学情分析：
抓住学生刚刚升入初中好奇心强这一特点，通过第一单元的学习，学生对I’m from ...... . I can/can’t ......的句型已经掌握较好。在此基础上继续进行父母的职业、技能介绍的学习，学生会比较容易接受。
本节课围绕“如何介绍父母亲”展开，包括介绍他们的职业、工作单位以及能力等，创设了一个贴近学生生活实际的教学情境。通过本课的学习，学生要能够介绍父母的工作单位与职业。
效果分析
本节课围绕“介绍人物”这一话题创设了一个贴近学生生活实际的教学情境。双人问答，小组活动，师生互动活跃了课堂气氛;加深了师生间的和谐;激发了学生的学习兴趣。通过本课的学习，学生能够用所学词汇句型进行简单的交流对话，也能做简单的自我介绍或介绍身边的朋友亲人，让他们体会到成功的乐趣，进而增强学习的信心和兴趣。
对于知识目标，同学们记住下列有关职业和工作场所的重要的单词和句子。
单词：bus,station,hospital,hotel,dirver,manager,nurse,
policeman,doctor,farm,worker
句子：This is Tony’s father.
These are my parents.
What’s your father’s / mother’ job?
My mother is a doctor at the hospital.
My mother is an English teacher in a university.等
对于技能目标：同学们能阅读介绍人物职业和工作地点的简短文章，能写出有关职业和工作地点的简短句子来介绍家庭成员，能分清大小写及正确使用句号。
外研版七年级上 Module 2 My family
Unit 2 These are my parents. 教学设计
山东省聊城第四中学
李珂
教材分析：
本课是第二模块第二单元的内容，围绕“如何介绍父母亲”展开，包括介绍他们的职业、工作单位以及能力等。通过本课的学习，学生学会进行涉及父母、朋友的职业及擅长活动的简单介绍，并在写作时会正确运用大小写和标点符号。
学情分析：
通过第一单元的学习，学生对I’m from ...... . I can/can’t ......的句型已经掌握较好。在此基础上继续进行父母的职业、技能介绍的学习，学生会比较容易接受。
教学目标：
1.知识目标
记住下列有关职业和工作场所的重要的单词和句子。
单词：bus,station,hospital,hotel,dirver,manager,nurse,
policeman,doctor,farm,worker
句子：This is Tony’s father.
These are my parents.
What’s your father’s / mother’ job?
My mother is a doctor at the hospital.
My mother is an English teacher in a university.等
2. 技能目标：
（1）能阅读介绍人物职业和工作地点的简短文章。
（2）能写出有关职业和工作地点的简短句子，能分清大小写及正确使用句号。
3. 情感目标：
说话时要尊重对方的习惯，以培养良好的情感。
教学重点难点
1.词汇的识记。
2.职业和工作场所的提问及介绍。
3.写作中大小写和标点符号的正确运用。?
?
课型：
Reading and writing
教学方法：
Bottom-up approach
教具：
Multimedia ppt
教学过程：
Warming-up
用自己的图片导入，引出jobs
（激发学生的学习兴趣，为下面词汇学习作准备）
词汇学习
通过询问What’s his/her job?
来学习下列单词:bus,station,hospital,hotel,dirver,manager,nurse,
policeman,doctor,farm,worker...
3. Let’s chant!(说唱)
（通过学生有节奏朗读，激发学生的学习兴趣）
4. A guessing game
（学生通过猜谜游戏，进一步熟悉单词）
5.Complete the table.用所学单词填空。
Label the places and jobs.（填地点和职业）
(目的在于将概念范畴化，让学生分清不同地点和职业 )
Listening
Listen and check the true sentence.（听并选择正确句子）
Betty’s mother is an actor.
Daming’s parents are American.
Tony’s mother is a school teacher.
Lingling’s father is a bus dirver in beijing.
先在小组内核对答案，然后全班核对。
Reading
1.Read the passage and complete the table.（读短文并完成表格）
Betty
Daming
Father
actor
theatre
Mother
nurse
Tony
Lingling
Father
Mother
2.I can say.
Eg: Betty’s father is an actor.
He works at a theatre.
3.Ask and answer.
(两人一组，进行问答。角色互换，再次问答。)
A: What’s your father’s job?
B: My father is a / an…
B: What’s your mother’s job?
A: My mother is a / an…
Ⅳ.Writing
Write about your parents.
Eg: My name is …
My mother is a/an …
She works at …
My father is a/an …
He works at …
…
（同学自己写在本子上，然后小组内检查，最后找同学展示）
Ⅴ.Homework
Write a composition: My parents.
板书设计:
job
What’s his/her job?
He/she is a ... at a ...
A: What’s your father’s job?
B: My father is a / an…
B: What’s your mother’s job?
A: My mother is a / an…
教材分析：
本课是第二模块第二单元的内容，围绕“如何介绍父母亲”展开，包括介绍他们的职业、工作单位以及能力等。通过本课的学习，学生学会进行涉及父母、朋友的职业及擅长活动的简单介绍，并在写作时会正确运用大小写和标点符号。
本课的主要语法项目是指示代词的用法，学生通过在对话和课文中的大量感知可以逐渐体会到它们的用法。
课堂教学展示观评记录
姓名
李珂
性别
女
学校
山东省聊城第四中学
学段学科
初中英语
任教年级
七年级
教材版本
外研版
课堂教学展示课
章节题目
Unit 2 These are my parents.
学校
专家组
评价意见
本节课，教学目标切实可行，学生积极主动参与学习过程，参与度高。合理有效使用现代化教育技术，提高课堂教学效率。通过听、说、读、写这个由简单到复杂的过程，实现了学生对语言的掌握由低级到高级的目标，最终由被动输入转化为主动输出。尤其是教师对问题的提出，环节之间过渡的衔接，各步骤任务的设计以及对学生完成任务所进行的评价等，都能够有效激发学生的创新思维，有效激励学生参与到学习过程中，从而使师生之间，生生之间的活动生动充分有效。
学校
专家组
成员签字
组长：姜锡勇
成员：郝玉敏、贾凤霞、张延彪、薜淑娟、孙荣华
2015年 5 月 日
评测练习：
1.Complete the table.用所学单词填空。
Label the places and jobs.（填地点和职业）
2.Read the passage and complete the table.（读短文并完成表格）
Betty
Daming
Father
actor
theatre
Mother
nurse
Tony
Lingling
Father
Mother
3.Ask and answer.
A: What’s your father’s job?
B: My father is a / an…
B: What’s your mother’s job?
A: My mother is a / an…
4.Write about your parents.
Eg: My name is …
My mother is a/an …
She works at …
My father is a/an …
He works at …
…
