第3课短诗五首《统一》课件(共24张PPT)

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部编版九年级语文下册课件
统一
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目 录
01
学习背景
02
新课导入
03
课堂检测
04
拓展延伸
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第壹部分
学习背景
学习目标
1.结合诗歌写作背景，学习诗歌的主旨。
2.揣摩富有表现力的用词，品味诗词凝练的语言和写法，借助联想体会诗词意境。（难点）
3.查阅资料，结合对作者及写作背景的掌握，体会作者的情怀。（重点）
统 一
聂鲁达
所有的叶是这一片，
所有的花是这一朵，
繁多是个谎言。
因为一切果实并无差异，
所有树木无非一棵，
整片大地是一朵花。
精读课文
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第贰部分
课文解读
聂鲁达（1904—1973），智利诗人、外交家。13岁开始发表诗作，1923年发表第一部诗集《黄昏》，1924年发表成名作《二十首情诗和一支绝望的歌》，自此登上智利诗坛。聂鲁达的一生有两个主题，一个是政治，另一个是爱情。
作者介绍
诗人是如何表现“统一”这一思想的？
课文精讲
“多”与“一”本是对立的关系，但是诗人在此用“是”字将其等同起来，用对立物表现了“统一”的思想。
所有的叶是这一片，所有的花是这一朵，
所有的叶怎么会是这一片？所有的花怎么会是这一朵？
提出问题
课文精讲
诗人在开篇陈述自己不同寻常的见解，耐人寻味，引人思考，同时也引出下面的感悟。
如何理解“繁多是个谎言”？
课文精讲
在诗人的诗中，花、叶不论拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质就是生命的传递。因此“繁多”是生物存在的表象，他们的本质都是统一的。
因为一切果实并无差异，
所有树木无非一棵，整片大地是一朵花。
回答问题
课文精讲
紧扣题目，强调万物的统一性，表明世界具有统一性与和谐美，充满哲理意味。
哲理：①透过现象看本质。
②个性与共性，就是事物的普遍性和特殊性。
全诗紧扣“统一”，表明了世界具有统一性与和谐美，形象地阐明了现象与本质的道理，指出对立之中存在统一，要透过繁多的现象窥见单一的本质，不要被众多的表面现象迷惑，要认清事物的本质。
课文主旨
课文精讲
统一
繁多是个谎言
所有的叶一片叶
所有的花一朵花
一切果实无差异
花是同一朵
树是同一棵
统一性
和谐美
板书设计
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第叁部分
课堂检测
1．下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．中学生要提升文学素养，养成爱读书，尤其是读经典名著，让书香浸润心灵。
B．“最美中国人”，反映了社会主义核心价值观建设的实际成效，彰显着当代中国人民的精神风貌。
C．为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免不受俗务的干扰和盛名的拖累。
D．我国第二艘航母能否早日加入海军编队，取决于科研人员和广大官兵的共同努力。
B
课堂练习
2．某学校九年级举行“传承传统文化之经典咏流传”的综合性学习活动，如果让你推荐一首诗词参加活动，你会推荐哪一首？说说理由。
苔（袁枚）
白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，亦学牡丹开。
推荐理由：我希望借助这首诗让大家明白，即使生活环境不如意，但我们依然可以通过自己的努力取得成功，让自己的人生焕发光彩。
课堂练习
掌上的心
雷抒雁
如果我能把心托在掌上
像红红的草莓托在厚厚的绿叶上
那么，你会一目了然
你就会说哦，多么可爱的红润
可是，如果我真的把心托在掌上
像红红的草莓托在厚厚的绿叶上
那么，定会被可恶的鸟啄破我该怎么说呢
该怎么表达这裂心的痛苦？
课堂练习
赏析：这首诗的主要特点是借助比喻完成思想和情感的表述。心——红红的草莓；掌——厚厚的绿叶。这是一组巧妙而妥贴的意象，为全诗奠定了成功的艺术基石。以绿衬红，对比色调的鲜艳明丽给予读者心理视觉的强烈刺激，也流露出诗人对健康心灵的珍爱、赞美。心用“草莓”明喻以避免诗的晦涩难懂；“恶鸟”暗喻恶人，又使诗含蓄蕴藉。明暗相间，广狭互补，显得既明快简洁又耐人咀嚼。
诗人深得中国古典诗艺之精髓。诗分两节，每节的首三句几乎相同。诗人之所以回环往复地咏叹心——“草莓”之红润可爱，是因为这样既强化了意象的可视、可感之生动性，又突出了心被啄之后的痛惜，具有一唱三叹、余韵悠长的艺术效果。
课堂练习
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第肆部分
延伸拓展
繁星
冰心
繁星闪烁着——
深蓝的太空
何曾听见他们对语？
沉默中，
微光里，
他们深深的互相颂赞。
课堂练习
A. “何曾”一句既是泛问，也是自问，“他们对语”指繁星相互对话，这一设问蕴涵对夜空繁星的赞许。
B. “颂赞”一句是诗人以奇特的想象，对上面设问作巧妙回答，是诗人对深蓝太空的深远，对闪烁繁星的高洁的赞叹。
C. 这首诗借写夜空中的繁星寄托对自然景色的感情，渗透着诗人对大自然美的歌颂，意在唤起人们纯真、温馨的意绪。
D. 这首小诗凝练、含蓄，带有哲理意味。语言清新紧凑，音调自然流畅，反映了诗人早期诗作的艺术风格。
对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A
课堂练习
泥土
鲁藜
老是把自己当珍珠
就时时有怕被埋没的痛苦
把自己当做泥土吧
让众人把你踩成一条道路
课堂练习
A. 小诗押韵，便于记忆，读起来琅琅上口，增强了号召力。
B. 诗人把自己当成“珍珠”，经受着风风雨雨，阴晴凉热的煎熬，让众人把他“踩”了超过四分之三世纪，才“踩”出一条堂堂正正的“道路”来。
C.《泥土》是崇高的，但又蕴涵纯美的意境，既庄严又雅洁，达到了一个哲理的高度。
D. 这首诗告诉我们不要自以为是，要忠实地去做实在的事情。
对这首诗的解读，不恰当的一项是（ ）
B
课堂练习
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部编版九年级语文下册课件
统一