(共35张PPT)
Module 9
Unit 2 Has Amy got a bike？
外研版三年级下册
Let’s talk.
Hello, boys and girls! Look! Here’re some pictures of letters.
Let’s talk.
Can you read and write them
Listen, repeat and trace the letters.
under
violin
window
Let’s chant.
U, U, U.
U for under,
Under, under, under.
V, V, V,
V for violin,
Violin, violin, violin.
W, W, W,
W for window,
Window, window, window.
Let’s chant together!
Let’s talk.
I have a form too. It’s about Sam’s family. How do they go to school or work
Amy √
Sam √
Mr Smart √
Ms Smart √
Let’s learn.
by
Amy goes to school by bike.
Let’s learn.
bus
Sam goes to school by bus.
Let’s learn.
has got
Mr Smart has got a car.
Let’s learn.
car
He goes to work by car.
Let’s learn.
hasn’t got
Ms Smart hasn’t
got a car. She walks to school.
has not got
Look and
read
by bike
by car
by bus
Look at the pictures. Then click the stars and read the words.
Let’s play.
by
car
bus
has got
What’s missing
hasn’t
Let’s talk.
Now let’s listen and match!
Listen
and match.
Amy
Sam
Mr Smart
Ms Smart
Listen
and say.
Has Amy got a bike
Yes, she has. She goes to school
by bike.
Has Sam got a bike
No, he hasn’t. He goes to school by bus.
Mr Smart has
got a car. He goes to work by car.
Ms Smart hasn’t
got a car. She walks to school.
Let’s learn.
Has he/ she got…
该句是一般疑问句，主语是第三人称单数时have got改为has got,答语为Yes, he/ she has. No, he/ she hasn’t.
如：—Has your mother got a new dress
—Yes, she has./ No, she hasn’t.
Let’s learn.
He/ She goes to … by car/ bus/ bike…
by+交通工具“搭乘某种交通工具”，注意交通工具前不加修饰词。
如：My sister goes to school by bike.
I go to work by bus.
Fill and read.
_____________________
Yes, she has. ______________________.
Has Sam got a bike
____________.
He goes to school by bus.
________________________. He goes to work by car.
________________________. She walks to school.
Has Amy got a bike
She goes to school
by bike
No, he hasn’t
Mr Smart has
got a car
Ms Smart hasn’t
got a car
Let’s talk.
Let’s play the games!
Team 1
Team 2
Game 1：Let’s say.
Game 2：Listen and chant.
Game 3: Look and say.
Game 4: Follow and say.
Game 5: Ask and answer. Then tick (√).
比赛规则：全班分为 Team 1和Team 2,参与每项活动时，获胜小组加分。
Game 1
Team 1
Team 2
Let’s say.
What has Sam/ Amy got
He’s got a bike.
She’s got a kite.
Game 2
Team 1
Team 2
Listen and chant.
He’s got a bike.
It’s a nice bike.
She’s got a kite.
It’s a nice kite.
Listen first. Then take turns to chant.
Game 3
Team 1
Team 2
Look and say.
My father goes to work by bus. My mother…
Game 4
Team 1
Team 2
Follow and say.
I go to
school by
bus.
She goes to
school by bus. I
go to school by
bike.
She goes to
school by bus. He goes to school by
bike. I…
Your friend
His/ Her father
His/ Her mother
Does your father go to work by car
No, he doesn’t.
Ask and answer. Then tick (√).
Team Grade
Team 1
Team 2
Let’s talk.
Now let’s relax. Let’s listen and sing!
Listen and say. Then sing.
I go to school by bike.
Ting, ting, ting, ting.
I go to school by bike.
Mum goes to work by bus.
Vroom, vroom, vroom, vroom.
She goes to work by bus.
Dad walks to work.
Step, step, step, step.
He walks to work.
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can chant.
Summary
巩固掌握字母:
Uu, Vv, Ww.
2. 新单词：
has got, hasn’t got, by, bus, car.
3. 句型：
—Has he/she got …
—Yes, he/ she has. No, he/she hasn’t.
He/ She goes to … by car/ bus/ bike…
Blackboard design
Unit 2 Has Amy got a bike
1. Uu, Vv, Ww.
2. has got, hasn’t got, by, bus, car.
3. —Has he/she got …
—Yes, he/ she has. No, he/she hasn’t.
He/ She goes to … by car/ bus/ bike…
Homework
Must do:
Read and write letters.
Read the words and the text.
Choose to do:
How do your friends go to school Let’s do a survey.
谢谢
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Module 9单元整体教学设计
单元课题 Module 9 教材页码 P50-55
单元主题意义 本模块主要围绕possessions题材展开话题，谈论自己和他人的物品，谈论交通工具及交通方式。同时进行字母Uu, Vv, Ww的听说读写。涉及“人与自我”，“人与社会”主题范畴。本模块分为两个单元，第一单元主要学习如何询问对方拥有的物品并正确作答，同时学习一些相关物品的名称。它是整个模块的重点，占有很重要的地位。第二单元主要语言功能是第一单元话题的延伸，谈论交通工具及交通方式，同时并学习字母Uu, Vv, Ww的书写，本课在整体内容中也占有重要地位。它既是对前面内容的巩固深入，也是为下一课内容做好准备，起到承上启下的作用。
教学内容分析 1.来源&内容：本模块来自外研版英语三年级下册的第九个模块。本模块的话题围绕拥有的物品，交通工具及交通方式等题材开展多种教学活动。第一单元的课文情景主要是Lingling, Daming, Sam, Tom, Amy在一起谈论自己都有什么物品。第二单元的课文情景是在Daming调查了Sam一家出行时选择的交通方式后，Lingling 向大明调查的结果，Daming向Lingling一一说明。本模块占有很重要的地位，重点是动词第三人称单数是用法。此题材非常生活化，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一， 这能使学生学以致用。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。2.纵向知识关联： 功能：表达， 描述。话题：物品，交通。 语言知识：3（下）Model 4 Unit 1 Do you like meat Do you like … Yes, I do./No, I don’t.Model 4 Unit 2 Does Lingling like oranges Does Lingling like … Yes, she does./No, she doesn’t.3(下)Model 1 Unit 1 ABC SongABC Song.3.横向知识关联：本模块谈论的话题是拥有的物品和交通工具，本模块主要是继续上前面模块一般现在时态中实义动词的表达。句型I’ve got ...来表达自己拥有的物品，用Have you got ... 询问对方拥有的物品并能根据实际情况做出回答Yes, I have./ No, I haven’t. 使用句型Has Sam/Amy got... Yes, he/she has. / No, he/she hasn’t.询问第三人称单数是否拥有某物并作答。另外本单元继续学习英文字母，并为后面字母的学习奠定了基础。4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征：小学三年级的学生活泼好动，竞争意识强，喜欢表现自己。经过了一个学期的英语学习，能用英语进行一些简单的问候和交流，对英语学习保持浓厚的兴趣乐于表现自己。2.知识储备：三年级的学生初步接触了第三人称单数，在本单元的学习中，重点通过听、说、读等活动使学生学会运用has got询问他人是否有东西并进行回答，以此扩展延伸交通工具的表达，进一步发展学生的综合语言运用能力。同时第一模块已经学习了英文字母的听读，学生都已熟悉了26个英文字母的发音，本模块继续字母的规范书写。3.能力水平：教学对象为小学三年级学生。经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。
单元目标 1. 能够听、说、读、写词汇：have got, sweater, bed, lion, about, animal, sport, haven’t got, dress, coat, T-shirt, has got, hasn’t got, by, bus, car.2. 在情境中运用I’ve got ... Have you got... Yes, I have. /No, I haven't.进行简单的交际。3. 理解和会用句型Has Sam/Amy got... Yes, he/she has./No, he/she hasn’t.询问第三人称单数是否拥有某物。4. 学生们能运用所学表达交通方式，积极参与各种课堂活动，运用所学英语进行表达和交流.5. 学生能够听、说、读、写英文字母Uu, Vv, Ww，掌握字母书写规范，正确辨认大小写及印刷体与手写体。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本单元语篇为对话，内容是Daming调查了Sam一家出行时选择的交通方式后，并向Lingling进行一一说明。掌握重点句型，并引出一系列活动和游戏形式。.
Why：通过各种游戏比赛复习巩固重点句型和单词，并掌握字母Uu-Ww字母的听说读写。
How：该语篇是典型的句型练习，涉及的词汇为：has got, hasn’t got, by, bus, car. 使用的第三人称单数谈论交通方式：—Has he/she got … —Yes, he/ she has. No, he/she hasn’t. He/ She goes to … by car/ bus/ bike… 该英文语言较为简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在听，说，读等活动中，掌握单词has got, hasn’t got, by, bus, car. 并能掌握字母Uu-Ww.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确理解句型—Has he/she got … —Yes, he/ she has. No, he/she hasn’t. He/ She goes to … by car/ bus/ bike…并谈论话题。 (学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，完成游戏，复习词汇和句型同时掌握字母的听说和读写，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，能够熟练说句型，并完成游戏比赛，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
It’s raining/ snowing/ sunny/ windy/ cold… today.
—Has he/she got … —Yes, he/ she has. No, he/she hasn’t.
He/ She goes to … by car/ bus/ bike…
三、教学重难点
1. 掌握句型—Has he/she got … —Yes, he/ she has. No, he/she hasn’t. He/ She goes to … by car/ bus/ bike…
2. 能熟练听说读写英文字母Uu-Ww.
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，掌握表达喜好的核心语言：—Has he/she got … —Yes, he/ she has. No, he/she hasn’t. He/ She goes to … by car/ bus/ bike… 1. Let’s talk.Daming有几张字母图片，Hello, boys and girls! Look! Here’re some pictures of letters.他想考考大家是否会读写这些字母Can you read and write them 设置情景引出新课，引导学生感知主题，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。2. Listen, repeat and trace the letters.教师展示字母和图片，并播放字母和单词的录音。指导学生轮流读。现在我们开始学习书写字母Uu, Vv, Ww并听读字母及相关单词。3. Let’s chant.唱歌谣，再次熟悉3个字母。学习轮流以各种形式读字母。如：齐唱，个人唱，接唱等等。4. Let’s talk.现在Daming展示他的表格，关于Sam家人怎样上学，上班的。I have a form too. It’s about Sam’s family. How do they go to school or work 5. Let’s learn.结合情景和图片并跟随Daming一起谈论话题，引出本课新单词：has got, hasn’t got, by, bus, car.播放单词听力，学生认真听并正确模仿单词的发音。同时呈现单词的规范书写，学生模仿发音并仿写。6. Look and read.读单词并点击星星读另外的单词。Look at the pictures. Then click the stars and read the words.7. Let’s play.教师指导学生完成游戏What’s missing 快速读出消失的单词。8. Listen and match.老师指导学生完成活动，认真收听课文录音，按听到的内容将图片和人物连线。核对答案。9. Listen and say展示课文插图并播放听力，组织学生听读课文。注意其中的重点单词的发音并正确模仿。锻炼学生的听力、朗读、口语表达能力。10. Let’s learn.(1)学习句型Has he/ she got… 该句是一般疑问句，主语是第三人称单数时have got改为has got,答语为Yes, he/ she has. No, he/ she hasn’t. (2) 学习句型He/ She goes to … by car/ bus/ bike…by+交通工具“搭乘某种交通工具”，注意交通工具前不加修饰词。11. Fill and read.展示课文插图，组织学生根据课文内容，填写正确内容。然后指导学生正确读句子。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 以谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能在好奇心的驱使下集中注意力，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。教师观察学生能否通过听读等训练，快速进入自主学习的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。单词学习过程中，教师注意纠正不正确的发音。鼓励学生大声朗读并记忆单词。教师引导学生在活动过程中积极参与语言训练。学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。教师根据不同能力水平学生，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我评价。教师引导学生填写单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课的重点句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 Sam说今天，我们要进行游戏比赛，比赛规则如下：全班分为 Team 1和Team 2,参与每项活动时，获胜小组加分。比赛项目有三项：Game 1：Let’s say.Game 2：Listen and chant.Game 3: Look and say.Game 4: Follow and say.Game 5: Do and say.1. Let’s say.教师播放课文插图，学生分组轮流说句子，回答正确者加分。2. Listen and chant.老师展示图片和听力，学生认真观察图片并认真听歌谣。两组轮流唱歌词，唱对者，小组加分。唱错者，小组扣分。2. Let’s say.两组轮流说句子。说对的小组加分。3. Look and say. 两组轮流看图说句子，介绍自己家人上班或上学的交通方式，说对的小组加分。4. Follow and say.每组派四位学生一组，玩“滚雪球”的游戏，如下：A: I go to school by …B: She goes to school by …I go to school by …C: She goes to school by …He goes to school by …I go to school by …D: …5. Ask and answer. Then tick (√).每次每组派两名同学参加问答活动，并填写表格。顺利并正确完成任务的小组加分。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在复习巩固词汇和句型的基础上，通过游戏活动使每位学生都能积极参与并及时自评和互评，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新巩固复习本节课重点句型。 1. Let’s talk.Daming提议现在可以放松了Now let’s relax. Let’s listen and sing!2. Listen and say. Then sing.播放录音，教师指导学生跟唱。3. HomeworkMust do:1. Read and write letters.2. Read the words and the text.Choose to do:How do your friends go to school Let’s do a survey. 教师鼓励学生唱歌谣，并进行自评和互评。教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，培养学生的喜好意识,在生活中会描述自己的喜好。
学习效果评价设计
课堂评价：课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。评价量规：评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读字母： Uu, Vv, Ww. 能够听、说、认读单词： has got, hasn’t got, by, bus, car.能够听、说、读重点句型：: —Has he/she got … —Yes, he/ she has. No, he/she hasn’t. He/ She goes to … by car/ bus/ bike…能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
主题
语境
第9模块整体教学设计
Unit 2
Unit 1
授课
内容
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
本课时情节是在Daming调查了Sam一家出行时选择的交通方式后，Lingling 问大明调查的结果，Daming向Lingling一一说明: Amy骑自行车上学，Sam 坐公共汽车上学，Mr. Smart开车上班，Ms Smart走路上班。并通过各种游戏活动复习本模块重点句型和字母。
本课时情景是Daming在找自己的毛衣，这时他发现一本有关运动的书。后来，他和好朋友们到Sam家玩，并一起谈论了自己拥有什么。然后分组进行了一系列的游戏比赛。
创设
情景
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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