古诗词诵读《拟行路难(其四) 》教学设计（表格式） 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课 题 统编版高中语文选择性必修下册 《拟行路难》(其四）
教 学 目 标 教学重点 1. 了解作者及其生平，把握诗歌的内容。 2. 学会用知人论世去深入体会作者情感。
教学难点 通过分析诗歌的表达技巧，把握诗歌大意，梳理诗歌情感起伏变化。
教学方法 讲授法、批注法。
教学环节 教学内容 二次备课
老师引导学生探究文本内容 导入 古人借用《行路难》这一乐府旧题来写诗，李白并非第一人，在他之前有一位诗人鲍照，今天我们就来学习《拟行路难》。 解题 拟，模仿。 《行路难》，是乐府旧题，内容多写世路艰难和离别悲伤。 “每因酒酣而歌之，听者莫不流涕。” 本篇是《拟行路难》十八首中的第四首。 《乐府解题》记：“《行路难》备言世路艰难及离别悲伤之意。” “每因酒酣而歌之，听者莫不流涕。” 三、写作背景 1魏晋南北朝时期实行门阀制度，主要由数十个士族(大家族)统治当时的社会，士族制度下的门阀士族，特别是高级士族凭借门第出身就可以做官，世世代代控制高级官职，这就造成了“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路，一些才高的寒士自然心怀不平。 作者简介： 鲍照（约415—470），字明远，祖籍上党，后迁于东海（今山东郯tán城西南）。南朝宋文学家，与北周庾信并称“鲍庾”或“南照北信 ”，他与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”。其诗气骨劲健，语言精练，词采华丽，常表现慷慨不平的思想情感。 鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，是“负锸（chā）下农” 。二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为王国侍郎。以后担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海王刘子顼(xū)参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军中。世人因此称他为鲍参军。有《鲍参军集》传世。尽管鲍照“才秀人微，取湮当代”（《诗品》语）。但他的文学作品的价值，却越来越受后人重视，有人甚至认为他是刘宋时代成就最高的作者。 五、阅读指导： 鲍照出身寒微，怀才不遇。于是常常借诗歌来抒发自己建功立业的愿望。这种忧愤的情感发于作品之中，形成了他诗歌的独特风格。 鲍照的很多作品均以阔大的胸襟，宏伟的气魄，描绘广泛的社会现实，抒吐在高门世族压抑下寒士的生活情绪和美好理想。 文学创作： 在文学创作方面，鲍照在游仙、游山、赠别、咏史、拟古、数诗、建除诗、字谜、联句等方面均有佳作留世，有力地推动了中国古典诗歌的发展；同时，鲍照的文学成就存在一个聚讼千古的严肃课题，即鲍照是否梁陈宫体诗的先导或滥觞。对此，南朝梁的萧子显、宋代的张戒、近代的刘师培、现代的陈钟凡、陈寂亦等评论家基本持赞同态度；中国中外文艺理论学会理事钟优民等则认为鲍照诗与宫体诗存在本质区别，二者不可同日而语。 研读文本内容 作者是如何表现“愁” ①通过诗人的外在行为。动作、神态描写“行、坐”“叹、愁” ②这愁绪如此浓重，令诗人坐卧不宁、寝食难安，却又挥之不去、排解不开。 诗人因“命”而愁，又说不能再愁，诗人真的看开了吗？ ①作者用反问句“安能行叹复坐愁”自我宽慰，表现了他面对因门阀不同而不能受到重用的人生态度：不哀叹，不忧愁。 ②乍读之下，似乎诗人心平气和地接受了“人生亦有命”的现实，其实,他是用反讽的笔法来抨击不合理的门阀制度。 3、体会“安能行叹复坐愁”这个反问句在表现诗人情感变化过程中所起的作用？ 明确：这个反问句从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自哀。表现出对社会不公的一种无奈和自我安慰。实际上，语言中蕴涵着不平之气，诗人用反嘲的口气，写不当愁，实则愁淤积于胸。 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。此两句描形达情不可谓不精妙，请作简要赏析，并总结这两句诗塑造了一个怎样的形象？ （1）诗人借酒来慰藉失去平衡的心态，然而举杯消愁愁更愁，就连借以倾吐心中悲愤的《行路难》歌声，也因“举杯”而“断绝”了。 （2）运用细节描写，“酌酒”“举杯”“歌路难”等动作描写，以精炼的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。 （3）一语双关，“断绝”既指表面上作者因饮酒无法歌唱《行路难》，也指作者已然醒悟，一味的哀叹命运，抱怨眼前“行路难”的处境对现实没有任何帮助，远不如“举杯”更能慰藉作者内心，浇灭作者愁绪。表达作者对现实境遇无能为力的苦闷。 （4）在此基础之上，与后文“吞声”“不敢言”相呼应。 非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。 作者如何排解愁情的？ ①酌酒 ②歌唱《行路难》 诗人“酌酒以自宽”来慰藉失去平衡的心态，然而举杯消愁愁更愁，就连借以倾吐心中悲愤的《行路难》歌声，也因“举杯”而“断绝”了。心中悲哀与苦闷已无法借酒消除，他便着笔于怅惘中求得解脱，在烦忧中获得宽慰。 全诗的情感基调（诗眼）是什么？ 诗眼：指的是作品中点睛传神之笔。它有两种表现形式。一种是诗词句中最精炼传神的某个字，以一字为工。一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。 由于有了这个字词或句子，而使形象鲜活，神情飞动，意味深长，引人深思，富于艺术魅力，称为一篇诗词的眼目。 “泻水置平地，各自东西南北流。”用了什么表现手法？说明了什么道理？ 运用了借物起兴手法。诗人以泻水流淌这一自然现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。 7.“人生亦有命”中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？ 从诗歌本身看，作者所说的“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者并没有直面人间的不平而去呐喊，而是以“人生亦有命”的宿命论观点来解释社会与人生的错位现象。这里表面上是认命了，实际是对不公平社会发出愤怒的控诉。 第四句“安能行叹复坐愁？”看似说不应当发愁，应该自我宽解，心胸开阔，似乎诗人心平气和地接受了“人生亦有命”的现实。其实，他是用反嘲的笔法来抨击不合理的门阀制度。 8.“酌酒以自宽，举杯断绝歌路难”塑造了一个怎样的形象？ 塑造了一个怀才不遇、悲怆难抑、苦闷异常的诗人形象。酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，长歌当哭，何其悲壮。读者从此情此景中也可想见其悲愁之沉郁。 9.“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。”写出了什么感情？ “心非木石岂无感”，是对前面几句的总结，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，达到了随时都可能喷涌的程度。使全诗的情感达到了高潮。“吞声踯躅不敢言！”到了嘴边的呼喊，却突然“吞声”强忍，“踯躅”克制住了。这句表达了作者心中的无奈，“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。 ① 全诗塑造了一位怎样的诗人形象？ 整首诗塑造了一位满怀郁结，举杯消愁却断绝悲声、忍辱负重而又悲怆难抑的诗人形象。 ②如何进行诗歌比较阅读： 诗歌材料一般选用不同的人所写的相同或相似的题材，或是思想感情不同，或是表达技巧不同，或是形象、语言风格不同。 比较阅读应该以求异为主。
素材积累--关增建的名句 从中西天文大地测量形式和内容的不同着手，讨论了唐代一行的天文大地测量，指出一行的测量目的既是为了满足历法制订的需求，更重要的是为了满足唐玄宗关于测定地中的要求。一行通过测量确定地中的实践是失败的，这导致宋代学者放弃了对地中的寻找，把天文观测的注意力完全放到了直接影响历法精度的天文仪器制作和恒星观测上。郭守敬的天文大地观测规模巨大，成就斐然，其本质是对一行天文大地测量传统的回归，也存在令人不解之谜。康熙时期的全国地图测绘，广泛应用了传教士带来的西方天文学知识，但其目的则与天文学发展无关。它标志着传统测绘的现代化，也意味着传统天文大地测量的终结。
课堂小结 这首诗抒写了诗人在门阀制度重压下，深感世路艰难激发起的愤慨不平与徘徊无奈之情，其思想内容与原题妙合无垠。起首两句，通过对泻水寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。接下四句，诗人转向自己的心态剖白。 全诗突出一个愁字，所叹者愁，歌咏举杯酌为消愁， 为断愁， 不敢言者更添愁。在平淡的外表下蕴含着深沉而又激越奔放的愤懑感情。钟嵘《诗品》说鲍照“才秀人微，取湮当代”，本诗即是诗人的不平之鸣。