二年级下语文教学设计-泉水鲁教版

泉水
教学目标：
1.知识：会认8个生字，会写9个字。
2.能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：
1.会认8个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
教学准备：课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
听听猜猜、谈话导入
师：听（播放泉水声），这是什么声音？
生：是泉水流动的声音。（是小溪的声音、流水声、泉水在弹琴。）
师：多好听呀，泉水的“泉”字你会写吗？告诉老师怎么写？
生：上面一个白字，下面一个水字。
师：好，白水泉。请同学们把你们的小手伸出 ( http: / / www.21cnjy.com )来和老师一起来写写这个字吧。泉水纯净，没有一点杂质的，所以上面是个“白”，下面是个“水”。（板书：泉水）
师：看着清澈的泉水，喊喊它吧；尝一口这清甜的泉水，再叫叫它吧。
二、了解泉水，品读首段
（一）看图片，在山区里经常能发现地下流动的 ( http: / / www.21cnjy.com )水会从岩石裂缝中或者地下冲出来，（结合图片读词“石缝”认“缝”），就形成了一股清泉。（认“股”），泉水流动，就如琴声。
（二）师生配合读第一段，师问生答。
师：你明白了这“丁冬，丁冬”声音是什么吗？有一个语气词就表达出“明白了”的意思，是哪个字？（认读“哦”）。
师：你觉得哪个字或词用得好？
生：“冲”说明水流得很快，水量很大。
生：“阳光灿烂”说明景色很美。
（三）让我们快而有力地齐读第一自然段。
过渡：看着冲出石缝，欢快流向前方的泉水，你最想问它什么？
生：泉水流到哪里去？见到了谁？说了什么？
师：带着这些问题自由大声地读一读课文第二到第五段。
三、勾画路线，体会用词
（一）学生自由朗读，老师边板画泉水流动的路线图。
（二）掌握路线，体会用词准确。
师：泉水流到了哪儿？
生：泉水流进山腰的水池；泉水流过山间的平地；泉水流到山坡的果园；泉水穿过静静的山谷。
（三）随着学生回答，在路线图中写“流进水池、流过平地、流到果园、穿过山谷”
（四）做动作、简笔画，了解词语搭配的准确性。
师：我能说“流进平地”或者“穿过果园”吗？
生：不能。
师：我们做几个动作来体会一下这几个词语。请伸出左手并半握着，就像一个小水池，泉水“流进”；伸平手掌，就像一块平地，泉水“流过”。
师：（在板书上添画两座山）两座山中间最低最窄的地方就是山谷，泉水从中间穿流而过，所以应该说“穿过山谷”。
过渡：我们跟着泉水一起流进（水池）流过（平地）流到（果园）穿过（山谷），开启我们的泉水之旅。
四、启动旅程，由扶到放
（一）第二自然段：流进水池
1.师生交流泉水所见。
师：泉水流进山腰的水池，它看到了什么？说了些什么？
生：它看到山里的姐姐提着瓦罐来打水。
师：（出示瓦罐图）这就是瓦罐，可以用来装东西、打水。“罐”字左边“缶”字部就表示容器，（出示“灌”“罐”）请比一比这两个字，组词。
生：浇灌、瓦罐
师：老师还编了个口诀，读一读：手提瓦罐去打水，浇灌花儿乐开怀。
2.师生交流泉水所说。
师：看着山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水说了什么？
3.出示句子对比：
（1）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
（2）来吧，来吧！我的水很多。
师：你喜欢哪句？为什么
生：第一句写出了水非常多。（板书：多）
师：泉水为什么那么自信？
生：因为山上有天然水塔。
师：（看图）“水塔”是人工修建用来蓄水的，（认“塔”）那“天然水塔”指的是什么？
4.师生分角色演读课文。
师：老师现在就是提着瓦罐来打水的山里的姐姐，谁来演一演泉水？
师：泉水，你好！
生：山里的姐姐，你好！
师：泉水，泉水，我可以打点水去做饭吗？（洗菜、洗衣服、烧水……）吗？
生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
师：泉水，泉水，你可真大方呀！谁也想来夸夸泉水？（热情、助人为乐、善良……）
5.齐读第二段。
（二）第三自然段：流过平地
过渡：泉水流过平地，又看到了谁？说了些什么？
（出示图片：杜鹃花）认读“杜鹃”，比一比这两个字：鹃、鹊，哪里不同？
填空：（ ）的杜鹃花，你还能找出类似这样 ( http: / / www.21cnjy.com )的词吗？（美丽的身影、明亮的大镜子）这样写出来的东西总是更让人喜爱，用上这样的词也会让描写更美，不信咱们读读看。
3.泉水又说了什么？
出示：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。（板书：清）
清澈的泉水流过平地，水干净清澈，就像一面大镜子。
师引导读：清澈的泉水照映着高山，山更高了，读句子；嫩绿的小草倒映在泉水中，显得更青翠了，读句子；火红的杜鹃花倒映水中，花儿更艳了，读句子。
（三）第四自然段：流到果园
过渡：泉水流过果园，看到了谁，说了什么？
1.出示：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了你们就能结出更大更甜的果子。”（板书：甜）
2.指导想象画面朗读第四段：
师：我看到了泉水流到果园里，枣树正大口大口喝水呢，结出的枣子又大又甜。你仿佛看到了什么？
生：我似乎看到苹果树大口大口地喝水，苹果挂满枝头。
师：想象着这样的画面，你来读。。
生：梨树喝着清甜的泉水，梨又大又甜，。
师：女孩子们，想着又甜又脆的梨，读一读。
生：桔子树吮吸着甘泉，一个个金桔香甜可口。
师：想象这样的画面，大家读。
小结：一边朗读，一边想象画面，会让你的朗读更出色。
（四）第五自然段：穿过山谷
过渡：泉水又来到了？（读词：静静的山谷）听画眉鸟在尽情地歌唱呢！（播放鸟鸣声）
好听吗？那你会说（ ）的歌声。（动听、清脆）
自主正音识字“脆”，读词：清脆的歌声
清脆的歌声回荡在静静的山谷中，泉水欢快地流淌过，泉水说了什么？
出示：唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”（板书：美）
4.在静静地山谷中，清脆婉转的鸟鸣声，配着欢快流淌的泉水声，就像一首快乐的交响乐。我们来比一比哪个小组能读得最美。（分组比赛读）
（五）配乐朗诵
师：（播放音乐）让我们伴着音乐，读一读泉水一次又一次的旅程。（分组配乐朗诵第一到第五自然段）
五、结合板书，小结课文
泉水一路欢歌，一路帮助别人，奉献出清甜的泉水，奉献出美妙的歌声，它还会流向哪儿，我们下节课继续学习。
六、巩固识字，练习写字
过渡：大家的读得真棒，泉水为我们送来许多晶莹的水珠，你能叫出这些小水珠的名字吗？
（一）开火车巩固识字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃
（二）（最后留下：股 ( http: / / www.21cnjy.com )、脆、鹃）咦，为什么这儿留下三滴水珠，原来它们想让大家学会写它们，还有个老朋友“骨”也跑了过来，仔细观察，你有什么发现？（“鹃”与学过的“骨”一样“月在下方，起笔竖；“脆、股”，都是月字旁，起笔撇）
（三）学生观察，跟着老师书空，老师补充指导：股的右上方是横折弯，脆下面不是“巳”。学生观察后练习书写。
（四）学生练习书写。
（五）展台展示学生书写，并点评指导。
七、布置背诵，进行积累
作业：背诵自己喜爱的自然段。
第二课时
复习导入
师：上节课我们学了《泉水》一课，我来考考大家：
（一）抽读生字。
（二）开火车读词语。
（三）小组比赛背诵段落。
二、拓展仿写
师：细心的孩子们，你们发现这几段的共同点了吗？
生：先写（泉水流到哪儿）再写（看到了什么）最后写（泉水说了什么）
师：泉水还会流过什么地方？
生：玉米地、校园旁、棉花地……
生：我们也来做个小作家，你能填写出属于你的作品吗？
泉水流到 ，他看到了 ，泉水说：“ 。”
三、学最后两段。
过渡：泉水流过乡村田野、流过山川大地，它最终流向哪里？我们读一读第六段，你就能找到答案。
（一）学生自由读书。
（二）泉水相互约定要流向哪里？
（三）谁来演一演欢快的泉水相互打 ( http: / / www.21cnjy.com )招呼，互相约定的去大海情景。全班同学都扮演泉水，互相打招哦。老师选出几们同学主动打招呼，其他同学要热情回应。
（四）欢快热情地读第六、七自然段。省略号表示什么？（泉水继续向前流动，一路欢歌）
四、拓展阅读
过渡：泉水总是不停向前，达到一个又一个目标。这首小诗就写下了泉水的脚步，我们一起来读一读。
（一）生问师答。
（二）师问生答。
梳理过程并板书：泉水——小溪——江河——海洋
五、练习写字。
（一）观察“结、塔、杜”三个左窄右宽的字的书写
重点强调：“结”右上方是“士”而不是“土”
“塔”字不丢口上的那一横。
（二）观察练写“然”。
重点强调：四点底的写法：一点朝左，三点朝右， 右上方的点不能丢。
（三）观察书空“瓦”字。
重点强调：第二笔是竖提。，第三笔是横斜钩。
（四）学生练习，进行了展示评比。
六、总结升华
（一）学了课文你知道了什么？填一填吧。
1.泉水有（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）的特点。
2.泉水流进（ ），流过（ ），流到（ ），穿过（ ），跑下（ ），跑进（ ）。
（二） 你喜欢泉水吗？为什么？
（三）总结：泉水热心助人，无私奉献 ( http: / / www.21cnjy.com )，让大家都喜爱。我们也要学会关爱别人，谁需要，我们就伸出热情的手；认需要温暖，我们就献上一颗火热的心。
七、欣赏音乐：《泉水丁冬响》。
第一课时板书设计：
( http: / / www.21cnjy.com )第二课时板书设计：泉水——小溪——江河——海洋