【新课标】Unit 7 What's the highest mountain in the world.Section A 3a～3c 表格式教学设计 人教版英语八年级下册

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2023-2024学年人教版八年级下册英语教学设计
Unit 7 What's the highest mountain in the world Period Ⅱ　Section A(3a～3c)
单元话题 Facts about the world 主题范畴 人与自然
主题群 自然生态 子主题内容 世界不同地区的生态特征与自然景观；热爱与敬畏自然，与自然和谐共生。
主题意义 过听说读等活动，引导学生学习更多表达比较的句式结构，能够熟练运用形容词和副词的比较级最高级。让学生了解世界自然和地理知识，了解人们为挑战极限让学生懂得敬畏自然、懂得人与自然和谐共生的道理。
what 本文介绍了为什么珠峰难以攀登、成功登顶的登山队员以及为什么有人甘愿冒着生命危险攀登珠峰。学生通过阅读，了解珠峰的险峻和人类克服困难、挑战极限的勇气与实践精神。
why 1. 让学生了解关于珠峰的知识；了解人类为挑战极限、征服自然做出了哪些努力；希望学生能具有勇于挑战、不怕困难的精神；2.通过阅读语篇了解珠穆朗玛峰的险峻和人类克服困难，复习和巩固关于大数字的表达方式以及最高级和比较级的表达句型 和相关词汇。
how 文体：说明文结构：3a要求学生阅读后根据文章的描述匹配段落大意。3b的活动引导学生关注细节，列举各段要点。而3c则是要求学生根据文章信息回答问题。语言：本文是一篇说明文，文章的三段内容相对独立，第一段描述关于珠峰的事实、第二段讲成功登顶的登山运动员，第三段讲登山精神，学生概括主旨大意比较容易。文中有大量关于事实的描述，这是说明文的一个特点，但是文章中也有一部分是作者的观点，学习时需注意区分facts and opinions。文中一些动词的运用比较生动，如：run along, cover the top, rises the highest, even more serious difficulties include ...
教学内容分析 本课时为本单元第二课时，是一节阅读课，阅读材料是关于珠穆明玛峰的介绍。学生通过阅读，了解珠峰的险峻和人类克服困难、挑战极限的勇气与实践精神。3a-3c部分为阅读板块。阅读材料是关于珠穆朗玛峰的介绍，学生通过阅读了解珠穆朗玛峰的险峻和人类克服困难、挑战极限的勇气与实践精神。3a要求学生阅读后根据文章的描述匹配段落大意。3b的活动引导学生关注细节，列举各段要点。而3c则是要求学生根据文章信息回答问题，更进一步把握文章内容，了解与珠穆朗玛峰有关的信息。
学情分析 已有基础 八年级的学生有一定的英语基础和语言学习能力，且本单元涉及的世界地理知识及图片都是学生较为感兴趣的。该阅读材料脉络清晰，任务设置由段落大意到各段落细节挖掘由浅入深，层层通进，学生逐层完成阅读任务，难度不大。
存在问题 地理名词生词多，读写难度较大，学生需要时间适应，要多鼓励和激发。文章中有一些生词，学生需要通过猜测这些生词和连词的用法去理解文章，并找出关键信息，还是有一定的难度。
发展需求 1. 了解为什么珠穆朗玛峰是世界上最危险的山峰；2. 知道人类在历史上攀登珠峰取得的成就；3. 了解为什么许多人甘愿冒着生命危险攀登珠峰；4. 说出自己能从登山者的精神中学到什么。
发展途径 1.通过恰当运用寻读的阅读策略，寻找关键信息所在处获取相关信息，提升阅读能力。2.阅读匹配，补充信息，小组讨论通过。阅读完成表格，回答问题。
核心素养教学目标 语言能力 1.学习掌握下列词汇: achievement, southeastern, thick, include, freezing, condition, succeed, challenge, achieve, force, nature .take in, in the face of , even though,risk their lives, challenge themselves等； 2.能熟练谈论地理和自然话题。
学习能力 1.通过阅读训练，培养学生良好的阅读理解能力；2.阅读短文，学会找出段落关键词，总结段落大意。3.通过标题与插图，读前预测文章内容。4.熟练形容词和副词的最高级表达。
思维品质 1.了解中国及世界地理和自然，通过对比了解中国及世界地理知识，正确对待和处理人与自然的关系。2.鼓励学生在实现理想的道路上勇于面对困难，永不言弃。
文化意识 通过了解珠穆朗玛峰的险峻，感受人类克服困难挑战极限的勇气，增强战胜苦难的、挑战自我的信心。
教学重点难点 1.掌握重点词汇、常用表达及句型。2.进一步训练略读和细读能力。3.能够正确使用形容词副词的最高级。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Review 1.Review. T shows a picture and says, Do you remember who he is 2.Watch a video.T asks, Is climbing Qomolangma very dangerous 3.Tree talk. What might be the dangers of mountain climbing 4.T says, There are so many difficulties!Has anybody ever got to the top of the Qomolangma Do you want to know 通过回顾所学Aron Ralston内容，引发对爬山项目的讨论。看视频。头脑风暴，积极讨论爬山可能会面对的困难或问题。 通过回顾和视频，导入本课时主题—Mountain climbers。鼓励学生积极讨论，快速进入课堂氛围。
Step 2Pre-reading 1.Prediction. Look at the picture and title in 3a.T says, Guess what might the passage be about 2.T asks,Why does the writer use a “ ” in the title Let’s read the passage and find the reason. 预测3a文章内容，被选中的学生大胆说出猜想答案。 通过预测和抛出问题，带着疑问去阅读，激发学生阅读的兴趣。
Step 3While- reading 1.Fast-reading.T asks Ss to read the article and match the main idea with each paragraph. 2.T asks Ss to read the Para.1 carefully and finish the information .3.T asks Ss to read Para.1 again and answer the questions.4.T lets Ss read Para.2 and circle 3 time and underline the climbers .5.T says, Do you want to know more about the climbers Then tells something about them.6.T asks Ss to have a look some pictures,Who are they What do you think of these climbers 7.T lets Ss read Para.3 and judge true or false .8.T has Ss read Para.3 and answer the questions .9.T has Ss read Para.1&3 again and find the comparison. 学生快速浏览3a文章，找出各段关键词，完成段落大意匹配。细读第1段，完成相关内容填空。回答问题。细读第2段，找出3个时间点和人物。聆听人物相关信息。增强爱国主义意识。看几位有特色的登山人物，感受登山者顽强不屈的精神，树立克服困难的信息。细读第3段，判断句子正误，回答问题。再读第1&3段，找出比较级。 通过快速阅读，掌握段落大意。 带着问题细读，目的性更强，而思维导图作有助于学生更好地理解文章架构和要点。通过文化背景知识渗透，更好的了解登峰的意义，培养学生的爱国主义意识。感受人类克服困难挑战极限的勇气，增强战胜苦难的、挑战自我的信心。
Step 4Post-reading 1.Complete the mind map.T says, Let’s look at this question again.Why does the writer use a “ ” in the title For most people, the answer may be:YES However, for the brave climbers, the answer should be: NO2.Discussion.As we know,Qomolangma is the most dangerous mountain in the world.if you have a chance,Do you want to climb Qomolangma 完成文章思维导图。完成课文思考。讨论：假如你有机会登珠峰，你会去吗 通过首尾问题呼应，鼓励学生在实现理想的道路上勇于面对困难，永不言弃。通过讨论，进一步增强战胜苦难的、挑战自我的信心。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points . 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 检测学生本堂课知识掌握情况，教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. Work in groups and summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。
Step 8 Homework Level B:Memorize the important words and sentences. Level A: Further thinking.What problems will there be if too many climbers rush to Qomolangma Finish the tasks after class. 训练学生运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 6 An old man tried to move the mountains.Period Ⅱ　Section A(3a～3c)QomolangmaFacts and dangers?Location：in the southwestern part of China?(1)__________：8，848.86 meters?Four dangers for climbers：thick clouds；freezing weather conditions；heavy storms；(2)__________ air near the top(3)__________ of climbers?1953：Tenzing Norgay and Edmund Hillary were the first people to reach the top.?1960：The first Chinese team reached the top.?1975：Junko Tabei from Japan was the first woman to reach the top.(4)__________ of climbers?To challenge themselves in the face of difficulties.?Never give up trying to achieve their dreams.?To show that humans can sometimes be (5)__________ than the forces of nature.
Teaching Reflection: 设计该阅读课时，从greeting, lead-in,pre-reading, while-reading到post-reading的各个环节中充分考虑到学生的综合能力培养。该课时在快读、细读及细节理解上有优势，力求让学生既能完整地理解课文，也能就细节知识进行挖掘和推理。在阅读中提问可以提高学生参与课堂的积极性。通过文章的学习和课堂练习，帮助学生掌握本课的关键词、短语和句型，进一步培养学生的综合阅读能力。针对这篇阅读文章，我们设计了许多与文章有关的问题，要求学生阅读后思考并回答这些问题。通过对这些问题的解答，学生对文章的理解更深入，对知识的掌握也更好,但由于文章所设计的问题较多，导致了这节课教学时间的紧张，尤其是在做巩固练习时，显得比较仓促。
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