山东省德州市2015年人教版九年级上册语文《雨说》教案

中学当堂达标教学课时教案
学校________，年级______七__，学科__语文______。
课时 备课教师 授课时间 月 日
课 题 2.雨 说
教学目标 1．学习拟人手法，体会它在形象塑造、表情达意中的作用。 2． 能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。 3．通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。 4．通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。
教学重点教学难点 1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。 2．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。 3、体会“雨”作为爱的使者形象
教学方法与手段 1．诵读感悟法。指导学生反复诵读，从语言入手，充分入境。 2．联想想像法。指导学生展开想像把握诗中的意象。 3．评析欣赏法。充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用，畅所欲言。 4．探究学习法。用于诗歌鉴赏方法的探究，根据学生实际酌情进行
教学准备 录音机、教学带。
教学过程设计 教学过程 （及时记录）个性化思考、课堂问题、亮点（标记不同班级问题）
一、导语设计 在中华诗歌的宝库里，还有许多灿若星河、异 ( http: / / www.21cnjy.com )彩纷呈的现代诗，她们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。二、朗读课文，整体感知。 (1)指定一名学生朗读，请其他学生正音。 （2）在读准字音的基础上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。 (3)播放萨克斯乐曲《春风》，请学生伴随音乐朗读全诗，仔细体味诗中的意境。然后请学生说说诗人为我们营造了一种怎样的情调。 明确：轻快，喜悦，蓬勃向上，充满活力。 三、体会诗言志1．雨“说”了什么话？主要表达了什么意思？ 这首诗通篇都是“雨”说的话。这些话主要表达了一个主要意思：寒冷的冬天已 ( http: / / www.21cnjy.com )经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。 2．副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？（结合背景）四、品味诗歌语言，探究诗歌语言特色1． 诗作是第几人称写作 是什么修辞手法 好在哪里？还有哪些手法？是第一人称写作，是拟人的修辞手法。如：在白云的襁褓中笑着长大。题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。这样的艺术表现手法使诗歌读来更亲切，更感人，更有吸引力；使全文洋溢着轻松愉快，清新活泼的气息。　　　诗中对其他事物都做了拟人化的生动描写；俯拾 ( http: / / www.21cnjy.com )皆是。比如：第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地响”。这首诗是献给儿童的，全诗出色的拟人化表现手法，使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。 2．拟人手法是文学作品一种艺术表现手法，除此以外，这首诗语言还有什么特色？ 回忆有关雨的诗句，回答。如：王维的“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新” (1)田圃(pǔ) 禁锢(jìngù) 留滞(zhì) 喑(yīn)哑(yǎ) 襁(qiǎng)褓(bǎo) （2）朗读指导：（语调：如第一节应读得急切 ( http: / / www.21cnjy.com )，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。 停顿：如“等待久了的／田圃跟牧场”“当／田圃／冷冻了一冬／禁锢着种子” 重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又 ( http: / / www.21cnjy.com )准”“只要你们笑，大地的希望就有了”“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加点的词要重读。） 2.副标题点明这首诗特为生活在中国 ( http: / / www.21cnjy.com )大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外，也蕴涵着另外一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到她的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。2.（1）郑愁予的诗往往透出中国古 ( http: / / www.21cnjy.com )典诗的修养和一种动人的江南文化气息，这首诗也是这样，它的一些用语和诗句，例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子笑斜了翅膀。”（2）诗人还善于针对诗的接受对象运用一些适合少年儿童读者的口语，令人感到无比亲切，诗人还善于在事物之间进行一种奇特的诗意的转化。
练习设计 当堂检测1．给加点的字注音禁锢 （ ( http: / / www.21cnjy.com ) ）田圃 （ ）襁褓 （ ） （ ） 喑哑 （ ） （ ）留滞（ ）蓑衣 （ ）2．请写出古诗词中写“雨”的诗句3. 读杜甫的《春夜喜雨》，比较作者的感情。春夜喜雨 [唐]杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（1）本诗表达了作者怎样的感情？抒写诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。 （2）请你谈出对“随风潜入夜，润物细无声”的理解。“潜”字拟人化，摹春雨来临悄无声息、无影无踪的情态，颇具情趣，诱发人们对春雨的喜爱之情。“润”字传达神，准确而生动地写出了春雨滋润万物，静默无声的特点，既绘形，又言情，形情皆备，精深独妙。
板书设计 2.雨 说雨：春的使者爱的使者第一人称拟人手法
教学反思