新目标英语七年级上Unit 2 This is my sister
Section A（1a--2d）学情分析
???? 学生为初一的新生，有一定的英语基础，且学习英语的兴趣较为浓厚，而且有较强的记忆力和模仿能力，并有较强的求知欲和表现欲，英语基础较为扎实，课上能够积极地配合老师授课，课堂氛围活跃。但是面对学习环境的闭塞，学生的课外英语知识积累较少，且学习的主动性欠缺，缺乏对新知识努力钻研的精神，学习方法欠佳。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
??新目标英语七年级上Unit 2 This is my sister
Section A（1a--2d）效果分析
本单元主要学习各个家庭成员英语的表达，生活相当贴近,而且生词较少，所以同学们学起来相对比较轻松。学生能掌握各个家庭成员的英文名称，并且可以相互间询问和介绍彼此的家庭成员，同时基本可以辨别什么时候用单数，什么时候用复数。通过对家庭成员的学习，学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，从而激发起他们对家人的热爱以及对家庭的责任感。课堂上小组活动的运用既活跃了课堂氛围，又提高了学生各方面的学习能力。让学生带家庭照片，不仅使教学贴近了学生实际的生活，拉近了学生与学生之间、老师与学生之间的关系，而且使学生在真实的语言环境中学习，激发了他们学英语的兴趣。在小组活动中，老师加以适当的引导，使每一个学生都参与到其中，由成绩优异的同学带动其他成员，不仅提高了课堂效率，而且达到了使学生均衡发展的目标。
??????一节好的英语课离不开情感教育。本节课中，我在同学们熟练掌握知识的基础上，由家庭这个词的含义入手，结合同学们生活中常见的公益广告，从简单知识的传授到情感与道德的教育，在这一过程中，使英语课学习的意义得到了升华。我想教育的本身除了知识，更重要的是要教育孩子们如何做人，如何做一个对家庭，对社会都有所贡献的人。课上，同学们用简单的英语句子，由衷的表达着自己对父母的热爱，我被同学们一个个小小的心愿所感动着，一节温暖的英语课！
新目标英语七年级上Unit 2 This is my sister
Section A（1a--2d）
1.Teaching aims:
A).Knowledge aims:
Words: mother, father, parents, grandmother, grandfather, grandparents, brother, sister, friends.
Sentences: This is my friend. That is his sister.
These are… Those are…
Is this your friend? Is that…?
Learn to make correct introductions using the expressions above.
B). Ability aims:
Communicative competence.
Listening skill.
C). Moral aims:
To love our families and our family members. Learn to meet more friends in our lives.
Teaching focuses:
The names of the various members of a family.
How to introduce people.
4.Teaching difficulties:
Students can introduce their family members and others using the key vocabulary and the target language learned in this lesson.
5. Teaching aids: computer; powerpoint; record; a family photo of the teacher, family photos of the students (提前让学生准备，带一张自己家庭的全家福，家庭成员越多越好)
6.Teaching steps:
Step1. Warm up:(5 minutes)
T: Now it’s time to have our class. Hello, boys and girls.Nice to meet you.
Ss:Nice to meet you ,too.
T:What’s your name?
S:My name is …
T:What’s this in English?
S:It’s a book.
T:What’s that in English?
S:It’s a photo of my family.
T:How many members do you have in your family? Can you tell me how to call them in Chinese?
Ss:爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，弟弟，妹妹
T：But can you tell me how to call them and introduce them to other people in English? Today we will learn some new words about family.
Step2.Presentation:(10 minutes)
T: Show a picture of Big head son,let Ss learn the new words.
Ss:Father.
T:Yes, he is my father. Write the word “father”on the Bb. Group 1 read it, girls read.（标father ,mother 的发音[a:][Λ]）
Ss:Read it.
T:We can call “father” “dad”.(Use the same way to teach the word “mother” “mom”)
Ss:Group 3 read it,all of Ss read it.
T:Point to the picture, who are they?
Ss:Parents.
T:Yes,good,they are my parents.
Learn other new words:
grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sisters,friends.(采取教师读学生跟读，小组读，男生读，女生读，分排读，学生个人读等学习新知识)
T:Look at the blackboard and read these new words loudly following me, and then repeat each other.
Ss:Read the words loudly.
Step 3: Competition
Use the letters to make words.用打乱的字母拼写单词。
Step 4:
T: Let’s check your memory.
2a ) Listening(5 minutes )
T: Turn to page8 and look at 2a. Let’s look at the words, listen to the tape and circle the words you hear.Are you ready?
Ss:Yes, I’m ready.
T:Now listen.
Ss:Listen and finish the exercises.
T:Have you finished?
Ss:Yes.
T:Ok, check your answers.Call a student say his answer.
Check up the answers.
2b. Listen again. Match the names with people in the picture.
Then check the answers.
Step 5:
2d) Role-play the conversation. (10 minutes)
T:Listening is important,next part to practice our oral English.
Let Ss read the conversation .First teach some names:Sally , Jane,Kate.
Ss:Read in groups.
T:Let four Ss play the role.Each student can get one point for their group.(请5--6组同学表演，换成学生的名字，模拟真实情景)
Step 6:
Complete the passage with the words in the box.Then draw a picture of Paul’s family.(用实物投影展现学生的作品)
Step7:
Show the photo of your family and write some sentences to introduce your family members.(10 minutes)
T:Give Ss 3 minutes to prepare.
Ss:Show their photos .(用实物投影展现学生的作品)
Step 8:Sum up:(5minutes)
T: After this class we have known some words about family members. What’s the meaning of “family” ?What is family?
Ss:Look at the computer.
T:F means father, M means mother .As we grow up ,our parents become old .So when they are tired ,we should give them a shoulder .We should help them keep out wind and rain.Maybe we learn well ,we can give them a good shoulder .This is “family”: Father and mother I love you.Love our families and our family members.
Step 9: Homework: Draw a picture of your family and say something about it to your friends.
Step 10:Blackboard design
Step 11:Profound consideration
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Section A（1a--2d）教材分析
从教材编排上说，本单元复习了预备篇单元及第一单元学到的英文名和问候语，同时又是学习下一单元认知物体的自然过渡，所以它在教材中处于承上启下的一个重要位置。
本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题，那就是家庭成员。在整个单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问，与一个个小任务紧密地结合在一起。任务由一开始的口头介绍到之后的书面表达，由最初单一的家人称谓到最后连贯的语句，教材较好地体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型。从而达到能流畅介绍家庭成员的目的。本课时主要让学生学会确认家庭成员并相互口头介绍家人或朋友,从而激发起对家人的热爱。作为单元的第一课，对话课是单元整体教学的重要环节。对话课的作用首先是为以后的几课时提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为以后课时的学习扫清语言和文化障碍的作用。
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Section A（1a--2d）观课评课记录
我们英语组的所有成员根据观课分工，对苏红红老师的课堂教学和教学实录进行了多维度的观察，下面群组成员的观课报告如下：
一是合作的前提是自主学习，学生在自主学习中遇到困难，或者老师预测到自学有困难，通过合作可以完成。这就需要老师放手并给学生确切的合作任务。苏老师在这堂课中，能够在需要合作的环节设计合作学习的内容；
二是合作学习，要不要老师的指导？合作学习因是学生同伴间的互助，他们会遇到方法上或知识上的难题，这时候更需要老师随时帮助。这个过程中，我们看到苏老师能随时走到每个小组学生身边恰当指导学生，在学生遇到困难时帮助学生解决问题，做的比较到位；
三是合作的形式，采用什么样的合作形式更好？这与学习内容有关。有时是知识概念学习难度大时可以通过讨论交流构建概念知识，有时是对知识的汇总归纳时需要互相补充完善，有时是较难理解的过于抽象的知识需要通过大家的智慧互助解决。在这节课中，苏老师既安排了对知识总结归纳的合作讨论，安排比较恰当；
四是合作时间恰当，根据需要进行合作解决难点问题；
五是小组内部成员基本上都能有事做，并能互相帮助，达到合作的目的；
六是老师评价基本到位。
从观察的角度看，我觉得几个小组选择观察的视角比较恰当，能很有针对性的观察苏老师课堂中合作的内容、合作的形式、合作的时间、学生的倾听、学生合作的效果等的情况，并能通过具体的数据分析整理，客观真实的表达了对这堂课的评价。应该说，通过大家的合作磨课、观课、总结、提炼，使得我们的磨课目的基本达到。
但并不是说目的完全达到了，课到此结束了，这一堂课也成为最完美的合作学习课堂了。“好课是磨出来的”，真正的好课还需要一遍又一遍的打磨，既需要老师个体的精打细磨，更需要大家的智慧碰撞、集体打磨，最终达到去粗取精、去伪存真的效果，真正让课堂成为课堂应该成为的样子——学生成为学习的主人，学生成为真正的学习者。
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Section A（1a--2d）评测练习
【达标测试】
一、根据句意及首字母提示补单词。
1、 Mary?is his s___________.????
2?、His father's brother is his u___________.
3、?His mother's sister is his a___________.
4、—Is Jim your c___________? —Yes?he is
? 二、 单项选择 。
(?? ) 1 —Are_______ his two sisters — Yes they are .
A. ?She B. He C. This D. These
(?? ) 2 —Is he your father?? —___________?
A. No,?he is. B. Yes,?he's. C. No,?he not. D. Yes,?he is
(?? ) 3—What's this_________English?
—It's_______apple.
A. in,?an B .at,?an C. in,?a D. on?,the
(?? ) 4—__________ are you Jack? —No,?I'm not.
A. Sorry B .Excuse me C. I'm D.?Thanks
(?? )5 That's her aunt_______name is Mary.
A. his B. her C. him? D.she
四．完成句子
1．这是我的家福。______ ______ a photo of my family.
2．请看吉娜的家谱。Please look at Gina's ______ ______
3．这是他的父母。______ are his ______ 4. 这是我的妈妈。____ ____my mother.
5. 这是你的姐姐吗？是的。
--____ _____your sister？--Yes,____,____.
6. 那是他的哥哥吗？不，不是。
—____ _____his brother?—No,____ ______.
7. 那是戴尔的爷爷奶奶吗？?????? _______ _______ Dale’s grandparents?
8. 比尔，他们是谁？???? ________ ________, Bill? 9. 那些是你的祖父母吗？______ ______your_____________?
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Section A（1a--2d）课后反思
?1.? 本单元主要学习各个家庭成员英语的表达，生活相当贴近,而且生词较少，所以同学们学起来相对比较轻松。学生能掌握各个家庭成员的英文名称，并且可以相互间询问和介绍彼此的家庭成员，同时基本可以辨别什么时候用单数，什么时候用复数。通过对家庭成员的学习，学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，从而激发起他们对家人的热爱以及对家庭的责任感。
?2.课堂上小组活动的运用既活跃了课堂氛围，又提高了学生各方面的学习能力。让学生带家庭照片，不仅使教学贴近了学生实际的生活，拉近了学生与学生之间、老师与学生之间的关系，而且使学生在真实的语言环境中学习，激发了他们学英语的兴趣。在小组活动中，老师加以适当的引导，使每一个学生都参与到其中，由成绩优异的同学带动其他成员，不仅提高了课堂效率，而且达到了使学生均衡发展的目标。
?3.一节好的英语课离不开情感教育。本节课中，我在同学们熟练掌握知识的基础上，由家庭这个词的含义入手，结合同学们生活中常见的公益广告，从简单知识的传授到情感与道德的教育，在这一过程中，使英语课学习的意义得到了升华。我想教育的本身除了知识，更重要的是要教育孩子们如何做人，如何做一个对家庭，对社会都有所贡献的人。课上，同学们用简单的英语句子，由衷的表达着自己对父母的热爱，我被同学们一个个小小的心愿所感动着，一节温暖的英语课！
?4. 运用多媒体等教学手段使得英语课更为直观与灵活。比如我们让同学们把自己的照片放在投影上展示，这样大家看的更清楚，课堂氛围会更为活跃；如果我把自己以及家人的照片放到上面展示，相信课堂效果还要明显；我们也把电视上相关的公益广告通过媒体播放给同学们，既有音乐又有感人的画面，从而进一步激发同学们学习的热情。希望在以后的教学中，可以更好地适当的运用多媒体，使其更好的为教学服务。
新目标英语七年级上Unit 2 This is my sister
Section A（1a--2d）课标分析
《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位。最大限度地发挥学生现有的语言使用能力和交际能力，为他们创造更多的参与、学习和语言习得的机会。
本册教材为2012年新人教版英语教材，秉承了原有教材的优点——采用任务型教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，帮助学生在实践中循序渐进的学习语言知识，发展语言运用能力。另一方面，新教材语法更为详尽系统，设计的话题语言更贴近学生生活，便于其接受与使用，将趣味性和教育性相结合，提高学生学习的兴趣。
