小学数学人教版五年级上《小数乘小数》说课课件(共21张PPT)
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版五年级上《小数乘小数》说课课件(共21张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 872.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-25 06:16:13 | ||
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文档简介
(共21张PPT)
《小数乘小数》说课
-
CONTENTS
目录
说教材
01
教学目标
02
说教学法
04
说教学流程
05
06
说板书设计
03
教学重难点
07
说教学反思
说教材
小数乘以小数的原有基础是整数乘整数、小数乘整数。它为小数除法、小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习奠定基础，占据着重要的地位
小数乘小数是五年级上册第一单元小数乘法的难点和关键，一共涉及三个知识点，
1.确定积小数点位置；2.积位数不够时添"0"补足；3.小数连乘的探究。第一课时是根据整数乘法算出积后来确定积的小数点位置，不涉及积位数不够时用0来补足的知识。本课时的关键在于理解算理，归纳算法
教学目标
知识与能力：共同探讨，理解并掌握小数乘小数的算理及算法
过程与方法：在探索过程中，培养学生观察、比较、归纳与概括的能力和用数学语言进行表述交流的能力，渗透转化思想
情感态度与价值观：学生体验学习过程是一个不断遇到问题、解决问题的过程，感受数学与生活的联系
教学重难点
教学重点：共同探究小数乘小数的算理和算法
教学难点：掌握积的小数点的定位方法
教学关键：教师引导下，学生主动探索，掌握积的小数点定位方法
说教学法
1、启发式教学
以学生为主体创设条件，培养学生学习兴趣，发展学生自主学习能力和思维能力
2、探究式学习
学生独立思考，以小组讨论，同桌合作交流等多种形式运用,促进学生知识的内化，巩固本节课的重点难点问题,提高计算技能
说教学流程
数学课堂注重的是学生思维的持续发展,为此,结合学生实际和新课程标准对计算教学的要求,我设计了以下5个环节
创设情境，引入新课(预设时间——5分钟)
探索方法，解决问题(预设时间——15分钟)
灵活运用，巩固知识(预设时间——10分钟)
课后小结，回顾点题(预设时间——3分钟)
《小数乘小数》说课
(一)创设情境，引入新课
1、复习巩固
231×2=462 23.1×2=46.2
2.31×2=4.62 0.231×2=0.462
学生总结：一个因数不变，另一个因数扩大或者缩小
10倍、100倍、1000倍······积 也跟着扩大或者缩小相同的倍数
设计意图：通过知识的回顾，为后面的学习起一定的引导作用
《小数乘小数》说课
2、创设情境，引入新课
出示情景图，学生观察，收集信息，列式并观察所列的算式和我们前面所学习的小数乘法有什么不同？学生交流反馈。老师总结，引入本节课的教学内容：小数乘小数
设计意图：数学来源于生活,通过对熟悉的黑板(长方形)面积的计算,既复习了旧知,又自然的引出了本课要探索的内。同时,赋予了计算一定的生活意义与实际意义,使学生感悟到数学与生活的密切联系，初步达成教学目标三
《小数乘小数》说课
(二)在探究中解决问题
1、估算引路,大胆猜测
估算的目的是为了让学生换个角度去思考,为笔算提供比较数据
2.细化过程，掌握算理
这个环节，是本课中突破难点的核心环节，本着学生主体的思想，引导学生根据小数乘整数的经验，探索计算的方法。我讲这样引导学生：孩子们，谁来说一说小数乘整数是怎样进行计算的
学生独立尝试进行计算，老师巡视，发现学生在计算上的难点，有针对性、有重点的找准教
学的最佳切入口
我预设了
3种情况
《小数乘小数》说课一是按照整数乘整数的方法进行计算二是小数乘以整数的方法进行计算；都有可能找不出积中小数点的准确位置
《小数乘小数》说课
能准确进行计算，并能准确确定积的小数点位置。请几位有代表性的学生上台板演
《小数乘小数》说课
首先，对学生正确的计算进行讲解追问，请这位学生在座位上说一说自己是怎么想的？为什么会这样想？在学生原题上用红色粉笔进行如下批注
针对其他同学出现的情况展开小组讨论，汇报指导
设计意图：通过扶与放的结合，让学生在探索过程中理解算理和算法，初步
达成教学目标一，渗透转化思想
3、回顾比较,提炼方法
《小数乘小数》说课对比例题计算过程,我问：比较上题中两个因数和积的小数位数,你发现了什么 学生观察，比较、讨论、总结计算方法：因数(红色粉笔)里一共(红色粉笔)有几位小数，积就有几位小数。即"一算,二数,三点"
《小数乘小数》说课
4、运用方法，解决问题
出示例题：如果每平方米要用油漆
0.9千克，漆我们班的这块黑板需要多少千克油漆？学生独立完成，完成后同桌相互交流，说说自己是如何计算的，让学生再次理解小数乘小数的算理和算法
设计意图：通过方法指导解决问题，达成教学目标二和三
《小数乘小数》说课
(三)灵活运用，巩固知识
设计意图：练习是学生掌握知识,形成技能发展智力的重要手段。本节课的难点是让学生准确确定积小数点的位置,为了突破教学难点,巩固所学的知识,从而有效的形成计算技能.我安排了2个环节的练习
1、根据:372×28=10416，直接写出下列算式的积
求
372×2.8= 37.2×2.8= 3.72×2.8=
设计意图：根据整数乘法的积,来确定小数乘法积的小数点的位置,在开放练习中,更加凸显因数中小数位数与积的位数关系
《小数乘小数》说课
2、课堂作业
教材练习二第
1、第2题
设计意图：通过适量的课堂作业,检查学生的学习情况及教学目标所完成的情况。预计大多数学生能正确进行计算，老师对后进生进行个别辅导
(四)课后小结，回顾点题
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
设计意图：通过学生的小结，回答，形成简单的知识结构
(五)自由思考，思维的延展
数学学习总是环环紧扣的,一节课结束了,应给学生自由发挥的空间，放飞学生的思维，为后面的学习提供起点，出示
《小数乘小数》说课
16×24=384,求:0.16×0.24=
设计意图：再出现根据整数乘法的积,来确定小数乘法积的小数点,为下节课的教学,积的位数不够时应用0来补足,埋下思维的生长点
说板书设计
《小数乘小数》说课
教学反思
我以整数乘法和积的变化规律为基础,以学生为主体, 关注学生的发展，创设条件，通过老师的引导、学生独立思考、小组讨论、合作交流，共同点评，发现小数乘以小数的算理和算法，使学生的情感、态度、思维能力、合作探究能力等得到培养和发展，使数学思想方法得到渗透
-
感谢聆听批评指导
2024
《小数乘小数》说课
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CONTENTS
目录
说教材
01
教学目标
02
说教学法
04
说教学流程
05
06
说板书设计
03
教学重难点
07
说教学反思
说教材
小数乘以小数的原有基础是整数乘整数、小数乘整数。它为小数除法、小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习奠定基础，占据着重要的地位
小数乘小数是五年级上册第一单元小数乘法的难点和关键，一共涉及三个知识点，
1.确定积小数点位置；2.积位数不够时添"0"补足；3.小数连乘的探究。第一课时是根据整数乘法算出积后来确定积的小数点位置，不涉及积位数不够时用0来补足的知识。本课时的关键在于理解算理，归纳算法
教学目标
知识与能力：共同探讨，理解并掌握小数乘小数的算理及算法
过程与方法：在探索过程中，培养学生观察、比较、归纳与概括的能力和用数学语言进行表述交流的能力，渗透转化思想
情感态度与价值观：学生体验学习过程是一个不断遇到问题、解决问题的过程，感受数学与生活的联系
教学重难点
教学重点：共同探究小数乘小数的算理和算法
教学难点：掌握积的小数点的定位方法
教学关键：教师引导下，学生主动探索，掌握积的小数点定位方法
说教学法
1、启发式教学
以学生为主体创设条件，培养学生学习兴趣，发展学生自主学习能力和思维能力
2、探究式学习
学生独立思考，以小组讨论，同桌合作交流等多种形式运用,促进学生知识的内化，巩固本节课的重点难点问题,提高计算技能
说教学流程
数学课堂注重的是学生思维的持续发展,为此,结合学生实际和新课程标准对计算教学的要求,我设计了以下5个环节
创设情境，引入新课(预设时间——5分钟)
探索方法，解决问题(预设时间——15分钟)
灵活运用，巩固知识(预设时间——10分钟)
课后小结，回顾点题(预设时间——3分钟)
《小数乘小数》说课
(一)创设情境，引入新课
1、复习巩固
231×2=462 23.1×2=46.2
2.31×2=4.62 0.231×2=0.462
学生总结：一个因数不变，另一个因数扩大或者缩小
10倍、100倍、1000倍······积 也跟着扩大或者缩小相同的倍数
设计意图：通过知识的回顾，为后面的学习起一定的引导作用
《小数乘小数》说课
2、创设情境，引入新课
出示情景图，学生观察，收集信息，列式并观察所列的算式和我们前面所学习的小数乘法有什么不同？学生交流反馈。老师总结，引入本节课的教学内容：小数乘小数
设计意图：数学来源于生活,通过对熟悉的黑板(长方形)面积的计算,既复习了旧知,又自然的引出了本课要探索的内。同时,赋予了计算一定的生活意义与实际意义,使学生感悟到数学与生活的密切联系，初步达成教学目标三
《小数乘小数》说课
(二)在探究中解决问题
1、估算引路,大胆猜测
估算的目的是为了让学生换个角度去思考,为笔算提供比较数据
2.细化过程，掌握算理
这个环节，是本课中突破难点的核心环节，本着学生主体的思想，引导学生根据小数乘整数的经验，探索计算的方法。我讲这样引导学生：孩子们，谁来说一说小数乘整数是怎样进行计算的
学生独立尝试进行计算，老师巡视，发现学生在计算上的难点，有针对性、有重点的找准教
学的最佳切入口
我预设了
3种情况
《小数乘小数》说课一是按照整数乘整数的方法进行计算二是小数乘以整数的方法进行计算；都有可能找不出积中小数点的准确位置
《小数乘小数》说课
能准确进行计算，并能准确确定积的小数点位置。请几位有代表性的学生上台板演
《小数乘小数》说课
首先，对学生正确的计算进行讲解追问，请这位学生在座位上说一说自己是怎么想的？为什么会这样想？在学生原题上用红色粉笔进行如下批注
针对其他同学出现的情况展开小组讨论，汇报指导
设计意图：通过扶与放的结合，让学生在探索过程中理解算理和算法，初步
达成教学目标一，渗透转化思想
3、回顾比较,提炼方法
《小数乘小数》说课对比例题计算过程,我问：比较上题中两个因数和积的小数位数,你发现了什么 学生观察，比较、讨论、总结计算方法：因数(红色粉笔)里一共(红色粉笔)有几位小数，积就有几位小数。即"一算,二数,三点"
《小数乘小数》说课
4、运用方法，解决问题
出示例题：如果每平方米要用油漆
0.9千克，漆我们班的这块黑板需要多少千克油漆？学生独立完成，完成后同桌相互交流，说说自己是如何计算的，让学生再次理解小数乘小数的算理和算法
设计意图：通过方法指导解决问题，达成教学目标二和三
《小数乘小数》说课
(三)灵活运用，巩固知识
设计意图：练习是学生掌握知识,形成技能发展智力的重要手段。本节课的难点是让学生准确确定积小数点的位置,为了突破教学难点,巩固所学的知识,从而有效的形成计算技能.我安排了2个环节的练习
1、根据:372×28=10416，直接写出下列算式的积
求
372×2.8= 37.2×2.8= 3.72×2.8=
设计意图：根据整数乘法的积,来确定小数乘法积的小数点的位置,在开放练习中,更加凸显因数中小数位数与积的位数关系
《小数乘小数》说课
2、课堂作业
教材练习二第
1、第2题
设计意图：通过适量的课堂作业,检查学生的学习情况及教学目标所完成的情况。预计大多数学生能正确进行计算，老师对后进生进行个别辅导
(四)课后小结，回顾点题
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
设计意图：通过学生的小结，回答，形成简单的知识结构
(五)自由思考，思维的延展
数学学习总是环环紧扣的,一节课结束了,应给学生自由发挥的空间，放飞学生的思维，为后面的学习提供起点，出示
《小数乘小数》说课
16×24=384,求:0.16×0.24=
设计意图：再出现根据整数乘法的积,来确定小数乘法积的小数点,为下节课的教学,积的位数不够时应用0来补足,埋下思维的生长点
说板书设计
《小数乘小数》说课
教学反思
我以整数乘法和积的变化规律为基础,以学生为主体, 关注学生的发展，创设条件，通过老师的引导、学生独立思考、小组讨论、合作交流，共同点评，发现小数乘以小数的算理和算法，使学生的情感、态度、思维能力、合作探究能力等得到培养和发展，使数学思想方法得到渗透
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感谢聆听批评指导
2024