Module 3 My plans
Unit 1 What are you going to do at the weekend ?
对学情的研究。一年级学生活泼好动，乐于展现自己，而本模块的话题比较贴近学生生活，学生乐于对此进行交流，故易开展教学活动。但一年级学生往往对知识掌握不牢固，过于浮躁，故应经过反复练习来加强巩固，所以可通过他们感兴趣的人或地或者是时间安排进行反复操练。上课所用班级学生大多来自农村，英语基础较差，尤其口语差，自信心不足，羞于开口，为教学带来了一定难度；从接受能力方面来讲，接受新知识较慢，故在本节课中，降低教学难度，减少难度大的教学环节，对学生不做过高要求，只要求其初步感知，建立其自信，为以后学习奠定基础。
Module 3 My plans
Unit 1 What are you going to do at the weekend ?
学生当堂学习效果评测结果及分析。学生当堂学习效果评测结果为良。主要原因在于学生水平一般，受口语及接受能力的影响，主动性不够高。教师在调动学生积极性上，也存在稍许欠缺。但通过各项评测练习，可见学生顺利完成了预定的各项学习任务，且把知识内化成了能力。
完整的课堂教学设计如下：
Module 3 My plans
Unit 1 What are you going to do at the weekend ?
一、教学目标：
语言知识：1、掌握本单元的单词与短语。
2、用“be going to”谈论计划。
语言技能：1、能够用英语谈论并制定计划。
2、通过谈论计划，学生初步具有制定计划的能力。
情感态度：通过制定计划，学生学会有目的、有计划的去做事情，能更好地统筹安排时间。
学习策略：
1、通过制定计划、讨论计划，初步体验情境教学法的基本过程。
2、通过用多媒体创设情境，学生体验到信息技术在英语课中的应用。
教学重难点：
教学重点：学习“be going to”结构来描述将要做的事情。
教学难点：熟练准确的应用“be going to”结构谈论自己的打算并完成计划，使计划合理化。
教学方法：
情境教学法、小组合作学习法、任务型教学法、多媒体教学法
教学步骤：
Step 1 Warming-up
Listen to the English song Papa, papa, when shall we travel far? Ask students to listen or follow .
(以学生喜闻乐见的方式进行课前热身，既调动了学生的学习积极性，又以学生熟知的歌词旋律预知了将来时。学生听或跟唱。)
Step 2 Free talk
What do you usually do at the weekend?
(复习旧知，促使学生打开思维，尽可能多想出已学过的动词短语，为下一步的讨论与拓展做好准备，同时为新短语的学习做好铺垫。要求学生课前尽可能多的收集动词短语。)
Step 3 ?New words、phrases and sentences.
1、Use some pictures to teach new phrases.
（借助于图片，能快速有效的帮助学生记忆。教师领读，学生跟读。）
2、自然过渡到新句型。
This weekend, I am going to see a movie.
What about you？(What are you going to do this weekend ?)
(由旧知引出新知，使学生自然接受。教师领读，学生跟读。)
3、Practice .
Work in pairs.
(对于新授句型，要反复练习，加以强化巩固。学生先练习后展示。)
4、借助于学生感兴趣的人（老师的家人-我女儿，及她的朋友们），自然过渡到对第三人称单数及复数的提问与回答上，既巩固了“be going to”结构，又为下一步拓展延伸的报告奠定了基础。学生间相互问答，既学习巩固了新知，又锻炼了口语。
5、总结“be going to”的语法内容，让学生形成整体概念。学生观察总结。
Step 4 Listen and choose.
(教师用点读笔播放录音,要求学生合上课本，听进行选择。训练学生的听力。)
Step 5 Read and fill in the form.
(学生先独立完成，后小组内核对答案，最后全班确定答案。训练学生寻找信息的能力。)
Step 6 Make up a new dialogue in pairs.
(学生两人一组，给予一定的时间准备，后展示。训练学生说这一能力。这一环节是对课文内容的深入加工，既对问句答语进行了强化巩固，又为后续的拓展延伸做好了铺垫。)
Step 7 Expand.
Make a survey and then make a report .
(组内成员间调查周末计划，便于操作，再次复习巩固了问句答语，又通过交流，学习了别人如何制定计划。最后，形成报告，组内协作完成，整体学会语言知识的运用，并内化成能力。教师协助解决困难，学生以接龙形式问答，做到每人都问都答，且做到每人都明了组内成员间计划，形成报告并展示报告。)
Step 7 Homework.
1、Write a report about your plans for the weekend.
2.Search for more information about your plans for the summer holiday.
（作业1 为下节读写课打好基础，作业2 培养学生制定计划的能力，并通过互联网培养学生查找信息，有效利用信息的能力。）
Module 3 My plans
Unit 1 What are you going to do at the weekend ?
对教材内容的研究。
（1）教材的地位与作用：本模块内容选自外研版七年级下册，是在刚刚学完第二模块“现在进行时”的基础上展开的，学生对be动词的用法经过复习已相当熟练，而“一般将来时”的难点就在于be动词的选择上，故第二模块的学习无形中帮助降低了这一模块学习的难度。而第四模块的重点是“一般将来时”的另一种表达方式“will+动词原形”，与第三模块的“be going to +动词原形”又有相似之处，故学好第三模块为第四模块的学习奠定良好的基础。
(2) 课时安排。本模块内容要细讲多练，故本模块的教学安排如下：本模块教学共分为三个单元，需5课时。第一单元为听说课，1课时，让学生初步感知“一般将来时”的用法；第二单元为读写课，2课时，让学生能读懂有关文章并能仿写进行创作；第三单元为复习课，2课时，通过练习及归纳总结熟练应用该时态，并能实现交际目标。
Module 3 My plans
Unit 1 What are you going to do at the weekend ?
课文处理前：
1、导入练习：What do you usually do at the weekend ?
2、新授练习：Work in pairs.
--What are you going to do next week ?
--I’m going to...
3、新授延伸练习：
--What is she going to do next week ?
--She's going to...
--What are they going to do?
--They are going to…
课文处理中：
听力练习：Listen and choose .
阅读练习：Read and fill in the form .(表格见课件)
语言输出练习：Make up a new dialogue in pairs.(对课文深入处理)
课文处理后：（拓展延伸）
先组内调查周末计划，后形成报告。要求学生以接龙方式问答，即每人均有问答机会。调查完毕后，每人形成一份周末计划报告并进行展示。
Make a survey and make a report .
Work in groups of four and make a survey about your members’ plans of the weekend .Write down the plans and make a report at last .The group members ask and answer in chains.
Module 3 My plans
Unit 1 What are you going to do at the weekend ?
评课记录。
高老师：综观整节课，教师在设计课时，深入分析了教材，了解了学生情况，对教材取舍处理到位。课的每个环节设计合理，层层铺垫，环环相扣，注意为基础差的学生“搭建梯子”，避免了学生产生畏难情绪，适合本班学生的学情。小组合作合理有序，注重了优中差的相互帮助，效果不错。但学生积极性没达到高涨程度。
许老师：教师全英文教学，使学生充分融入英语氛围中，加以恰当的手势或指导，不易使学生分散注意力。设计的情境及问题由简到难，教授新知识由浅入深，符合学生的学习规律，尽管学生基础较差，但顺利完成了各项学习目标，不失为一堂好课。
课件15张PPT。Module 3 Unit 1
What are you going to do at the weekend？聊城第六中学 申凌云go over lessonshelp with the
houseworksee a moviecheck my email have a piano lessonhave a picnicNew phrases .This weekend, I am going to…see a moviea little sillyfantastic--What about you？--What are you going to do this weekend ?--I am going to…Talk about yourself.What do you usually do at the weekend?Free talk . --What are you going to do next week ? --I am going to…Work in pairs.--What is she going to do next week ?--She's going to...--They are going to…--What are they going to do?Talk about them.Do you know?
be going to 的用法
I am going to see a movie this weekend.
He/She is going to ride a bike next week.
We/They are going to have a picnic tomorrow. be going to do sth. 表示打算或计划做某事.
be 的形式要根据主语来确定。Listen and choose .1. Who else(其他；另外) is going to see a movie
with Betty and Daming?
A. Lingling.
B. Tony.
C. Nobody(没有人).
2. Where are they going to meet to have a picnic?
A. Here.
B. In the park.
C. We don’t know.
Read and fill in the form.Plans(计划)see a moviestay at home alonehave a piano lessonhave a picnichave a picnicNameTimePlansTony 1325Sunday afternoon4
check email
do homework
help with the houseworkcheck email
do homework
help with the houseworksee a movie stay at home alonehave a piano lessonhave a picnichave a picnicNameTimePlansMake up(编造) a new dialogue in pairs.A:What is Daming going to do on...?
B:He's going to...
A:What is Betty …?
B:She…
… Hello, everyone! In my group, Xiaoming is going to fly a kite on Sunday morning. … is going to… on… That’s all. Thank you!Report:Make a survey（调查）and make a report .
1. Write a report about your plans for the weekend.
Search for more information about your plans for the summer holiday.HomeworkThank you!Good-bye!Module 3 My plans
Unit 1 What are you going to do at the weekend ?
课后自我反思。本节课在整体设计上，遵循了由已知到未知（如短语学习、问句的呈现）、由浅入深（如时态学习由第一人称渐入至第三人称）、由易到难（如课文处理及拓展延伸）的学习规律，易于学生学习与接受。设计环节注重了对新授知识的学习、练习及巩固，前面的设计环节为后面的课文处理及拓展延伸环节奠定了扎实的基础，但不足点在于前面耗时过长，使课文处理略显仓促。尤其在完成表格后让学生编造新对话环节（对课文的深入处理），考虑学生学习与接受能力，预留的练习时间稍短了些，使学生似乎有些被动，致使学生对课文的印象与理解没那么深刻。拓展延伸环节紧扣学生生活，能使每个人有话可说，虽不是亮点，但适用于常规教学，且效果不错，能有效检测学生学习情况，也能促进小组内组员间的协作。
Module 3 My plans
Unit 1 What are you going to do at the weekend ?
对课程标准的研究。本模块以讨论周末计划为话题，提升学生的交际能力。该话题借助于语法“be going to”展开，同时要求学生掌握一般将来时的用法。在初中英语教学中，共要求学生掌握八种时态，一般将来时是八种时态中要求熟练掌握并加以应用的时态之一。故本模块的教学内容在整个初中英语教学中尤为重要。
