Module 9 Unit 2 He decided to be an actor
学情分析：
本节课出自外研版新标准2012修正版第九模块 第二单元的内容，语法知识点方面，学生在初一上册已经详细学习了行为动词的一般现在时态的用法，在本册教材的第七、八两模块学过了be动词和一般动词的过去式的变化，在此基础上延伸出不规则动词一般过去时态的学习，由浅入深、由易到难、易于学生接受，形成学生合理的知识链。在以后学习过去进行时，过去将来时，过去完成时等时态具有重要意义。
学生生活体验方面，本模块的话题是探讨每个人过往的生活，也相当于简述自己的人生经历，贴近学生的现实生活，易于学生理解和分享。
Module 9 Unit 2 He decided to be an actor
效果分析：
本节课紧紧围绕教学目标，对课堂学习效果，课堂表现等通过课堂学习效果评估表，课堂表现记录表等对学生进行评价，课堂学习效果评估表主要是对本节课学习内容的评价。通过自查、互查等方式对自己的学习效果做出评价。目的是发挥小组合作精神，共同解决学习中的疑难问题，互帮互助，共同提高。课堂表现记录表由课代表记录各小组各成员的课堂表现，采用这种评价方式，能调动学生的学习积极性和主动性，做到了形成性评价与终结性评价相结合。在日常评价中主要采用自我评价、同伴评价、教师评价等方式，发挥学生在评价过程中的积极作用，尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。
Module 9 Unit 2 He decided to be an actor
教学设计：
一. 教学目标：
1.能够正确使用下列单词和词组：play, poem, marry, successful, work, build, fire, die, rich, language, around the world, young, finish school.
2.能够读懂简单的人物传记， 掌握段落大意并理解文章细节。
3.能用一般过去时描述自己或他人过去的经历。
4.了解英国文豪—— 莎士比亚，培养学生对文学家的崇敬之情及对文学的爱好。
二.教学重难点：
1.能够读懂简单的人物传记，掌握段落大意并理解章细节。
2.能用一般过去时描述自己或他人过去的经历。
本节课我设计为三个教学环节：【课前准备】【教学过程】和【课后延伸】
（布置）学生课前准备：
1. 预习词汇：March, April, June, July, August, September, October, November, December, Women’s Day, National Day, Children’s Day, writer, newspaper, date, in the 1860s,find out, real, at the age of, exact, become(became),play, poem, marry, work, on, build, fire, die, language, rich, successful和around the world。
2. Class report
【课前准备】是让学生提前预习、准备与本节课有关的内容，包括预习、记忆词汇，搜集有关资料进行每日播报等。培养学生自主学习的好习惯，并为下面的课文阅读做好充分准备。
【教学过程】我设计为十个环节。
Step 1. Lead - in
Look at the picture and say something about William Shakespeare，enjoy the video then talk about him like that:
Who is he?
He is William Shakespeare.
Was he a writer?
Yes, he was. He was a famous English writer of plays and poems.
【设计意图】通过图片展示，激活学生的思维；简短的介绍，激发学习欲望，为课文学习埋下伏笔。
Step2. New words
Learn the new words by some pictures.
【设计意图】将这一单词或词组放在一具体的语境中，让学生根据这一语境来说出含有该词的语句.
Step3.Listen and answer
1.When did Shakespeare marry?
2.Did Shakespeare join a theatre company?
【设计意图】 学生通过听力问答问题练习，在感知课文的基础上理解课文，掌握莎士比亚的相关信息，培养学生的质疑能力，语言组织和语言表达能力。通过竞赛形式问答，进一步激发学生的学习积极性和团队合作意识。
Step4.Fast-reading
Put the sentences in the correct order.
a) Shakespeare went to London.
b) Shakespeare’s company built the Globe Theatre.
c) Shakespeare married.
d) Shakespeare likes plays at school.
e) Shakespeare died at the age of 52.
f) Shakespeare decided to be an actor.
【设计意图】让学生迅速阅读课文，把握文章脉络，完成教师布置的泛读任务。泛读任务的设置主要是以文章的话题、线索为依据。
Step5. Careful-reading
【设计意图】通过精读让学生详细阅读课文，获取细节性信息，深层把握文章内容，我采用任务型分段阅读的方式。让学生分段阅读，并完成预设练习题，这个环节的设计目的是通过采用任务型分段阅读的方式，培养学生详细阅读课文，获取细节性信息的能力，为接下来的写作奠定基础。
Step6. Complete the timeline for Shakespeare with the correct form of the words and expressions from the box.
be born build die finish school go to London marry
1564—— was born
1578—— finished school
1582—— married
1592—— went to London
1599—— built the Globe Theatre
1616—— died
【设计意图】这个环节主要想让学生借助已掌握的课文内容完成信息的归纳、整理，从而培养学生从文章到表格的信息转移能力。
Step7.Work in pairs. Ask and answer questions about Shakespeare. Use the information in Activity 3 to help you.
----Was Shakespeare born in 1564?
----Yes, he was.
----Did he leave school in 1582?
----No, he didn’t. He finished school in 1578.
【设计意图】使学生根据文章信息能熟练地进行语言对话。
Step8.Complete the passage with the correct form of the words the box.
【设计意图】让学生借助已掌握的课文内容完成信息的复述，同时进一步练习了不规则动词运用。
Step9. Writing —— write some events about Lu Xun.
【设计意图】这个环节主要是培养学生对所学知识的灵活运用能力，锻炼学生的语言输出运用能力，做到学以致用。
Step9: Summary
1. How to write a passage about the life of a person
2.Irregulary verbs past tense(不规则动词过去)
【设计意图】总结收获 , 让学生归纳出不规则动词的过去式的变化，相互交流本节课的收获，取长补短，共同提高。最后对学生提出情感教育问题，进行热爱文学的情感渗透，思想升华引导。
Step10.Homework
Write a passage about events in your life after class.
【课后延伸】
引出课后作业，导出预习内容的环节。
Module 9 Unit 2 He decided to be an actor
教材分析：本课以生活经历为话题，要求听懂、读懂对过去的生活经历的描述及简单的人物传记，并通过对自己和他人的生活经历描述掌握一般过去时的表达方式。
本单元的核心语法点一般过去时，一般过去时的否定句，疑问句形式。
国家《英语课程标准 》对九七年级学生在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的目标要求是：能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事；能与教师或同学就熟悉的话题交换信息；能编写简单的小故事；对英语学习表现出积极性和初步的自信心；能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难，能意识到语言交际中存在文化差异。
Module 9 Unit 2 He decided to be an actor
观评记录：
本教学模式遵循英语学习的科学规律，体现了英语课程标准的基本理念：提高内隐性知识水平，注重足够量的语言输入，全面提高语言技能，激发学生的内在动机。本教学模式选择了正确的学习策略，如简化策略、激趣策略、资源策略、合作学习策略和评价策略等，让学生知道自己学会了什么，感受到因为努力而获得的成就感。
在教学上，针对本单元重难点部分的单词、短语用假设情景、举例、学生组句等方式来教授，即将这一单词或词组放在一具体的语境中，让学生根据这一语境来说出含有该词的语句，同时通过对这些单词、词组进行的多类练习来有效地突破。对于重难点部分的语法知识，则通过学习、分析和理解对话中的例句来进行，要能准确地掌握这些知识点，还需要通过多轮练习来加以熟练并突破。本节课主要采用的学习方法有：小组合作，分组讨论等方法，教具准备主要是多媒体、多媒体课件。学生是学习的主体，在课堂上有效发挥学生资源的作用，如：开展讨论，作文展示等，能极大的活跃课堂气氛，更好地激发学生学习英语的热情，让学生的学习材料更富有真实性和可操作性。总之，在教学中合理地开发利用一切可利用的教学资源，满足学生学习的需要，全面提高了学生的综合语言运用能力。
Module 9 Unit 2 He decided to be an actor.
评测练习：
一、用所给词的适当形式填空。
Most people know Jackie Chan is a ________(act).
What do you decide _________(be) when you grow up?
At that time, we didn’t have a car. We _______(travel ) to Beijing by train.
My mother and I ________(visit) my aunt near the sea in 1999.
People speak ___________(loud). I can’t hear you.
They ___________(not use) computers or the Internet at that time.
When they __________(are) young, my parents didn’t have bikes.
二、按要求变换下面的句型。
1. My mother played the piano. （变为一般疑问句并做肯定回答）
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2. There were many people in the village. （变为一般疑问句并做否定回答）
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3. They played football on the playground yesterday afternoon. （变为一般疑问句并做否定回答）
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4. The new music teacher arrived last night. （变为一般疑问句并做肯定回答）
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5. The money was in one of my pockets.（变为一般疑问句并做肯定回答）
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