学情分析
已至七年级下学期。学生们已经掌握了一定的词汇和语法，具有一定的听力能力和表达能力。对于课堂活动有能力积极主动参与。结合本阶段学生们的学习能力，在本课的教学过程中，力求全面贯彻新课标的新要求，在各个环节设计中渗透对学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等五个方面的培养。同时结合他们这个年龄段的特点和好奇心理，设置了贴近学生们生活的课堂活动---购物，不但激发他们学习英语，参与英语活动的兴趣，体会到英语学习的乐趣，培养了他们以感恩的心关爱父母和他人的情感态度，而且有利于加强学生们对西方文化的理解，培养跨文化意识。
一、学习难度分析：根据对每一位学生的深入了解，由于他们之前都有很好的英语语言基础，所以对于新单词的理解与掌握和对话语意的把握应没问题。
二、课前学习准备：
1. 在早读课上，预习新词汇的音、形、义，争取达到熟读能背的效果。
2.准备课堂需用的学习和互动用品。
效果分析
一、教学环节设计分析
1. 围绕母亲节这一话题，通过贯穿整个课堂的三个问题“What did I do on Mother’s Day?; What are Betty and Lingling going to do on Mother’s Day; What are you going to do on Mother’s day next year?”，最终想达到指导学生们理解并灵活掌握购物常用交际用语，教育他们常怀感恩之心！
2. 活动3中的对话的场合分别在服装店和市场，我把整篇对话先让学生们整体感知，后分开讲解，让学生在先整体感知的基础上，有针对性地理解两个场景中常用的购物交际用语，如：“What colour…？”“What size…？” “How much…？” “How many …？”“How much…？”以上教学环节在教学活动中都达到了预期的目的。
二、学生课堂表现分析
1. 每个学生都能自主思考、积极参与，相互合作，表现出极大的学习兴趣和热情。
2. 关于购物这一贴近生活的话题，每位学生都能在这个场景中，自由表达对颜色、号码，价格等的需求，既增加了相应的语言知识，又形成、拓展了语言基本技能。
用英语教师能完成既定教学目标，展示了个性化的教学特色，有效促进学生发展，高效地帮助学生掌握了重点难点。关注学生认知水平和个体差异，全体学生都能参与到学习活动中，学生能在学习活动中获得良好的体验和感悟，处理好了知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。
三、教学环节时间分配分析
经课前充分分析、探讨，本课大部分环节时间分配合理，但如果能在“Make their own conversations ”环节中，给与学生更多一些时间充分交流与合作，将更能体现出学生的真实水平！
教学设计
课型： Listening and speaking
方法： Interactive approach
目标： To understand conversations about going shopping.
To act out a conversation about going shopping .
核心内容：
Key vocabulary --- Mother’s Day, take, may, try, try on, certainly, wait a minute, sale, price, look, fresh
Key structures ---What can I do for you?
Can I help you?
What size ……?
How many/ much ……？
教具: Tape recorder,video，OHP
教学设计：Teaching steps:
Step 1. Warming-up
Show some pictures and lead in the first question of this lesson.
说明：本阶段的活动为后面的听力活动作准备，起导入话题和展示词汇的作用。
操作：学生根据图片了解母亲节，并以提出问题“What did I do on Mother’s Day this year?”的方式, 让学生了解老师的家庭生活，激发他们的好奇心和学习兴趣，，激活学生已有的背景知识，并用我所拍摄的母亲节时我为妈妈买衣服的图片，展示新单词，让学生根据图片和语境形象理解本节课话题所必需的词汇。
2. Read the words and expressions after the teacher.
说明：本活动的目的是使学生充分熟悉本单元的目标词汇，为后面的活动作准备。
操作：把新词汇及其词性、语意以幻灯片的形式展示给学生们。学生们要仔细观察已被标红了的发元音的字母或字母组合，以帮助学生快速记忆新词汇。
3. Check the words and expressions.
说明: 本活动的目的是检测学生对新词汇的理解和掌握情况。
操作：学生根据幻灯片上已展示出的词性和语意，拼读单词。
4. Do the exercise about the words to consolidate.
说明：本活动目的是进一步反馈学生单词的理解情况，为下一环节的听力彻底扫除语言障碍。
操作：根据语境理解句意并正确填写单词，并核对答案。
Step 2. Pre-Listening
1. Show a picture with a question in it--What are Lingling and Betty going to do on Mother’s Day?
说明：本环节目的是以母亲节为主线，提出有关母亲节的第二个问题，并引出对话中Betty和Lingling的活动，引导学生们开始了解对话，激发学生思考的积极性。
操作：根据问题去思考，猜测，最终通过听力来证实自己的想法。
2. Listen and choose
说明：本活动的目的是培养学生捕捉信息的能力。并通过幻灯片中鼓励性和指导性语言，增强学生们的学习信心。
操作：学生听前浏览题目，了解需要回答的关键点，对听力内容进行预测，教师播放录音，让学生们在听后回答。
Step 3 While-listening
1. Listen to the whole conversation and choose
说明：因为课本活动三的对话部分是在两个场景下发生的。本活动的目的是培养学生们对对话大意整体听力理解能力。
操作：学生预习听力材料，教师播放听力后，学生们核对答案。
Where do Lingling and Betty go?
A. A clothes shop
B. A market
C. A supermarket
D. A and B
2. Listen to Conversation One and Two respectively, then answer the questions and complete the blanks.
说明：因为这两部分对话分别在服装店和市场发生，所以我们分两部分来听，已便于更好的理解和掌握在服装店这一真实语境中，用 “What colour……？”“What size……？” “How much……？”对物品的颜色、尺码、价格进行询问；并更好的理解和掌握在市场这一真实语境中，用“How many ……？”“How much……？”对可数名词和不可数名词的数量进行提问； 学会灵活使用购物用语，能创设情景进行交际、会话，包括买卖物品、挑选物品、付款等。
操作：分别听听力材料In the shop 和In the market, 分别做回答问题和填空的练习，最后核对答案，讲解。
★Listen to the first conversation and answer.
1. What does Lingling want to buy?
2. What colour does Lingling's mother like?
3. What size does she take?
4. What's the price at last（最后）？
Tips：听前浏览题目，注意有关颜色、尺码、价格等的信息。
★Listen to the second conversation and complete the blanks.
1. How much are the sausages?
The sausages are ________ yuan a kilo.
2. Lingling would like________kilo of sausages.
3. The sausages, a kilo of beans and two lemons are _____ yuan.
4. How much are the strawberries?
The strawberries are _______ yuan a kilo.
Tips：听前浏览题目，注意数字等关键词。
Step 4 Post-listening
1. Read the first and second conversations respectively and complete.
说明：本活动的目的是让学生在听后，寻找到有关颜色、尺码、价格等有关购物的一些交际用语，体会到这两个场合里的重要句型—特殊疑问句，便于组织购物场合的交际语言，积极参与下一环节的活动。
操作：分别听完听力材料后，分别补全对话，合对答案，之后填入的重要句子。
Read the first conversation and complete.
(In the shop)
Shop worker:___________________________________________
Lingling: I’d like to buy a T-shirt for my mum.
Shop worker: ___________________________________________
Lingling: Purple.
Shop worker: All right. ________________________________________
Lingling: Small.
Shop worker: What about this one?
Lingling: ___________________________________
Shop worker: Certainly.
Lingling: Look at the price. It’s 198 yuan. That’s too much.
Shop worker: But wait a minute! There’s sale on today. Everything is half price.
Lingling: OK! __________________________________
★ Read the second conversation and complete.
(In the market)
Lingling: I’ve got some food to buy too.
Market worker:_________________________________
Lingling: Yes. I’d like some sausages. _________________________________________
Market worker: Thirty-eight yuan a kilo. ____________________________________________
Lingling: Half a kilo.
Market worker: OK. ________________________________________
Lingling: A kilo of beans and two lemons.
Market worker: That’ll be thirty yuan.
Betty: Oh, the strawberries look fresh. How much are they?
Market worker: Ten yuan a kilo.
Betty: One kilo, please. Here’s fifty-nine yuan.
Step 5 Speaking
1. Watch and imitate the video.
说明：本活动的目的是通过观看视频增强学生们的语境意识，加强学生们对购物交际用语的形象理解，积累相关交际用语，有助于下一步组织活动。
操作：观看视频并体会购物场合交际用语。
2. Make their own conversatons.
说明：本活动的目的是使学生们更灵活地运用跟购物有关的交际用语，生生合作，培养团结意识。
操作：老师讲解题目要求，分配角色，给出有帮助性的购物交际用语，示意学生尽可能多地使用已学的交际用语进行对话。并通过“出彩文轩人”环节，增强学生们参与活动的自豪感，选几组学生到台前表演对话。教师根据对话内容既兴提问，以此检验学生倾听的情况，帮助学生学会倾听。
Step 6 Summary
目的：展示、总结本单元重难点。
操作: 学生依据个人情况阅读巩固。
Step 7 Emotional sublimation
目的：能体会到英语学习的乐趣，教育学生要以感恩的心关爱父母和他人。
操作：聆听《时间都去哪了》的伴奏音乐，观看感恩父母的视频图片，并在观看后提出本课的最后一个问题“What are you going to do on Mother’s Day next year?”，让学生们有感而发，教育他们常怀感恩之心，健康生活，努力学习!
Step 8 Homework
板书设计
课件24张PPT。Module 5Made by: Han Yehui
Date: 25th May, 2015 Module 5 Shopping
Unit 1 What can I do for you?Mother’s DayWhen is every year?It is on the second Sunday of May every year.This year, Mother’s Day was on 10th May.What did Ms Han do on
Mother’s Day this year?They have the same
colour and price. But their sizes are
different. She tried on the T-shirts. -- What size does she take?--Size XXXXL.market supermarketbiscuit(s)lemon(s)strawberry
strawberriesmarket
supermarket
biscuit
lemon
strawberry
Mother’s Day
size
take - took
may – might
try
try on
certainly
wait a minute
sale
pricen. 市场
n. 超市
n. 饼干
n. 柠檬
n. 草莓
母亲节
n. 尺码；号
v. 穿（某尺寸的衣服或鞋子）
v. aux. 可以；可能
v. 尝试；试穿；品尝
试穿
adv. 当然；行
别急；稍等一会
降价出售
n. 价格 Words and expressionsmarket
supermarket
biscuit
lemon
strawberry
Mother’s Day
size
take - took
may – might
try
try on
certainly
wait a minute
sale
pricen. 市场
n. 超市
n. 饼干
n. 柠檬
n. 草莓
母亲节
n. 尺码；号
v. 穿（某尺寸的衣服或鞋子）
v. aux. 可以；可能
v. 尝试；试穿；品尝
试穿
adv. 当然；行
别急；稍等一会
降价出售
n. 价格 Check the words and expressions1. —________ (可以) I have one apple, Mum?
—OK, my child.
2. The boy always has some _______ (饼干)
and milk for breakfast.
3. This shirt is nice. What is the _____ (价格)
of it?
4. —Where does your mother work?
—She works in a ____________ (超市).
5. —Can we look at your new watch?
—____________ (当然)!
6. --Can I _____ the coat ______?(试穿)
-- Of course. MaybiscuitspricesupermarketCertainlyExercise (小试牛刀)try on What are Lingling and Betty
going to do on Mother’s Day?Listen and choose 听英语—很简单1. What is Lingling going to buy for her mother
on Mother's Day?
A. A cake B. Strawberries
C. A T-shirt D. Lemons
2. What is Betty going to make for her mother?
A. A cake B. Strawberries
C. A T-shirt D. Lemons
3. What does Betty want to buy?
A. Biscuits B. Strawberries
C.Lemons D. A, B and C
4. When are they going to the shops?
A.Today B. Tomorrow afternoon C.Yesterday Tips：听前浏览题目，有目的地去听。Listen to the whole conversation and choose. Where do Lingling and Betty go?
A. A clothes shop
B. A market
C. A supermarket
D. A and B
Tips：听前浏览题目，养成好的听力习惯。Listen to the first conversation and answer.1. What does Lingling want to buy?
2. What colour does Lingling's mother like?
3. What size does she take?
4. What's the price at last（最后）？
A T-shirt.Purple.Small.Ninety-nine yuan. Tips：听前浏览题目，注意有关颜色、
尺码、价格等的信息。(In the shop)
Shop worker:____________________________
Lingling: I’d like to buy a T-shirt for my mum.
Shop worker: ____________________________
Lingling: Purple.
Shop worker: All right. ________________________
Lingling: Small.
Shop worker: What about this one?
Lingling: _____________________
Shop worker: Certainly.
Lingling: Look at the price. It’s 198 yuan.
That’s too much.
Shop worker: But wait a minute! There’s sale on today.
Everything is half price.
Lingling: OK! ________________
What can I do for you?
What colour does she like?What size does she take?May I try it on?I’ll take it.Read the first conversation and complete.读英语—很优美Listen to the second conversation and complete the blanks.1. How much are the sausages?
The sausages are ________ yuan a kilo.
2. Lingling would like________kilo of sausages.
3. The sausages, a kilo of beans and two lemons
are _____ yuan.
4. How much are the strawberries?
The strawberries are _______ yuan a kilo.38half a4910 Tips：听前浏览题目，注意数字等关键词。
Lingling: I’ve got some food to buy too.
Market worker:____________________
Lingling: Yes. I’d like some sausages.
_________________________
Market worker: Thirty-eight yuan a kilo.
__________________________________________
Lingling: Half a kilo.
Market worker: OK. ______________________________
Lingling: A kilo of beans and two lemons.
Market worker: That’ll be thirty yuan.
Betty: Oh, the strawberries look fresh. How much are they?
Market worker: Ten yuan a kilo.
Betty: One kilo, please. Here’s fifty-nine yuan.Can I help you?How much are they?How much would you like?What else would you like?Read the second conversation and complete.(In the market)Watch and imitate(模仿).Make your own(你自己的) conversaton.
Maybe these sentences can help you.1. What can I do for you?
2. What colour does she like?
3. What size does she take?
4. May I try it on?
5. Can I help you?
6. How much are they?
7. How much would you like?
8. What else would you like?
……
出彩文轩人！Show time (展示)Summary双击添加标题文字Shopping询问颜色尺码店员：What can I do for you？顾客：I’d like(to buy)...店员：What colour do you like?顾客：I like purple/green...店员：What size do you take?顾客：...yuan a kilo.价格店员：How much are they?顾客：I take large/small...What are you going to do
on Mother’s Day next year?Homework
1. Make up a conversation about
going shopping.
2. Do the exercises in theT&LP.
(optional选做)
Thanks for listening! 教材分析
本课选自义务课程教育课程标准实验教学用书（外研社）七年级下册Module 5 Unit 1 What can I do for you. 本模块介绍“购物”这一与生活息息相关的话题。教师要遵循《义务教育 英语课程标准（2011年版）的要求》，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发来设计教学活动，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。第一单元的对话以为妈妈挑选母亲节礼物导入购物的话题，呈现了在不同场合下有关购物的一些交际用语。
本单元是听说课，共分两个课时完成。
重点：学生通过对话的学习，学会用“How many ……？”“How much……？”对可数名词和不可数名词的数量进行提问；学会能够在真实语境中用 “What colour……？”“What size……？” “How much……？”对物品的颜色、尺码、价格进行询问。
难点：学会灵活使用购物用语，能创设情景进行交际、会话，包括买卖物品、挑选物品、付款等，达到能用英语进行购物交流，培养英语交际能力的目的。
在输入环节，教师可以搜集一些购物场景的视频或音频资料补充给学生，使学生对英语国家购物方式和购物用语有更深入的体验；在输出环节，教师尽量设置一些自然活泼的课堂活动，创设不同情境。在整个活动过程中，教师要指导学生初步运用所学的语言，就“购物”这一话题进行有交际意义的问答，鼓励学生大胆地说，激发学生的兴趣，开阔学生的视野。
观课记录
1. 孟老师：
教学内容处理手法新 --- 以教材为基本，利用多媒体创设情境，围绕母亲节这一话题，通过贯穿整个课堂的三个问题“What did I do on Mother’s Day?; What are Betty and Lingling going to do on Mother’s Day; What are you going to do on Mother’s day next year?”最终指导学生们理解并灵活掌握购物常用交际用语的同时，教育他们常怀感恩之心，健康生活，努力学习!整个课堂一气呵成！
2. 杨老师：
教学内容处理得当。活动3中的对话的场合分别在服装店和市场，韩老师把整篇对话先整
体感知，后分开讲解，让学生在先整体感知的基础上，有针对性地理解两个场景中常用的购物交际用语，如：“What colour……？”“What size……？” “How much……？” “How many ……？”“How much……？”对教材分析细致，教学目标明确，教学方法有创意。
3. 赵老师：
在本节课教学过程中，韩老师利用许多鼓励和引导性语言，如“听英语—很简单； 读英语-很优美；听前浏览题目，有目的地去听；听前浏览题目，养成好的听力习惯；听前浏览题目，注意有关颜色、尺码、价格等的信息；听前浏览题目，注意数字等关键词；出彩文轩人”，激励了学生们积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容接近学生们生活。
4. 曹老师：
韩老师在教学过程中处理好了知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。
（1）以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓厚。通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会购物。如：What can I do for you?/ I’d like to buy…/ That’s too much/ There is a sale on today等，运用学到的语言知识学会购物，培养了学生们的语言运用技能。
（2） 从Warming-up→Pre-listening→While-listening →Post -listening整个教学过程中，注重在教学过程中,加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养 。
（3）重视情感态度与价值观的培养。教学过程中积极调动不同层次的学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，提高学生的自我价值。运用所学内容表达能力的相关句子，创设了一个购物场景，激发了学生热情，活跃了课堂气氛。
评测练习
一、单项选择。
1. ---___________ is your T-shirt? ---It’s 40 yuan.
A. How many B. How big C. How much
2. ---___________ ?
--- I’d like to buy some books.
A. What are you doing B.Can I help you? C. How are you
3.--- What size do you like? ---___________.
A. Small B. Black C.70 yuan
4.---___________ ? --- Certainly.
A.What time is it? B. What can I do for you? C. Can I try it on?
5. The shoes are very nice and cheap. ___________.
A. I will have them. B. I will buy them C. I will take them.
二、补全对话。
--- 1________________________________________?
--- Yes, please. I want a skirt for my daughter.
--- 2________________________________________?
--- I want a white one.
--- Here is a white one. Do you like it?
--- No. I don’t. It is too big.
--- 3 ___________________________________________?
--- It looks nice. 4________________________________?
--- 120 yuan.
--- Good. 5 _____________________________________. Here is the money.
--- Here you are. Bye.
分析：通过设置单项选择和补全对话两个题型进一步巩固学生们的购物场合里的交际用语。评测结果：优
课后反思
本单元的任务就是就是让学生们学会用特殊疑问句在购物这一话题中进行交流。本课课型为听说课，我通过对课标和教材进行认真分析，又根据听说课的特点和目标进行教学设计，有针对性的安排教学过程。
训练学生们听力能力的活动如下：
1. Pre-Listening： Listen and choose目的是培养学生捕捉信息的能力。
2. While-listening
（1）Listen to the whole conversation and choose活动的目的是培养学生们对对话大意整体听力理解能力。
（2）Listen to Conversation One and Two respectively, then answer the questions and complete the blanks. 因为这两部分对话分别在服装店和市场发生，所以我们分两部分来听，已便于更好的理解和掌握在服装店这一真实语境中，理解购物交际用语。
3. Post-listening
Read the first and second conversations respectively and complete. 活动的目的是让
学生在听后，寻找到有关颜色、尺码、价格等有关购物的一些交际用语，体会到这两个场合
里的重要句型—特殊疑问句，便于组织购物场合的交际语言，积极参与下一环节的活动。
二、训练学生们口语交际能力的活动如下：
1. Watch and imitate the video. 活动的目的是通过观看视频增强学生们的语境意识，积累相
关交际用语，有助于下一步组织活动。
2. Make their own conversatons. 活动的目的是使学生们在生活语境中，更灵活地运用跟购物
有关的交际用语。
3. Show time (出彩文轩人) 本活动是购物表演环节。分配角色，给出有帮助性的购物交际用语，
示意学生尽可能多地使用已学的交际用语进行对话。并通过“出彩文轩人”环节，增强学生们
参与活动的自豪感。
通过以上教学活动， 在巩固学生们的语言知识的基础上，促进了学生们语言技能的形成。
除此之外，在课件制作中，我巧设了三个贯穿“母亲节”这一话题的问题，激发学生去思考、探讨，使本课更有故事性和趣味性，还增加了许多鼓励性和有助于听、说的指导性的语言，在鼓励学生积极感知，体验，实践的同时，让学生们充分体验听、说的成就感，体会了中西方购物方式的不同。通过本单元话题，最终达到了教育学生们要以感恩的心关爱父母和他人并健康生活。
但是在听到专家，同事们的观课评价和再次观看了我个人的教学视频后，我也发现了在教
学过程中存在的不足和今后的努力方向。
1. 个别课堂用语表达不够流畅。
2. 新单词处理方面略显仓促。
3. 听听力过程中存在的疑惑，可让学生们在明确听力目标，掌握听力方法的前提下，反复听并做改正，把教学工作做到实处。
以上是我对本节课的浅显认识，有不到指出，还请专家、同仁们批评指正。
课标分析
语言知识目标：能理解和运用有关购物话题的特殊疑问句；能理解和运用颜色、价格、规格等功能语言表达形式；能理解和运用购物、选择、付款等话题语言表达形式。
语言技能目标：能识别语段中句子之间的联系；能听懂有关购物的简短对话；能用有关购物的交际用语进行口头交际；能在教师指导下进行简单的角色表演，做到语音、语调基本正确。
学习策略：在学习中集中注意力，在课堂交流中，注意倾听，积极讨论，感受真实英语，灵活应用英语。
文化意识：对一般的请求做出适当的反应，在学习和日常交际中，体会中西方购物方式的不同。
（5） 情感态度：能体会到英语学习的乐趣，通过为母亲选择礼物，教育学生要以感恩的心关爱父母和他人。
