课件22张PPT。Module 10
A holiday journey
Unit1
What did you do ?聊城市第七中学 陈爱勇
Guess（猜一猜）
Where did I go during the holiday?My last holiday journey A: Where did Mr Chen go
last summer holiday?
B: He went to Beijing. He went there by … .trainGuess（猜一猜）
How did Mr Chen go there?Train
A: How did Mr Chen go there?
B: He went there by train.Guess
Who did I go with?Train
A: Who did he go with?
B: He went there with his son.Visit
Guess
What did I do there?A: What did he do there ?
B: He visited the Great Wall
and took many photos.Pair workA: How long did he stay there ?
B: He stayed there for four days.A: Where did Mr Chen go ?
B: He went to Beijing.
A: How did he go there?
B: He went there by train.
A: Who did he go with?
B: He went there with his son.
A: What did he do there?
B: He visited the Great Wall and took photos.
A: How long did he stay there?
B: He stayed there for four days.
He had a good time there.Pair work: PracticeA: Where ...go ?
B: ... .
A: How ... go there?
B: ... .
A: Who ... go with?
B: ... .
A: What ...do there?
B: ... .
A: How long ...stay there?
B: ... .
He had a good time there.Pair work: PracticePair work
Talk about your last holiday journey.A: Where did you go... ?
B: I went to ....
A: How did you go there?
B: I went there by ....
A: Who did you go with?
B: I went there with ....
A: What did you do there?
B: ....
A: How long did you stay there?
B: I stayed there for ....
I had a good time there.Betty洛杉矶Listening
Listen to the dialogue and judge each sentence is true（T）or false（F）.1. They are talking about Betty’s holiday.( )
2. Betty spent one day in Disneyland.( )
3. Betty’s holiday was great.( )TTF two daysShe went there by plane.She went there two years ago.She went to Los Angeles.she went to Disneyland.she went to Hollywood.she swam in the Pacific
Ocean. BettyReading
Read the dialogue and complete the table.⑴⑵⑶⑷⑸⑹Betty⑴⑵⑶⑷⑸⑹Retell(复述)Betty's holiday journey.Group work:
Make a survey (调查)about your group members’(小组成员) last holiday trip.Report(报告) your survey (调查) .In our group,
… went to … .
… went there by ….
…went there with.... ...
… had a good time. Group work:
Make a survey (调查)about your group members’(小组成员) last holiday trip.Report(报告) your survey (调查) .In our group,
… went to … .
… went there by ….
…went there with.... ...
… had a good time. HomeworkWrite an email to me and tell me about your last holiday trip.Chenaiyong999 @126.comGoodbyeThank you 学情分析
七年级的学生大部分是处于13、14岁左右的学生，他们仍具有许多小学生的特性，同时又是处于生理、心理高速发育时期——青春期。这时的学生渴望得到关心，希望得到别人的尊重和肯定；渴望交朋友。因此表现欲较强。中学生认知能力不断提高。认知的核心成分 -- 思维能力逐渐成熟，抽象逻辑思维、辩证思维和创造思维有了较大发展；注意的稳定性较小学增强，但对呆板、枯燥、机械的教学和操练，学生容易因厌烦而分散精力；中学生的观察力、有意识记能力、有意想像能力也不断发展，思维的目的性、方向性更明确，认知系统的自我评价和自我控制能力都比小学增强；中学生的认知结构和情意、个性等形成较协调发展的局面，使心理的整体水平得到提高。
学生学习英语的情感表现为绝大部分学生对英语很感兴趣，学习热情较高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。具体表现在：有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教； 能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。但个别学生的学习热情较低，学习欠主动。他们已具有的语言知识和技能为掌握了一般过去式的肯定句、否定句、一般疑问句。对动词过去时的规则变化和不规则变化有些了解。但还未掌握一般过去时的特殊疑问句。对动词过去时的规则变化和不规则变化掌握不深。已具有的学习策略和能力表现为在学习中集中注意力，在学习中积极思考；根据需要进行预习；在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题；能初步使用简单的英语对话； 积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；积极参与课内外英语学习活动，在课内外学习活动中能够用英语与他人交流；通过重复其它同学的词句来培养瞬间记忆和快速记忆的能力，用学过的词句描述一般过去式的能力。
通过本模块学习，培养七年级学生对英语的兴趣，提高他们的听、说能力。并进一步把英语文化渗透到教学之中，了解西方文化。从而升华到放眼看世界，享受各国文化风采。
教学效果分析
本课时教学目标是让学生运用一般过去时态的特殊疑问句谈论过去的旅行经历。能听懂谈论旅行的经历的对话，准确辨别并理解句子中一些不规则动词的过去式；能用一般过去时谈论自己和他人的旅行。
在教学活动中，通过Where did you go? How did you go there?
Who did you go with ? What did you do there? How long did you stay there? 等特殊疑问句既练习了一般过去时态的特殊疑问句，又和本单元的旅行话题有机结合在一起。通过谈论老师的旅行，同伴的的旅行，Betty的旅行以及询问并汇报小组成员的旅行等教学活动，学生们熟练地掌握了一般过去时态的特殊疑问句形式，同时也学会了用一般过去时谈论自己和他人的旅行。实现了本节课的教学目标。
Module 10
A holiday journey
Unit 1
What did you do ？
学校 聊城市第七中学
姓名 陈 爱 勇
Lesson type: Listening and speaking
Teaching method: Task-based approach
Teaching aims: To understand conversations about holiday journeys.
To process main information of holiday experience.
To talk about holiday journeys.
Key vocabulary: on holiday, journey, have a good time, meet, spend
Key structures: past simple irregular verbs
Teaching tool: Multi-media; handouts
Teaching steps
Step 1 Share my holiday journey.
Step 2 Talk about your holiday journey briefly.
Step 3 Lead in the new lesson.
Step 4 Listen to the dialogue and judge the following sentences.
Step 5 read the dialogue and complete the table.
Step 6 Ask and answer about Betty’s holiday journey.
Step 7 Retell about Betty’s holiday journey.
Step 8 Make a survey about your group members’ last holiday journey.
Step 9 Report your group members’ holiday journey.
Step 10 Write an email to me and tell me about your last holiday journey.
Make a survey
Name
Where
When
How
What
Li Ming
Jinan
last week
by bus
visited the park …
…
Report your survey
… went to…, he / She went there last… . He / She went there by …. He/ She visited… . He / She spent … days there. He / She had a good time there.
教材分析
本单元选自外研版七年级下册第十模块第一单元。本单元以旅游为话题展开教学。假期旅行不仅是中学生感兴趣的话题之一，也是非常有意义的一个话题。旅行可以使人们开阔视野，增长见识，认识大自热，了解不同的风俗习惯。本模块以旅行为话题，试图在学生面前打开一扇窗户，让他们领略不同的文化与历史、人文与生活。
围绕这一话题，本模块的对话以托尼到洛杉矶旅行为题材，既展示了谈论旅行时常用的语言，又介绍了这座代表西方文化的重要城市。
第一单元中介绍的洛杉矶位于美国西岸加州南部，是美国的一个大城市，也是全世界的文化、科学、技术、国际贸易和高等教育中心之一，还拥有各种专业与文化领域的世界知名机构。该市及紧邻的区域在大众娱乐--诸如电影、电视、音乐方面，构成了洛杉矶的国际声誉和全球地位的基础。闻名世界的好莱坞就位于该市。考虑到学生可能对洛杉矶这个城市比较陌生，本单元的对话从迪斯尼和好莱坞等学生相对熟悉一些的地点入手介绍这个城市，借此激发学生兴趣，让他们乐意了解更多关于洛杉矶、加州和美国的信息。
从语言角度上看，对话呈现出许多旅行的语言，本模块的语言结构中重点是一般过去时的特殊疑问句。在教学中，教师应把学会用英语交流有关假期旅行的信息作为重点，围绕这一话题展开听、说训练，提高学生的理解能力和表达能力，同时利用语言材料和语境进一步巩固学生对一般过去时的掌握。
本模块的任务是让学生给老师或朋友写电子邮件描述一次假日旅行。在操作过程中，教师一方面应关注学生对一般过去时的掌握和运用，另一方面，教师应提示学生不仅要描述旅行的过程，还要适当添加对当地特色和风土人情的描写，培养学生的文化意识。
观评记录
陈老师在课堂教学中表现出了扎实的基本功和丰富的教学经验，并展示出了关爱学生，以学生为主题，循循善诱等方面的教学特点。特别是十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的语言知识的运用能力。
丰月明
这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。
宋永敏
教学目标定位准确，善于抓住教学的重点，能找到突破重点的方法，活动设计由易到难、层层推进、步步为营。学生通过老师创设的教学活动逐步掌握了教学目标所要求的内容。
侯芝芳
陈老师在整堂课中体现“以学生发展为本”的教学理念，努力体现三维一体的学习目标的达成。通过师生共同的英语实践活动以及学生多方位的体验，培养学生英语的语用能力和一定的思维能力。
孙元红
评 测 练 习
调查小组成员的假期旅行经历，组长代表小组作报告。
Name
Where/when
How
Who with...
What
How long
调查表
A report like this:
In our group, … went to …. … went there by …. …went there with.... ...
…
We all had a good time.
Write an email to me and tell me about your last holiday trip.
Chenaiyong999 @126.com
课后反思
收获
我本人觉得在教材分析比较到位、教材整合比较合理，教学目标定位准确，教学活动设计遵循了由易到难、层层推进的原则，教学活动注重了语言的交际性和实践性。在教学过程中贯彻了以学生为主题的教学思想。听力问题设计兼顾了对话的主题和重要细节，数量设置合理。阅读填表突出了对话的主线，所填内容连起来就是对话的主线。这种设计让学生快速把握课文重点并且为复述课文做好了铺垫。语言输出部分让学生运用本节课所学的句型和内容来谈论自己的和小组成员的旅行，学生的展示表明他们学会了用一般过去时来讲述自己和他人的旅行。实现了本节课的教学目标。教学过程中，注重了学生通过运用训练将语言内化的目标，即学会了用英语做事情。此外，在教学过程中，注重学生在教学评价中的主体地位。
不足及改进措施
本人觉得导入部分对学生的诱惑力不足，部分过度不够自然、巧妙。教学活动设计虽然层层推进，但是缺乏趣味性。让学生课前查找有关洛杉矶的相关资料，但是任务过于笼统，在询问学生关于洛杉矶的情况时，知道的学生不多。在今后的教学中，一定针对上面的不足采取针对性的措施，以进一步提高自己的教学能力。
课标分析
新课程标准要求教师在英语教学过程中要面向全体学生，坚持以学生为本，学生是课堂教学的主体，教师是主导；英语教学应注重语言的交际性和实践性。主张在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采取循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事情的能力。教学过程中充分发挥评价的积极导向作用；体现学生在评价中的主体地位。
新课程标准三级目标要求学生能听懂熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息；能就熟悉的话题进行简单的交流；能在教师的指导下进行简单的角色表演。
