课标分析
阳谷实验中学 李月云
Module10 Unit1围绕托尼两年前去洛杉矶的假期旅行的话题展开，通过学生们熟知的、感兴趣的话题展开教学。使学生逐步掌握用英语谈论假期旅行的知识和技能，提高语言实际运用能力，又使他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力，发展个性和提高人文素养。
教材分析
阳谷实验中学 李月云
Module10 Unit1包含三部分。其中以第三部分有关一次难忘的假期旅行的对话为核心内容，展开对新单词、短语和句型的练习，在认识、理解和掌握这些知识点的基础上，辅以听、说、写的练习，让学生通过学习、练习，达到学有所用、学有所得的目。
教学重难点：熟练掌握并运用一般过去时特殊疑问句谈论假期旅行。
学情分析
阳谷实验中学 李月云
Module10 Unit1围绕托尼去洛杉矶旅行展开的教学，既学习了谈论旅行时常用的语言，又介绍了这座重要城市。并由此引出词汇及一般过去时的练习，话题内容贴近学生的生活实际，符合学生的兴趣，便于开展教学。同时经过一学期的英语学习，学生也有了一定的语言基础，因此课堂的教学较容易把握。
教学设计
Module 10 A holiday journey
Unit 1 What did you do？
阳谷实验中学 李月云
【教学目标】
Knowledge objective
Words: Pacific so guess excited.
The Special Questions of the past tense.
Where did you go during last May Day ?
How did you go there?
How long did you spend there?
What did you do?
...
Ability objective
To listen and understand the conversation about a holiday journey.
2. To talk about a holiday journey with the Special Questions of the past tense.
【教学重难点】
熟练掌握并运用一般过去时特殊疑问句谈论假期旅行。
【教学方法】
PWP method, task-based method and interactive approach
Teaching Steps:
Step 1 Lead-in
1. Greeting.
2. Ss enjoy the pictures and lead in the new lesson.
设计意图：激发学生的学习兴趣，并导入新课。
Step 2 New words
Learn new words. The teacher teaches new words with the pictures .
Step 3.Listen and choose
1. Listen to the tape and choose the following questions.
(1). When did Betty go to Los Angeles?
(2). Who did Betty go with?
设计意图：培养并提高学生的听力。
Step 4 Read and answer
1. Read the dialogue and answer the questions.
(1).How did Betty go to Los Angeles?
(2).How long did Betty stay in Disneyland?
(3).What did Betty do?
2. Watch the video and listen.
3. Read the dialogue in groups.
设计意图：培养学生的阅读和回答问题的能力。
Step 5.Work in pairs
Ask and answer the questions about last May Day.
A: Where did you go last May Day?
B: _______________
A: How did you go there?
B: _______________
A: How long did you stay there?
B: _________________
A: What did you do?
B: _________________
Step 6.Do an interview
Student1
Student2
…
Where did you go?
How / go there?
How long / stay?
What / do?
Step 7.Complete the dialogue about a holiday journey.
A: _____________ last summer holiday?
B: I went to Beijing.
A: ______________?
B: I went there by plane.
A: _______________?
B: I stayed there for a week.
A: ________________?
B: I visited Beihai Park and climbed the Great Wall.
设计意图：通过Steps5.6.7的练习提高学生的综合运用能力。
Step8. Summary
Read the important points.
Step9. Homework
Write an e-mail to your pen pal to talk about your holiday journey.
板书设计
Module 10 A holiday journey
Unit 1 What did you do？
drive—drove Where did you go on holiday?
take—took When did you go?
meet—met How did you go there ?
go—went Who was with you?
swim—swam What did you do or see?
How long did you stay there ?
Did you enjoy yourself?
评测练习
阳谷实验中学 李月云
1. Ask and answer the questions about last May Day.
A: Where did you go last May Day?
B: _______________
A: How did you go there?
B: _______________
A: How long did you stay there?
B: _________________
A: What did you do?
B: _________________
2. Do an interview
Student1
Student2
…
Where did you go?
How / go there?
How long / stay?
What / do?
3. Complete the dialogue about a holiday journey.
A: _____________ last summer holiday?
B: I went to Beijing.
A: ______________?
B: I went there by plane.
A: _______________?
B: I stayed there for a week.
A: ________________?
B: I visited Beihai Park and climbed the Great Wall.
设计意图：通过这些练习提高学生对一般过去时的综合运用能力。
效果分析
阳谷实验中学 李月云
通过这节课的学习，学生在复习的基础上又进一步加深了对一般过去时的理解。并能够在实际语言环境中进行交际和运用。老师运用多媒体课件的形式为学生呈现了多种受学生喜爱的名胜的图片，围绕图片展开对假期旅行的交流及讨论，学生接受起来既有趣更轻松。
分小组围上课，边学习边讨论。老师把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。同学们围绕自己的假期旅行展开热烈的讨论，既练习过去时的句型又锻炼了英语口语交际能力，增强了学生学习英语的兴趣和信心。
在情感方面，学生在各种问答中，潜移默化，自然而然地了解不同的风俗习惯，认识大自然，增长见识；也领略了不同的文化与历史、人文与生活，
观课记录
阳谷实验中学 李月云
这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度高。老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。
这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接衔接非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。
除了时间把握的不够好，这次课给人感觉时间过得很快，因为整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试，整合教材资源和自编资源，这也体现教师的能力，值得学习。
课后反思
阳谷实验中学 李月云
利用听读,练习的方式加强学生对课文的理解。 通过学生观察--发现--讨论--归纳--巩固--运用的模式，掌握知识点的规律。通过自我体验，获取知识，通过练习巩固所学知识点。设计任务，分享假期旅行，学生通过任务分享各自的智慧火花，使口语能力得到提高，通过笔头任务使本课的知识点贯彻到实处，减少学生的语法错误。在较为真实地运用中，学会使用语言，即引导学生在用中学。不足之处是个别同学在语言运用中出现错误，课堂气氛不够活跃。
