人类社会，开创希腊哲学的新方向 B．强调生命的伟大意义、决定作用
C．追求美德、教化人民、改善人类的灵魂 D．主张不断认识自我，追求生命真谛
12. 西方学者认为：公元前6世纪至公 ( http: / / www.21cnjy.com )元前3世纪是人类文明的“轴心时代”（Axial Age），“人类意识”首次觉醒，理性思维所创造的精神文化决定着其后诸民族的文化走向。在当时的中国和欧洲，最具典型意义的现象是（ ）
A.百家争鸣和智者学派 　 B． 罢黜百家和智者学派
C．百家争鸣和启蒙运动 D． 百家争鸣和文艺复兴
第5课 西方人文主义思想的起源学案答案
一、例题
1．A
2．积极意义是肯定人的价值，树立人的权威， ( http: / / www.21cnjy.com )否定神的意志是衡量一切的标准，体现了西方人文主义的本质。局限性是否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德 。
3．D
4．否定神的意志作为衡量一切的尺度；人是万物的尺度。
5．B 6．C
7．（①“有思想力的人是万物的尺度”②“美德即知识”）
8．（教育可以使人认识到灵魂内已有的美德）
9．A
二、 高考练兵
1．C 2．D 3．D 4．C 5．C 6．D 7．C 8．C 9．A 10．A 11．D 12．A