5玲玲的画 教案

《玲玲的画》教案
一、教学目标
（1）认识“玲、详”等8个生字，会写“玲、芬”等10个字以及“楼梯”和“脑筋”这两个词语。
（2）通过朗读课文，让学生感悟积累对自己有启发的句子。
二、教学重点
会认会写本课生字词，正确流利地朗读课文。
三、教学难点
引导学生通过读文，理解玲玲情感和态度变化的原因，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
四、教学过程
（一）激趣导入，引导学生主动参与
在课堂的起始阶段，激发学生的学习兴趣至关重要。因此，我设计了以下教学活动，以吸引学生的注意力并引导他们主动参与课堂。
（1）通过观察与猜测，激活学生的好奇心
首先，我会利用多媒体课件展示一幅小女孩的画像，并引导学生猜测她的身份。这一环节旨在激发学生的好奇心和探究欲望，使他们积极参与到课堂中来。
我会问学生：“大家猜猜看，这个小女孩是谁呢？你们想向她提出什么问题呢？”这样的问题设计，不仅可以引导学生观察图片，还能激发他们的想象力，为后续的课文学习打下基础。
接着，我会揭示课题《玲玲的画》，并引导学生观察课题中的生字“玲”。我会问学生：“你们看看这个字，有什么特点？我们可以用什么方法来记住它呢？”这样的问题设计，旨在引导学生主动思考，培养他们的观察力和记忆力。
（2）通过互动讨论，加深学生对课文内容的理解
为了让学生更好地理解课文内容，我会组织学生进行互动讨论。我会先让学生自由朗读课文，并标出自然段。然后，我会提出一些问题，引导学生深入理解课文内容。
例如，我会问学生：“玲玲的画发生了什么事情？她是怎么解决的？你从这个故事中学到了什么？”这样的问题设计，旨在引导学生深入思考，培养他们的阅读理解能力和分析能力。
在讨论过程中，我会鼓励学生积极发言，分享自己的想法和观点。同时，我也会及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
通过以上教学活动的设计和实施，我相信可以激发学生的学习兴趣和积极性，引导他们主动参与课堂，为后续的课文学习打下坚实的基础。
（二）深入学习生字，确保读通课文
（1）自由探索与初步感知
① 学生自由读课文，边读边思考课文的主要内容，同时用铅笔标出自然段。教师巡视课堂，观察学生的阅读情况，对于阅读困难的学生给予适当的引导。
② 学生交流自己标出的自然段，并简要概括每段的大意，教师根据学生的回答进行补充和完善。
（2）生字新词，乐趣识记
① 教师引导学生用彩色笔标出本课的生字新词，鼓励学生大声朗读，尝试准确读准字音。
② 开展“我是小老师”活动，让学生轮流上台，教读生字新词，并分享自己的记忆方法。比如，“玲”字可以通过“玲珑剔透”这个成语来帮助记忆。
（3）合作学习，互动探究
① 学生以同桌为单位，合作学习课文，互相倾听、纠正字音，确保每个学生都能准确流利地朗读课文。
② 教师提供识记生字的方法，如“加一加、减一减、换一换、做动作”等，鼓励学生尝试用不同的方法记忆生字，并分享给同桌。
（4）总结提升，确保掌握
① 教师根据学生的表现，总结本节课的生字新词学习情况，强调重点字词的读音和意思。
② 通过小游戏或抢答等方式，检验学生对生字新词的掌握情况，确保每个学生都能达到教学目标。
通过以上四个环节的教学过程，不仅能够确保学生准确掌握生字新词，还能激发学生的学习兴趣和主动性，营造轻松愉快的课堂氛围，达到有效的教学目标。
（三）深入探究，解疑释惑
（1）初读课文，整体感知
① 指名几位学生分段朗读课文，确保发音准确，语调自然。
② 教师提问：“同学们，读完课文后，你们知道玲玲的画发生了哪些变化吗？”引导学生简要概述故事情节。
（2）细读课文，理解内容
① 学生自读课文1-4自然段，并思考：“玲玲为什么会对自己的画满意？”引导学生理解玲玲初次完成画作时的喜悦心情。
② 教师提问：“玲玲的画遇到了什么问题？她是如何解决的？”鼓励学生积极发言，分享自己的理解。
（3）提问互动，深化理解
为了更好地理解课文内容，教师设计以下填空题与学生进行互动：
1. 玲玲的画一开始很让她______，但后来被水彩笔弄脏了，她感到很______。
2. 爸爸建议玲玲在脏的地方______，这样不仅可以______，还能让画变得更加______。
3. 玲玲按照爸爸的建议做了，结果她的画在评奖会上______。
4. 这个故事告诉我们，生活中______也能变成______。
5. 从这个故事中，我们学到了一个道理：______。
答案：
1. 满意，伤心
2. 画一只小花狗，掩盖污渍，生动有趣
3. 得了一等奖
4. 坏事，好事
5. 只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
（设计目的：通过填空题的形式，帮助学生更深入地理解课文内容，同时增强学生的参与感和课堂互动。）
（4）汇报交流，共享收获
① 学生分组讨论填空题的答案，并互相分享对课文的理解和感受。
② 每组选派一名代表汇报讨论成果，其他学生进行评价和补充。
（5）总结提升，拓展思维
① 教师总结学生的发言，强调“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。
② 引导学生思考：“你们在生活中有没有遇到过类似的事情？你们是如何解决的？”鼓励学生分享自己的经历和体会，进一步拓展思维。
（四）品读课文，深入体会
（1）自由朗读，标记重点
首先，我让学生们自由朗读课文，同时要求他们用笔标出爸爸说的话。这一环节旨在让学生们通过朗读，熟悉课文内容，同时明确爸爸的角色和态度，为后续的分析讨论打下基础。
（2）角色朗读，体会情感
接着，我邀请几位学生上台，分别扮演爸爸和玲玲，进行角色朗读。通过角色扮演，学生们能够更深入地体会爸爸的关心和鼓励，以及玲玲的情感变化。朗读后，我引导学生们讨论：“爸爸为什么要催玲玲快点睡觉？”通过这一讨论，让学生们理解爸爸是希望玲玲能够休息好，为第二天的比赛养精蓄锐。
（3）分析对话，理解深层含义
然后，我引导学生们分析第8自然段的对话内容，特别是“满意地笑了”这个表达。我让学生们思考：“玲玲为什么会满意地笑了？”通过这一问题的引导，让学生们理解到玲玲通过自己的努力和智慧，成功地将一幅即将废弃的画作变成了获奖作品，从而体验到了成功的喜悦和自豪。
（4）总结回顾，提升认识
最后，我带领学生们总结回顾整篇课文。我让学生们说说玲玲的画是怎么得奖的，引导他们认识到是玲玲的动脑筋和爸爸的鼓励让坏事变成了好事。同时，我鼓励学生们在今后的学习和生活中，也要像玲玲一样，遇到问题时多思考、多尝试，用智慧和勇气去解决问题。
整个教学过程注重学生的情感体验和认知发展，通过朗读、讨论、分析和总结等多种方式，引导学生们深入理解课文内容，同时培养他们的语言表达能力和思维能力。
（五）问答与字词分析
（1）字词读音与书写教学
① 教师首先引导学生逐段朗读课文，注意正确发音，特别是多音字和易错音的字词。如“玲”字读作“líng”，“详”字读作“xiáng”，强调它们在文中的准确读音。
② 对于生字新词，教师列在黑板上，如“玲、详、幅、评、叭、脏、催、另、及、懒、并、糟、肯、画、时候、拿”等，指导学生正确书写，特别是笔画顺序和易错部分。
（2）句子理解与赏析
① 教师挑选课文中的重点句子，如“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”让学生反复朗读，体会其中蕴含的深刻道理。
② 针对句子中的关键词汇，如“坏事、好事、动脑筋”，教师引导学生结合生活实际，举例说明这些词汇在生活中的应用和表现，加深对句子的理解。
（3）实词虚词理解与积累
① 对于课文中的实词，如“玲玲、端详、参加、时间、另外、肯定、脑筋、坏事、感动、满意”等，教师进行详细解释，并让学生用这些词语造句，巩固记忆。
② 对于虚词，如“了、着、过”等助词和“如果、就、因为、所以”等连词，教师引导学生体会它们在句子中的作用，提高学生对虚词的认识和运用能力。
（4）形近字与同音字辨析
① 教师列出课文中的形近字，如“玲-岭、详-祥、幅-副”等，引导学生观察它们的异同点，并通过组词、造句等方式加深记忆。
② 对于同音字，如“画-话、时-石”等，教师同样引导学生进行辨析，避免混淆使用。
（5）课堂互动与问答
① 教师根据课文内容设计问题，如“玲玲为什么要把弄脏的画改成小花狗？”“爸爸的话让玲玲明白了什么道理？”等，引导学生积极思考，回答问题。
② 学生也可以提出自己的疑问，教师及时解答，鼓励学生大胆发言，增强课堂互动氛围。
五、课堂总结
本节课我们学习了《玲玲的画》这篇课文，通过朗读和讨论，我们理解了课文内容，知道了玲玲的画是怎么得奖的。同时，我们也学到了很多生字新词，增加了我们的词汇量。最重要的是，我们明白了生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。在今后的学习和生活中，我们也要像玲玲一样，遇到问题时多思考，多想办法，把困难变成好事。
六、课后作业
1. 抄写本课的生字新词，每个词语抄写3遍。
2. 朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3. 想一想，你在生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么解决的？写一段话，描述一下你的经历和感受。