课件20张PPT。Unit 4
How do you make a banana
milk shake?Section A
(1a---2d)莱芜市凤城初级中学：李晓敏Objectives? 语言知识目标：掌握本课词汇及短语、可数名词和不可数名词、祈使句、How much/ How many引导的特殊疑问句。? 能力目标：
Listening: 听懂制作一种食品的对话材料。
Speaking: 能够描述制作一种家庭食品的过程。? 情感目标：通过对食品制作方法的学习，激发学生的学习兴趣。
重点：祈使句、 How many/How much……?句型。
难点：表示制作程序的动词和短语、量词的表达。
?
教学目标：Do you still remember these fruit?
How many……?apples orangeswatermelonsstrawberries pears bananasDo you still remember these food/drinks?
How many/much……?
three ice cream(s)yogurt
honeymilkice creamfour boxes of yogurttwo bottles of honeyone box of milk blenderknifeglassspoonice-creambananasmilkWhat do I need?peel the bananas.cut up the bananas.put the bananas and ice cream in the blender.First,SecondNext,pour the milk into the blender. turn on the blender,
a few minutes later, turn off the blender.drink the milk shake.Finally,Next,Then, After that, pour the milk shake
into a glass.3onoff1aWrite these words in the blanks in the following picture.turn on cut up drink peel pour put peel cut upput pourturn ondrink1bPut the instructions in order.__ Turn on the blender.
__ Cut up the bananas.
__ Drink the milk shake.
__ Pour the milk into the blender.
__ Put the bananas and ice-cream
into the blender.
__ Peel three bananas.123456Let’s make fruit salad!2aListen and complete the chart.honeywatermelonapplesoranges2bListen again. Write the ingredients under the correct amount in the chart.bananaswater-melonhoneyapplesyogurtorange2cPair workAsk and answer questions about how to make fruit salad.A: Let’s make fruit salad.
B: OK, good idea. How much
yogurt do we need?
A: One cup.
B: How many apples do we need?
A: Let me think …. We need two apples.
B: OK, and how much …?2dReadingRead the conversation and fill in the chart below.onioncarrotspotatoestomatoesbeef1. one more thing 另外一件事情
another ten minutes 再多十分钟“数字+ more + 物品” 指“另外的……”
“another + 数字 + 物品” 指“另外的……”
当数字为one时，常与more连用或只用
another。e.g. Give me two more hamburgers.
再给我两个汉堡。ExplanationThe boys rode another two hours.
那些男孩子们又骑了两个小时。 Do you want one more cup of tea?
Do you want another cup of tea?
你想再来杯茶吗？e.g. Don’t forget to close the windows.
不要忘记关上窗户。2. forget to do sth. 忘记（去）做某事1. 两杯水 ____________________
2. 打开...... ___________________
3. 剥香蕉 ____________________
4. 把苹果切碎 ________________
5.喝奶昔
____________________________ 短语汉译英: two cups / glasses of water
turn on...
peel the bananas
cut up the apples
drink the milk shake Exercises根据汉语提示填词。1. Can you ______ (切碎) the vegetables?
2. Please ___ (加) some sugar to the coffee.
3. _____ the hot water ____ (将……倒入)
the glass, please.
4. ___ the bananas _____ (将……放进)
the blender.
5. Don’t ____________ (忘记做) your
homework.
6.__________(多少） yogurt do we need?
cut upaddPour intoPut intoforget to do How muchHomeworkMake a cup of banana milk shake or some fruit salad for your parents and then write the process down.学情分析
本课教学对象为七年级的学生。这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面能进行自我教育。好奇心强，喜欢探索新鲜的事物，喜欢动手参与，也喜欢竞赛。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。根据日常教学的总体情况，本班的学生大体可以分为四类：
第一类：学习英语有一定的基础和很浓厚的兴趣，学生成绩稳定，有18人。
第二类：基础差，方法不当，但学习英语的热情高，有22人。
第三类：基础差，没有太大的兴趣，但能及格，有13人。
第四类：跟不上英语学科的正常的进度，有11人。
学习效果及分析
本节课我主要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教学。因为兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我设计了生动形象的图片及动画来吸引学生的注意力。按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的话题内容。提供符合真实生活的学习情景，通过自主，合作，探究培养学生主动学习英语的兴趣，自学能力和合作能力。让学生多说英语，在用中学，学以致用。本节课整个课堂气氛活跃，不同层次的学生均有收获；学生思维积极活跃，有不同的问题解决方法；师生交流对话充分，形成民主和谐、合作探究的教学氛围。而且课后他们还会感兴趣继续动手制作其他水果奶昔，这样他们可以亲自体验生活又可以练习用英语描述活动过程，对他们今后学习英语产生很好影响。所以本节课目标达成度高。
课堂教学设计
Step1 Warming up and leading in
T: It’s too hot today, so before class, I drank a lot of water. Do you like water? What’s your favorite drink? Let me introduce a new kind of drink----a banana milk shake. Do you want to know how to make it?导入新课.引出主题：How do you make a banana milk shake?明确本课教学目标以及重难点：1 Describe a process.2. How many/much……? ★设计意图：利用美味的食物来吸引学生注意力，提高学生兴趣，让学生全身心地投入到课堂教学活动中。 Step2.show some pictures?and review?the names of some fruit and drinks. T: Do you still remember these fruit/drinks? What kind of fruit/drinks do you like? ??How many/much……can you see?
★设计意图：采用兴趣型教学策略，多媒体呈现水果,激发学生探索的动机和愿望, 通过头脑风暴唤醒学生的言语智能;复习how many 和how much 的用法。既检查学生的预习效果，培养学生自我学习的能力也培养了学生的发散思维能力。以旧引新为新课内容作铺垫。强化本课重点。
Step3 Presentation
T: Let’s see how to make a banana milk shake. What ingredients do we need? teach ingredients :yogurt…
What tools do we need?
Teach tools: blender……
How to make a banana milk shake?
Teach sequences and descriptions : first……;? turn on/cut up… ★设计意图：形象生动的动画展示制作过程，初步感知制作过程。 Step4 Practice? 1a. Write down the words. 1b. Listen and number.? ★设计意图：本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。? step5 pairwork: T: Tell your partners how to make a banana milk shake/ strawberry milk shake . you can use these words: “ first, next, then and finally”. ★设计意图：由香蕉奶昔的制作表达，对话同时介绍表示顺序的副词，培养学生创新精神，进行探究学习。
Step6.Presentation? 1.Show the picture and say: We are going to talk about fruit salad. Do you like it ? To make fruit salad, what do we need ?? 2.Listening practice? Discuss with the Ss " What ingredients do we need ?" and "how many or how much", then have a listening practice of 2a. and then 2b.? ★ 设计意图：由水果沙拉的制作复习how many 和how much 的用法。强化重点，攻破难点。? 3. Groupwork .Have a competition of making fruit salad. Work in groups and make their own fruit salad and report .? 学生通过亲手制作并汇报过程，培养学生的综合语言运用能力，体现了任务型的教学模式，使学生在用中学，学中用。?
Step 7 Role-play the conversation. Read the conversation by themselves and fill in the blanks, know about how to make Russian soup. They can use the explanation to help them. Then practice in groups. Pay attention to the difference between another and more. ★设计意图：通过自学，培养学生的自学能力，充分发挥学生的自主能动性，并能灵活运用于生活中
Step 8. Sum up在学生尽情地参与活动后再让学生反思本节课的语法焦点.
★设计意图:反思环节是培养学生的反思能力和问题意识，也是培养学生反省智能和元认知的重要途径。
Step 9 Do some exercises.
★设计意图：及时检测学生对本课内容掌握情况，让每个学生都有所收获。
Step 10 Homework.
Unit4 How do you make a banana milk shake Section A(1a—2d)
教材分析：
教材的地位及作用：
本课是鲁教版英语七年级下册第4单元Section A(1a-2d),主要围绕“食物制作”这一话题展开，呈现了食物制作的动词及短语、食物名词、调味品名词、容器和器材的名词以及表示制作顺序的副词等。要求学生能够听懂关于食物制作的对话，能够按照指示语做事情，并获取关于食物的原材料和量的相关信息，还要求学生能模仿输入的语言，围绕食物的远材料、需要的量以及制作过程生成并输出自己的语言。
教材内容分析：
1a—1c为本单元的导入部分。1a主题图呈现了香蕉奶昔的制作步骤，从而引出该部分的重点—祈使句，重点突出了动词及动词短语的使用，这也是本部分的难点。学生需要通过读图来选择恰当的动词和动词短语填空，初步感知这些词汇及祈使句。活动1b以听力的形式再现这些句子，让学生通过听后排序进一步熟悉banana milk shake的制作过程。活动1c让学生结对操练，尝试运用关于食物制作过程的表述进行控制性的语言输出。
2a—2d部分的重点是听说教学，通过针对水果沙拉制作所需食材与数量的对话，将学生带入食物制作的语境中。听力活动按梯度设计，2a部分引导学生关注可数名词与不可数名词的区分，2b部分引导学生关注食材分别需要多少量。2c部分是基于听力内容的语言输出，让学生进一步巩固运用How many/much……?句型对可数名词和不可数名词的提问。活动2d为学生呈现了一个真实语境中关于罗宋汤制作的对话范例。
教学重点及难点：
重点：学习祈使句以及用How many/much……?句型，其中还涉及动词和动词短语的使用、量词的表达等。
难点：表示制作程序的动词和动词短语的表述，如：turn on,peel,pour等，另一个难点是量词的准确表达，如：a cup of, three pieces of , two spoons of.等。
教学目标：
1、知识目标（Knowledge aims）：
a、掌握重点词汇：shake、milk shake、blender、turn on、cut up、peel、pour…into etc.
b、重点句型：Turn on the blender. Cut up the bananas. Drink the mike shake. Pour the milk into the blender. Put the bananas and ice cream into the blender. Peel three bananas. How many bananas do we need? How do you make a banana milk shake.
c、分辨可数名词与不可数名词。
2、能力目标（Ability aims）：提高学生的听、说、读、写综合能力，增强学生的语言表达能力。
3、情感、价值观目标（Emotional aims）：学生发展合作能力，共同完成任务，培养自己热爱生活的情感
任职学校
凤城初中
任教学科
英语
任教年段
初二
姓名
李晓敏
观察视角
一、教什么
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
帮助学习milk shake的制作及其描述，让学生懂得如何用英语描述事物制作过程。目标具体、恰当。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
通过观看视频，引出情景“How do you make a banana milk shake?”
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
通过What do we need? How many/much…do we need?等问题，将具体食品的制作要点提取出来。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
在听说过程中， 能体现以提高听力水平和口语能力为主的理念，充分体现学科特点。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
老师通过食品制作相关视频向学生展示食物具体制作方法，并通过重复有难度的步骤叙述，让学生切实感受叙述要点，详略得当。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
合理使用视频和音乐，给学生轻松快乐的环境。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
培养学生听说及动手能力，如何第一时间获得视听内容的概要。
观课记录表单（1）
观课记录表单（2）
任职学校
凤城初中
任教学科
英语
任教年段
初二
姓名
李晓敏
观察视角
二、怎么教
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
课前没有学案，不能很好地了解学生的学习中的问题。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
对学生连续发问， 给学生充裕的时间阅读，并让他们找出自己不懂的地方。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
启发式提问7次， 无效提问2次。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
教师口语表达流利标准，并能在语法讲解之前，正确示范。
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
针对学生的不同情况，设计了打乱食物制作工序要求合作排序和问答式合作制作食品以及边做边解释三种活动，让学生分层学习。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
通过retell的练习，让学生的问题及时反馈。
教学改进建议：
更多渗透文化和语境的知识。
观课记录表单（3）
任职学校
凤城初中
任教学科
英语
任教年段
初二
姓名
李晓敏
观察视角
三、怎么学
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
有布置预习作业，并且优生已经用视频记录了自己制作milk shake或fruit salad的过程。
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
在视听活动中，随时暂停画面用询问视频内容，帮助学生发现问题，提出问题，引导学生积极回答。
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
2次进行小组合作形式，一次同桌对话。在合作进行中，老师认真点拨指导。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
能认真聆听学生的意见。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
通过不同水果及配料的图片让学生猜测本节课我们如何利用这些材料，我们将会制作出什么。从而激发学生的参与热情。
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
小组合作学习，讨论。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
能够指导学生通过视听的方式迅速捕捉要点。
课 堂 评 测 练 习
一、短语汉译英：
1. 两杯水 ____________________
2. 打开...... ___________________
3. 剥香蕉 ____________________
4. 把苹果切碎 ________________
5.喝奶昔 ____________________________
二、根据提示补全句子：
1. Can you ______ (切碎) the vegetables?
2. Please ___ (加) some sugar to the coffee.
3. _____ the hot water ____ (将……倒入) the glass, please.
4. ___ the bananas _____ (将……放进) the blender.
5. Don’t ____________ (忘记做) your homework.
6.__________(多少） yogurt do we need?
课后反思
我总结本次课表现好的方面有以下几点：
1. 能全部运用多媒课件体进行教学， 形象生动地展现各种食品和它们的制作过程， 使学生在学习的过程中很好的实现了由语言知识的掌握向语言运用地转换；
2. 运用任务型教学法，参与式教学法等进行教学，课堂气氛活跃；
3. 课堂教学注重“举一反三”的教学原则，对banana milk shake 的制作过程进行了反复听说训练，为后面各种食品的制作步骤的掌握打好了基础；
4. 本课的单词教学做到了“词不离句，句不离情境”的语言教学原则。
有以下需要改进的地方：
1. 没能为学生创造真实的食品制作条件，让学生在学中用， 用中学；
2. 对食品的制作步骤只停留在听说读的练习， 没有安排相应的书面表达练习，没能很好地实现“写” 的能力目标。
课程标准研究
《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 ???? 基于上述理论和英语课程标准对七年级学生的要求及学生的心理特点和认知发展规律，结合任务型语言教学模式，采用多元智能理论的教学设计策略，通过对祈使句型的练习，听力的训练及制作奶昔的示范，让学生为完成任务获得必需的知识、能力、信息和文化理解，最后学生自主完成香蕉奶昔制作过程的描述，实现了任务目标、使学生感受到成功。
