学情分析
本节课的教学对象是七年级学生，虽已有一定的英语语言基础，但由于全部是农村学生，在课堂上还是不太自信，积极主动性较差，表现欲望也不强。但是很多学生对英语普遍感兴趣,好奇心强,求知欲旺盛,他们学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中要充分利用多媒体，课件、图片、实物等教学资源来进行语言操练和实践，让学生更直观地感受英语，学习英语，运用英语，使其感受到英语的魅力无处不在。尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获，??使其树立自信心。本模块是有关“购物”的内容的学习，涉及有对话、短文，并由此引出了词汇及特殊疑问句的学习。话题涉及的内容属于常识性的知识、学生对此不会感到陌生，但对于一些关于购物的常用语的把握及使用有一定的困难，因此需要教师有效地指导，这样才能让学生较好地理解和掌握。
效果分析
通过这节课的学习，学生能掌握本单元的新词汇，并能较准确、熟练地加以使用。基本能听懂有关购物的对话，并能够在实际语言环境中进行交际，能准确地运用特殊疑问句进行口语练习。通过母亲节就要到来了，让学生为自己的母亲买礼物这个活动既锻炼了他们的英语口语能力，也起到了对学生的情感教育。老师运用多媒体课件的形式为学生呈现了多种受学生喜爱的图片和动漫视频，围绕图片展开交流及讨论，学生接受起来既有趣更轻松。，听对话选择正确答案中正确率能达到百分之九十五以上。?当堂测试结果百分之九十八以上的学生能全对。每个活动大家都非常积极参与，也能及时于老师交流。
四人一小组在一起围坐在一起讨论、交流、练习对话。老师把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。对于上台表演的学生及积极回答问题的学生给予奖励，学生积极性更高了。如果时间再多一些，给更多的学生上台表演的机会，会更好一些。
Module5 Shopping Unit1 What can I do for you ?教学设计
武城县滕庄中学 王俊萍
教学目标：
知识与能力目标：1、学习、理解本单元的单词：market，supermaket,biscuit,lemon, strawberry, size, take,may, try, certainly ,sale, price, look, fresh等，掌握他们的基本含义及用法，并能较准确、熟练地加以使用。
2、学习、理解和掌握特殊疑问句的句型和用法。
3、能听懂关于购物的对话，并从中获取主要信息：能听懂特殊疑问句，并且准确地理解其中含义。
4、在语音和说方面：能准确地朗读特殊疑问句；能准确地运用特殊疑问句进行口语练习。
情感、态度与价值观目标：通过有关购物和特殊疑问句的学习，增进学生对日常购物的理解，也培养了他们的日常交际能力和对生活的热爱。通过为母亲选择礼物，教育学生要以感恩的心关爱父母和他人。
教学重点：
1、理解和掌握下列单词的基本含义及用法：size,take, may, try, certainly, sale, price.
2、理解和掌握本单元的重点语法知识——特殊疑问句，能准确、熟练地写出具体的特殊疑问句，并能熟练地运用特殊疑问句的句型结构进行口语练习。
难点
1、准确、熟练地运用本单元所学的单词进行听、说、读的训练。
能准确地运用特殊疑问句进行听、说、读的训练。
能用有关的购物的交际用语进行口头交际。
教学准备：教学课件、多媒体，教具。将四个人一小组分为14个学习小组
学生准备：预习词汇表中第一单元的单词及教材中Activity3的对话。学生将本模块单词通过小组内的课前学习基本能够掌握。对于Activity3的对话，学生能试着阅读了解大意。为上课做好充分准备。
教学过程：
Step1：Leading-in
Greeting（师生进行日常问候）
教师出示幻灯片，
T： If you have a lot of money，what are you going to do? How will you spend（花） the money？
Ss：Shopping … （教师出示幻灯片）
（设计意图：学生们见到幻灯片上有这么多钱会非常兴奋，踊跃发言，教师借此导入本节课教材内容的学习。）
Step2：Pre-task
1、T：Where can we go to shop?
Ss：Clothes shop market supermarket.
T：Follow me, market supermarket.
Ss:……
T：What colour do you like? (I like) Purple/Green（教师出示幻灯片）
Ss：I like purple/green
T：What size do you take?(师出示幻灯片) Ss：I take L /M /S .
T: How much would you like ?(师出示幻灯片)
Ss: I’d like a ……
（设计意图：向学生展示目标词汇，同时通过说的练习使学生充分熟悉掌握本单元的词汇及新句型，为后面的知识的学习做准备）。
2、 T：Match the words and expression from the box with the pictures（师出示Activity1 图片，幻灯片）
Ss：3、 1、 2
T:Now say where you can buy these things.
Ss：……
T: Mother’s Day is coming. What are you going to buy for your mother?
Let’s listen .What are Lingling and Betty going to buy /make for their mother? Before listening,here are some questions for you.（教师播放活动二的音频。要求学生在听对话之前，先把问题看一看，带着任务去听。学生如果没有听清, 可以再播放一遍。师生共同核对答案。）
Step3 : While-task
教师播放活动三的视频。先让学生观察表格，再观看视频。要求学生将表格填上来。
T：Lingling and Betty go shopping . First ,read the table , then watch the video. Complete the table. Please watch carefully. Ready？
Ss：……
T:Now let’s complete the table . Go!.You can talk about the questions in your group. (教师巡视，帮助学习有困难的学生。)
T：Have you finished ? Now Let’s check . Which group can answer?
Ss:……
(独立做，小组内核对，教师再出示答案进行核对。看哪个组全做对进行奖励)
T: Now let’s read the conversation and discussion . Complete Activity4(组长带领快速理解文中的疑难，挑选出常用的购物所用句型，教师巡视解答各个小组的疑难点)
T:Which group can tell us your answers?
Ss：…….
(师出示幻灯片，与学生一起总结购物所用句型)
（设计意图：本环节的目的是训练学生的能听懂购物的对话，初步了解并应用购物用语。教师教给学生一些听力策略。）
4、教师再次播放视频，学生跟读。模仿录音中的语音语调。然后进行配音。
T：Now Let’s watch the video again ,follow and imitate the reading.
小组内任意选择课本对话中的一个情景（ in the shop/market)，然后快速练习朗读，并将对话配音，看看哪个小组配音最流畅最自然？
T：Let’s practice to dob.
(学生先看要求，迅速练习对话)
学生展示配音，教师评出最佳配音小组，给予奖励。
（设计意图：学生要多模仿发音，才能提高他说的能力，配音能够激发学生的兴趣，积极参与到活动中来，还能提高他们的小组合作能力）
Step：3 Post-task
1、Showing time
教师出示幻灯片
T：May 12th is Mother's Day. Suppose you have 30 yuan . Try to buy a present for your mother.
规则：每个小组设计场景，可以是clothes shop, fruit shop, supermarket, etc.
说的最好，礼物最有创意的小组给予奖励。
要求：必须用英语！有实物的准备实物，没有的虚拟购物！（教师可以向学生提供实物）
教师出示下一张幻灯片，进行句型提示。
教师鼓励学生上台表演：将你的购物过程上台展现出来，你就有可能获得
the best actors team（最佳表演奖）（ 只要大胆上台来表演教师就给予奖励）
（设计意图：使学生能够充分的掌握购物用语，能够在实际生活中的以应用，锻炼了学生的胆量与能力，同时也对学生进行了情感教育。母亲节要到了，为母亲买样东西，做件事情来感谢母亲。）
Step5：1、Summay.
2、当堂测评 ，核对答案。统计一下正确率
（1） -___________ is your T-shirt? -It’s 40 yuan.
A. How many B. How big C, How much
（2）-___________ ? -I’d like to buy some books.
A. What are you doing B.Can I help you? C.How are you
（3） Here is a big sale in the shop! Everything is ___________price.
A.half B.full C.zero
（4）I want to buy a pair of gloves _______my father.
A. to B.for C.in
（5）- What size do you like? -___________.
A. Small B. Black C.70 yuan
3、Homework
（ 1）.Practice the conversation with your partner after class.
（2).Finish activity4
（设计意图：总结本节课所学购物重点句型，小测重点知识，看看学生掌握
情况。课下作业也是让学生进一步练习英语购物用语，加强巩固。）
教学内容分析
本模块介绍“购物”这一与生活息息相关的话题，无论是对话、课文还是练习，都与此话题密切相关。教师要遵循国家《义务教育 英语课程标准》的要求，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发来设计教学活动，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。教师可以给学生确定一项任务，让学生在任务目标驱动下主动地通过做事情习得英语，从而激发学生学习英语的强烈愿望。执行任务的过程，就是学生自然学习英语和将所学的英语运用到各种语境中的过程。学生通过完成教师设计的各种任务从而学到的知识和技能将转化成真实生活中运用英语的能力。
第一单元的对话以为妈妈挑选母亲节礼物导入购物的话题，呈现了在不同场合下有关购物的一些交际用语。学生通过对话的学习，学会用“How many…？” “How much…”对可数名词和不可数名词的数量进行提问；学会能够在真实语境中用“What colour…?” “What size…?” “How much..?”对物品的颜色、尺码、价格进行询问；学会灵活使用购物用语，能创设情景进行交际、会话，包括买卖物品、挑选商品、讨价还价、付款等。达到能用英语进行购物交流、培养英语交际能力的目的。在输入环节，教师搜集一些购物场景的视和音频资料补充给学生，使学生对英语国家购物方式和购物用语有更深入的体验；在输出环节，教师设置一些自然活泼的课堂活动，创设不同的情景。
第二单元课文介绍了“网上购物”这一现代化购物方式及其利弊。随着网络时代的到来，“网上购物”日趋时尚，并以其便利的优势逐渐走进了千家万户，因此学生会对这个话题非常感兴趣，他们会非常想了解、分享网上购物的乐趣，同时也会对网上购物的风险表现出一定的担心和警惕。通过对课文的学习，学生要学会仿写关于事物利与弊的文章。
第三单元的主题是“Language in use.”这一单元包含了三大板块的学习内容：首先安排的是：“语言练习”，在方框中提供了本模块的重点句子，由这些句子带出了模块的核心语法点——特殊疑问句，并有四项练习对其进行了巩固。
本模块的任务就是学校的野餐活动制订一份购物清单。学生要为“野餐”这一目的选择相关的食物并确定数量，从而熟练运用“how many” 和”how much” 对数量进行提问。在完成任务的过程中，教师要注重让学生发现问题、设计问题并解决问题，实现学生的主体地位。，使语言的学习过程成为学生主动思维和大胆实践的过程使学生能用所学语言知识解决实际问题，体现以学生全面发展为本的教学观。
本模块共需要五个课时完成，第一单元需要1个课时，第二单元需要2个课时。第三单元需要2个课时。
观评纪录
冯现领老师： 观看了这节课视频，跟我的感受就是本节课课堂气氛活跃，教师语速适中，充分体现出学生主体，老师作为主导的地位。让学生有充分的时间来练习巩固，达到了预期的教学目的。
吴华双老师：在教学中教师使用了英语口语教学进行教学，在传授新知识时能做到循序渐进。教师能够真正的深入学生指导学生学习疑难点。
王延莲老师：教师教态自然，富有亲和力和感染力。教学形式多样，练习充分。教学中能锻炼学生的听说读表演等能力、体现学生自主学习的能力，同时也体现了教师的主导地位。
王美玲老师：特别是小组合作在本堂课的运用和作用，值得大家借鉴和学习。 本节课上老师准备很充分，教态自然和蔼可亲。在教学中能注重引导学生，购物表演、配音学生很踊跃。本节课充分调动了学生的积极性。
刘向金老师：这节课中学生英语语言的运用能力非常棒。同时也把以前英语交际用语学生能根据实际情况运用，比如教师给他们礼物，孩子们非常有礼貌说声“Thank you”等等。观看动漫视频，配音表演这些活动充分调动了学生的积极性，但是展示的人数较少。
评测练习及分析
May 12th is Mother's Day. Suppose you have 30 yuan . Try to buy a present for your mother. 规则：每个小组设计场景，可以是clothes shop, fruit shop, supermarket, etc.说的最好，礼物最有创意的小组给予奖励。 要求：必须用英语！有实物的准备实物，没有的虚拟购物！
单项选择
1. -___________ is your T-shirt? -It’s 40 yuan.
A. How many B. How big C, How much
2.-___________ ? -I’d like to buy some books.
A. What are you doing B.Can I help you? C.How are you
3. Here is a big sale in the shop! Everything is ___________price.
A.half B.full C.zero
4.I want to buy a pair of gloves _______my father.
A. to B.for C.in
5.- What size do you like? -___________.
A. Small B. Black C.70 yuan
结果及分析：对于购物对话练习，绝大部分学生都能在小组内进行练习。很多学生能积极踊跃表演购物对话。单项选择题正确率比较高，能达到百分之九十五以上。学生在课前的预习、课上认真的学习加上积极地参与活动中来。这个结果也是在预料之中。但是有个别学生还是有点胆怯，不敢上台表演，还需要进一步培养学生敢于展现自己的胆量。
课件28张PPT。 七年级英语下册外研版 Module5 Shopping Unit What can I do for you 武城县滕庄中学 王俊萍Free talk:我是大富翁If you have a lot of money,
what are you going to do?Module 5 ShoppingUnit1 What can I do for you?clothes shop 服装店Supermarket
超市market
市场What colour do you like? (I like) Purple/Green...What size do you take? (I take) L / M / S,please.Activity1 Match the words and expression from the box with the pictures. clothes shop market supermarket132￥8.00/kgeight yuan
a kilo￥10.00/kgstrawberrystrawberriesbiscuitlemonWhere can you buy these things?ten yuan
a kiloT-shirtHow much would you like? (I'd like) ...... kilo(s),please.Mother's Daythe 2nd Sunday in May
What are you going to buy /make for your mother? Let’s listen .What are Lingling and Betty going to buy /make for their mother?
listen and choose Tips：听前浏览题目，有目的地去听。1. What is Lingling going to buy for her mother on Mother's Day?
A.A cake B.strawberries C.T-shirt D.lemons
2.What is Betty going to make for her mother?
A.A cake B.strawberries C.T-shirt D.lemons
3.What does Betty want to buy?
A. biscuits B.strawberries C.lemons D.A, B and C
4.When are they going to the shops?
A.today B. tomorrow C.yesterday D. no idea
onehalf a kiloone kilo198 yuan38 yuan a kiloten yuan a kilo99 yuan Tips：观看前浏览题目，注意与问题有关数量、价格等信息。Next watch the video about Lingling and Betty go shopping ,then fill in the blanks19 yuan说英语—很自豪
Reading andDiscussion（讨论）读英语—很优美Tips:组长带领快速理解文中的疑难，挑选出常用的购物所用句型.What can I do for you？What colour do you like?What size do you take?How much are they? How much How many… I‘d like
(to buy)...
I like purple
/green…I take large/
small......yuan a kilo
I’d like one…
I want…
Let’s watch the video again ,follow and imitate the reading . （跟读并模仿） 说英语—很自豪说英语—很自豪小组任意选择课本对话中的一个情景（ in the shop/market)，然后快速练习朗读，并将对话配音，看看哪个小组配音最流畅最自然？Read the dialogue （对话）in pairs then dub(配音） for them.Go shopping May 12th is Mother‘s Day. Suppose （假设）you have 30 yuan . Try to buy a present for your mother.
规则：每个小组设计场景，可以是clothes shop, fruit shop, supermarket, etc（等等）.
说的最好，礼物最有创意的小组给予奖励
要求：必须用英语！有实物的准备实物，没有的虚拟购物！可以参考一下句型提示。
A:What can I do for you?
B:I would like( to buy)........for my mum.
A:What colour.....?
B:...........
A:What size......?
B:...........
A:How much is it/are they?
B:.........
A:What else would you like?
B:I'm looking for....
A:How many/much would you like？
B:How much is it/ are they?
A:...... yuan a kilo
B:........... Here is the money.
A: Thank you. Goodbye.
B:Byebye.
句型提示将你的购物过程上台展现出来，你就有可能获得
the best actors team（最佳表演奖）
Show Time我是大明星Prizes for the winners team当堂检测 单项选择
1. -___________ is your T-shirt? -It’s 40 yuan.
A. How many B. How big C, How much
2.-___________ ? -I’d like to buy some books.
A. What are you doing B.Can I help you? C.How are you
3. Here is a big sale in the shop! Everything is ___________price.
A.half B.full C.zero
4.I want to buy a pair of gloves _______my father.
A. to B.for C.in
5.- What size do you like? -___________.
A. Small B. Black C.70 yuan
...yuan a kiloHow much are they?Summary双击添加标题文字Shopping询问颜色尺码店员：What can I do for you？顾客：I‘d like(to buy)...店员：What colour do you like?顾客：I like purple/green...店员：What size do you take?顾客：价格店员：顾客：I take large/small.... Homework:
1.Practice the conversation with your partner after class.
2.Finish activity4 制作单位： 武城县滕庄中学
2015年4月28日 课标分析
英语新课程标准中的总目标是：通过英语的学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。过五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。 ??
以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
为了实现义务教育英语课程总目标，本模块的教材内容是围绕“购物”这一话题而展开的一系列教学活动。教师要遵循国家《义务教育 英语课程标准》的要求，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发来设计教学活动，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。教师给学生确定一项任务，让学生在任务目标驱动下主动地通过做事情习得英语，从而激发学生学习英语的强烈愿望。学生通过完成教师设计的各种任务从而学到的知识和技能将转化成真实生活中运用英语的能力。
