学情分析
本学期我担任初一的英语教学工作,经过一个多学期的努力，学生的总体英语学习水平有了很大的提高，但也从中发现了一些问题。现将初一学生的英语学习情况分析如下:初一的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。初一是中学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，我在设计本堂教学活动时根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。 初一学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力讲！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。尽管这个年级的学生在小学时已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本本节课在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。 除以上所说的几种情况之外，初一的个别学生还存在顽劣和懒
效果分析
本课件采用并列式交互结构，所有的内容以模块的形式集中呈现，交互性强，内容选择方便；课件针对性强，选取了课堂教学中的重点、难点进行设计，突出重点，突破难点；内容具有层次性，详略得当，贴近教学；课件设计操作简便，只需要用鼠标点击即可进入交互介面；背景音乐选择的是舒缓抒情的曲调，贴近课文表达的情感，并有控制按钮，可根据需要进行控制；注重课文内容拓展，由理解课文，领悟情感，到升华情感，付诸行动，层层深入；采用学生比较喜欢的FLASH动画设计课文朗读，听看结合，听思并重，提高了学生学习兴趣。习题采用了填空、连线、限时抢答，等多种形式，让学生在玩中学，在学中玩，寓教于乐。
教学设计:
Unit 1 We’ve got lots of apples.
ⅠTeaching model
Listening and speaking
ⅡTeaching method
Bottom-up approach to listening
ⅢTeaching aims
1. To understand conversations involving food and drink.
2. To talk about food.
ⅣTeaching Objectives
Key vocabulary: food, drink, candy, fruit, meat, vegetable, apple, bean, beef, carrot, chicken, chocolate, coffee, cola, juice, milk, potato, tea, tomato., water, shop, have, get, have got, some, much, kind, so, has, bad
Key phrase: go shopping, lots of, too much
Key structures: have / has got How about…?
ⅤTeaching aids
Tape recorder, OHP, video
ⅥTeaching Steps
Step 1 Warming-up
1. Show some pictures of food and drink. Say what they are.
2. Look at the pictures. Label the food and drink.
Answers:
1. fruit 2. meat 3. vegetables 4. drink
a. melon b. apple c. orange d. chicken e. pork f. beef g. tomato
h. potato i. carrot j. onion k. water l. milk m. juice
3. Read the words after the teacher.
4. Introduce the new words.
Step 2 Listening practice
1. Ask the students to listen to the recording and focus on the shopping list.
2. Play the recording again, then they can check their answer with a partner.
3. Check (√)the food and drink Betty and her mother have got.
4. Call back the answer from the whole class and check the answer.
5. Learning to learn. Ask the students to remember and write words they learn in groups.
1) Fruit: apple, orange…
2) Meat: beef, chicken, fish…
Step 3 Listen and read.
1. Ask the students to read the conversation silently.
2. Play the recording and ask the students to listen and read the conversation.
3. Read the conversation.
4. Act it out.
Step 4 Complete the table.
1. Ask the students to complete the table.
?
Things Tony’s family has got at home.
Things Tony’s family hasn’t got at home.
Food
?
?
Drink
?
?
2. Ask the students to check with a partner.
3. Play the recording again. Check the answers:
Step 5 Work in pair
Ask the students to talk about Tony’s shopping.
— Has he got any chicken?
— No, he hasn’t.
Step 6 Listen and repeat.
1. Play the recording once without stopping.
2. Play the recording again and stop at the end of each line. Ask the whole class to repeat.
3. Play the recording again and stop at the end of each line. Ask individual students to repeat.
4. Ask the students to practice the sounds in pairs.
Step 7 Work in pairs.
Make a shopping list. Ask and say what you’ve got.
1. The students should choose the words secretly and not tell anyone.
2. Read through the example with the class.
3. Pair them to ask and answer.
4. Circulate and monitor their production.
Step 8 Important and difficult points.
A.重点短语：
1. have/has got 拥有
2. go shopping 去买东西；去购物
3. let’s do sth. 让我们去做某事
4. too much 太多
5. too many 太多
6. lots of 许多
7. be good for 对……有益
8. be bad for 对……有害
9. How about…? ……好吗？……行吗？
B.重要知识点：
1. some和any的用法
1) some和any 既可以修饰可数名词又可以修饰不可数名词，some常用在肯定句中，而any则常用在否定和疑问句中。所以，some 和 any 的区别在于: some和any 的用法主要是考虑用在肯定句、疑问句还是否定句中，与名词的可数与否无关。
2) some的用法: some意为“一些”，可作形容词和代词。它常修饰可数名词复数。
如：some books一些书，some boys一些男孩，也可修饰不可数名词，如：some water一些水，
some tea一些茶叶，some常用在肯定句中。
3) any的用法: any意为“任何一些”，它也可修饰可数名词复数或不可数名词，常用于疑问句和否定句。如： I have some tea here. 我这儿有些茶叶。
I can’t see any tea. 我没看见茶叶。
Do you have any friends at school? 你在学校有些朋友吗?
4) 但在表示建议，反问，请求的疑问句中，或期望得到肯定回答时，多用some而不用any。如：
Would you like some coffee? 你要不要来点咖啡?
How about some fruit juice? 来点水果汁如何?
5) 当any表示“任何”的意义，起强调作用时，它可以用在肯定句中；
Any student can answer this question.任何学生都可以回答这个问题。
2. many, much, lots of的用法：
1）many许多 用来修饰可数名词，例如：
Are there many students in his class？ 他的班上有很多学生吗？
I haven’t got many English books． 我没有很多英语书。
2）much许多 用来修饰不可数名词，例如：
We haven’t got much work to do． 我们没有太多工作要做。
Is there much milk in the bottle？ 瓶子里有很多牛奶吗？
3）lots of = a lot of许多它既可以修饰可数
名词，相当于many；也可以修饰不可数名词，
相当于much，例如：
There are lots of apples on the desk. 桌子上有很多苹果。
We have got lots of meat at home. 我们家里有许多肉。
3. too much 和too many的用法：
too much 和too many都表示“太多”。
1）too much + 不可数名词?，例如：
We have too much work to do.?我们有太多的工作要做。
2）too many + 可数名词，例如：
There are too many students in our class.我们班上有太多的学生。
教材分析
本模块的话题是健康饮食，是学生比较感兴趣的话题。随着人们生活水平的提高，人们所吃的、了解的食品也越来越多，一些国外的食品等也为中国学生所熟悉。饮食话题符合学生的年龄特点，而且针对学生中普遍存在的不良饮食习惯，也非常有必要对他们进行正面的教育和积极引导，让他们更多地了解健康饮食方面的知识，培养他们健康饮食的习惯。??Unit?1?通过听、读、说训练，分类学习记忆水果、蔬菜、肉类及饮料方面的单词。其中活动1－3?要求学生将食品、饮料按不同类别的词汇分类，引入话题并在词汇学习中介绍词汇分类记忆策略，培养学生学习策略。教师可借助大量的图片和简笔画，强化直观形象的记忆方法，引导学生注意利用图中所看到的有用信息，为下面的听力活动作准备。活动4－6训练学生从听力材料中获取有关食品信息的能力。活动7?是语音方面的知识，活动8是对本单元对话的扩展练习。
观课记录
会议时间：2015年5月21日?主持人：翟国 参会人员：全体英语教研组
会议主题：
课例研讨记录
会议记录：同伴观评课研讨记录 研究问题：教师利用小组合作学习量表是否有效调动学生的学习积极性、提高教学的有效性？
翟老师：这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。这次课给人感觉时间过得很快，因为整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试，整合教材资源和自编资源。
张老师：本课是一节充满乐趣的课。学生们在老师的启发引领下积极表现，课堂气氛活泼、生动，充满童趣。其次，学生思维活跃，词汇量大，看得出老师的培养颇有成效。建议:迁移和扩展适当减少。
李老师：通过播放一段视频来引入课题，形式新颖，一下子吸引了全体学生，激起他们的学习兴趣。整堂课气氛活跃，师生互动、生生互动多，学生兴趣盎然，达到了预设的教学目标。
宁老师：教学永远是个动态的过程,作为教师,我们只有充分考虑学生,结合文本,关注课堂活动的质量,才能真正做到“平常课优化”。在本节课导入新课时,老师充分利用新旧知识之间的联系温故知新。在操练单词时,从分利用图片结合新旧知识之间的相同点强化记忆.在巩固单词时,把新知识放在旧句型中多次复现,体现了新旧知识之间的大融合,既起到了复习的目的,又能丰富学生的语言,显然出色完成本堂课教学目标。虽然老师才任教这些学生半年的时间，但已和这些学生建立了良好的感情基础。从课堂上就可以看出，学生们对蔡老师的课非常感兴趣，这对预初正处于兴趣培养阶段的他们来说是非常重要的。
王老师：从课堂上学生的反应可以看出，这个班的学生在英语上有很好的基础。老师通过语句复习本单元单词的不同变化形式，既直观地看到了这些单词的区别，又让学生了解到了他们不同的用法。达到了很好的效果。老师的这节复习课从本单元的重点单词到词组再到句型，然后再通过提问的形式来巩固课文内容之后再让学生根据对课文的理解来完成填空练习，最后结合学生生活中的情况来让学生展开讨论，整个过程比较流畅。师生配合也比较好。
评测练习
A.单词拼写：
1. Let’s go shopping for food and _______ (饮料).
2. We haven’t got any _______ (肉).
3. Let’s get some _______ (鸡肉).
4. Have you got _____ (一些) chocolate?
5. What _______ (种类) of fruit do you like best?
6. Let’s get some _______ (咖啡) for mum.
7. How about some apple _______ (果汁)?
8. There are lots of _________ (西红柿) in the basket.
Keys:
1.drink 2. meat 3. chicken 4. any 5. kinds 6. coffee 7. juice 8. tomatoes
B. 按要求改写句子：
1. There is some fish on the plate .（改为否定句）
________________________________________________________
2. We have got some oranges .（改为一般疑问句）
________________________________________________________
3. They have got some milk and water .（改为否定句）
________________________________________________________
4. There is a tomato on the table .（改为复数形式）
________________________________________________________
5. He has got a potato .（改为复数形式）
________________________________________________________
Keys:
1. There isn’t any fish on the plate.
2. Have you got any oranges?
3. They haven’t got any milk and water.
4. There are some tomatoes on the table.
5. They have got some potatoes.
C. 完成句子
1. 吃太多巧克力对你不好。
Eating too much chocolate _______________ you.
2.我通常星期天购物。
I usually _______________ on Sundays.
3. 买些土豆怎样？
___________ buying some _________?
4. 我们没有水果了，让我们去买些吧。
We ______________ fruit, let’s _________.
5. 他爸爸有许多好朋友。
His father ______________________ good friends.
Keys :
1. isn’t good for / is bad for 2. go shopping 3. How about, potatoes
4. haven’t got any, get some 5. has got lots of / many
课件25张PPT。MODULE 4 Healthy food四中西校 王靖Unit 1We’ve got lots of apples.fruit水果fruitan orangean appleorangesapples蔬菜vegetablea carrota tomatoa beana potatovegetablevegetablesbeanscarrotstomatoespotatoescandycandieschocolatecandymeat肉meat chickenbeefjuicedrink饮料drinkjuicemilkwatercoffeecolateaComplete the table.FOODmeatfruitvegetablesdrinkA: Make a list of things you need.
B: Make a list of things you’ve got.Now ask and answer.— Have we got any…?
— Yes, we have. We’ve got some…/No, we haven’t.Work in pairs. Make a shopping list.Now complete the tableThing Tony’s family
has got at homeFood Drink Thing Tony’s family
hasn’t got at homechickenchocolateapplesorangesorange juicecoffeecolateaWork in pairs. Talk about Tony’s shopping.A: Have we got any …?
B: Yes, we have. We’ve got some… /No, we haven’t.Read the words and expressions loudly.food
drink
candy
fruit
meat
vegetable
apple
bean n. 食物, 食品
n. 饮料 v. 喝
n. 糖果
n. 水果
n. 肉
n. 蔬菜
n. 苹果
n. 豆Words and expressionsbeef
carrot
chicken
chocolate
coffee
cola
juice
milk n. 牛肉
n. 胡萝卜
n. 鸡肉
n. 巧克力
n. 咖啡
n. 可乐
n. 果汁
n. 牛奶Words and expressionspotato
tea
tomato
water
go shopping
some
much
kind n. 马铃薯, 土豆
n. 茶
n. 西红柿, 番茄
n. 水
去买东西, 去购物
adj. 若干 pron. 一些, 某些
adj. 许多的; 大量的
n. 种类Words and expressions本课时主要句型课后回顾Let’s go shopping for …
How about …
— Have we got any …?
— Yes, we’ve got some …
— No, we haven’t.
We haven’t got any …Homework Talk about your fridge.
I have got some…,but I haven’t got any….goodbye课后反思
我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。?
课标分析
通过学习，我对2015版英语课程标准有了更深刻的认识，我觉得本次课程改革在英语教育教学理念、课程目标、教学过程与方法、教材以及评价等方面都有突破。
首先，从教学目标角度讲，这册教材仍然是强调了听说读写的综合运用，并且和七年级上册教材形成了很好的过渡，基于上学期基础知识比较简单的情况下，这册书提高了一点难度，在综合能力上对学生提出了更高的要求和训练。语言知识结构有了一定的扩展和延伸，从时态上讲，七年级上册重点强调了一般现在时态，而这册教材导入了三种新的时态，即现在进行时，一般将来时，和一般过去时，并且在第五模块到第七模块重点使用了形容词和副词的比较级和最高级，从而对学生知识掌握和应用提高了要求。而本课的第三模块不论是语言知识目标，能力目标，还是情感价值目标，都带领学生进入了一个新的知识领域。这个模块话题有趣，周末将要干什么事情，导入部分对老师而言很有扩展性，给老师和学生都提供了较为广阔的思维空间，为今后学习奠定了基础。
