二年级下语文教学设计-望庐山瀑布鲁教版

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《望庐山瀑布》
一、 教案背景
　　1， 面向学生： 小学
　　2，学科：语文古诗 <<望庐山瀑布》
　　3，课时：第二课时
　　4，学生课前准备：
　　a、读通,读顺古诗.
　　b、认识1个生字,会写6个字.
　　c、让学生自主收集有关李白的古诗.
　　d、准备自学卡片
　　二、教学目标
教养方面:
1,理解”瀑”这个生字.有感情地朗诵古诗.
　　2、感悟诗情,重点体会”生””飞””挂””落”等词的妙用.
　　3、填写自学卡片,交流讨论内容.
　　教育方面：
　　1、培养学生热爱自然,热爱祖国大好河山的情感.
　　2、体会古诗的意境,理解朗读古诗的节奏美.
　　发展方面：
　　培养学生的语言表达能力、想象能力、自主学习能力和合作交流能力。
　　三、教材分析
　　《望庐山瀑布》这首诗是唐代伟大诗人李 ( http: / / www.21cnjy.com )白的佳作.全诗描绘了庐山瀑布的壮丽景色,并借景抒情.所以,在让学生领会大诗人李白丰富的想象力的同时,也应让学生感受到诗人对大自然的热爱.21教育网
　　《望庐山瀑布》是一首脍炙人口的古诗.教 ( http: / / www.21cnjy.com )学重点是感悟诗情,重点体会”生,飞,挂,落”等词的妙用.教学难点是体会古诗的意境美和古诗的韵律美。21cnjy.com
　　教学之前在网上搜索《望庐山瀑布》的相关 ( http: / / www.21cnjy.com )教学材料，在百度搜索到了叶圣陶的现代诗<<瀑布>>以便和本首诗作比较学习.搜索到了李白的另一首佳作<<秋浦歌>>来重点讲解诗人大胆运用比喻,夸张等手法的妙用.2·1·c·n·j·y
　　四、教学方法
　　本首古诗语言精辟,朗朗 ( http: / / www.21cnjy.com )上口.读起来给人以气势恢宏之感.为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了范读、评价读、师生合作读、配乐读、开火车读等等。让学生经历了一个听读,自读,带着情感读的提高过程。我在教学中还创设了一定的语言意境，让生自学古诗，并填写自学卡。吟诗,诵诗.让学生读出古诗的韵律美和节奏美.很多学生都能读出不同的感受来.通过这种感受进而来理解古诗诗句的意思,让学生真正走进古诗的美好意境.21世纪教育网版权所有
　　当讨论交流完古诗诗意后，我让学生闭 ( http: / / www.21cnjy.com )上眼睛,聆听一名学生朗诵古诗,其他学生想画面.最后出示叶圣陶的现代诗<<瀑布>>来比较学习.设置了这样一文本情境:当我站在瀑布脚下,我看到了____,想到了________.这样既加深了学生对古诗的理解,也培养了学生的想象能力.21·cn·jy·com
　　在讲解诗人大胆运用比喻,夸张等 ( http: / / www.21cnjy.com )手法的同时,我出示了李白的另一首诗<<秋浦歌>>来让学生找出这首诗运用的手法.这样既扩展了学生的学习范围.更让他们感受到李白作诗的精妙之处.【来源：21·世纪·教育·网】
　　教学重难点：
　　理解古诗大意,有感情地朗诵古诗,感悟诗情,重点体会”生,飞,挂,落”等词的妙用.
　　教学过程：
　　一、导学:
　　同学们,请拿出手跟老师写一个生 ( http: / / www.21cnjy.com )字,师板书:瀑.来吧,读一读,你怎样能记住这个字.师解释"瀑"的来历(“瀑”左边是三点水,右边是一个”暴”字,这个字有突然而又猛烈之意,那么这从山下突然而猛烈地流下来的水就形成了这”瀑”字.在自然界里,就是一大美景.瀑布.出示瀑布的图片,让学生说一说瀑布的样子.)今天，我们来学一首有关瀑布的诗，一起读诗题《望庐山瀑布》21·世纪*教育网
　　（教学意图：通过“瀑”字引出瀑布这首诗，利用配乐范读，让学生走进诗的意境中，了解了瀑布的样子。）www-2-1-cnjy-com
二、自学：
（一）整体感悟：老师来读古诗，然后你评价一下 ( http: / / www.21cnjy.com )老师的朗读注意了什么？（生回答：注意了节奏，重轻音）画出节奏，重轻音，生自己再读古诗。(教学意图:通过教师范读来指导朗读,并让学生学习朗读古诗需注意的问题.)　　21*cnjy*com
　　(二）出示自学问题：你 ( http: / / www.21cnjy.com )看，我们都会朗读古诗了，谁来美美地读一读。（生读）但，读古诗，不仅要读出节奏，重轻音。更要读出自已的感受，读出自已的韵味。下面你自己读读古诗，看看能读懂什么？找一找，划一划关键的字，词，句。并把自己的感受写在交流卡上。【版权所有：21教育】
　　生自学三分钟，师巡视学生自学，指导填写自学卡片。
　　（教学意图：培养好学生的自学能力是每一个教师必做的一项工作，指导方法更是如此。）
　　三、点学：
　　过渡：书读百遍，其义自见，老师相信你们一定能通过自己的学习来了解这首诗的大意。下面，请同学们各抒己见吧！2-1-c-n-j-y
　　A：我读懂了“日照香 ( http: / / www.21cnjy.com )庐生紫烟”，太阳照在香炉峰上，升腾起紫色的烟雾。师问：这里描写的景物有哪些，生一边说师一边板画。请同学们看黑板老师的画，你认为这景色怎么样？生：美丽，壮观。师让学生把自的感受送进去，读一读。师点拨：这里有一个“生”字，当什么讲。为什么不用“升”这个字呢？【来源：21cnj*y.co*m】
　　B：我读懂了“遥看瀑布挂前川”远远 ( http: / / www.21cnjy.com )望去，瀑布像一条白练一样挂在山的前边。师点拨：诗人站的角度在哪？这里的“挂”字当什么讲，可以换哪些词？师演示“挂”，一个挂字把瀑布写活了，一个挂字让我们看到了这瀑布的壮美。请你再有感情地读一读。（生配乐朗读）21教育名师原创作品
　　C：我读懂了：“飞流直下三千尺”瀑 ( http: / / www.21cnjy.com )布从很高很高的山崖上飞泻下来。点拨：你认为这瀑布有哪些特点？水流快，瀑布很大。从哪些词都看出来？生回答：“飞”字，师板书：飞。真的有“三千尺”吗？生：没有。作者把瀑布的大夸张化了。这种修辞手法就叫做夸张。请我读出自已的感受来。21*cnjy*com
D：我读懂了“疑是银河落九天”让你怀疑好像是银何从九天上落下来。理解“九天”天的最高的一层。你认为这瀑布怎样？读出你的感受来。
　　总结：孩子们，你认为这庐山壮观吗？你认为这瀑布美吗？那就请你闭上眼睛，我让一名学生配乐读诗，你们想像一下这美好的景色吧！
　　引出<<瀑布>>现代诗:(师配 ( http: / / www.21cnjy.com )乐朗读)还没有看见瀑布,先听见瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林.山路忽然一转,啊!这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银，站在瀑布脚下仰望，好伟大呀！一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。你从这首诗中感受到了瀑布的样子了吗？
　　设置情境：站在瀑布脚下，我看到了————，啊，——————真———————
　　四：拓展延伸：同学们，学了这首诗，你 ( http: / / www.21cnjy.com )们一定体会到了“生，挂，飞，落”等词的妙用，不仅如此，更感到作者运用了大胆夸张，比喻、想象手法的精辟，快来看一看，李白的另外一首诗：<<秋浦歌>>白发三千丈，缘愁似个长，不知明镜里，何处得秋霜。
　　从这首诗里找一找作者都运用了什么样的手法来写的？
　　五、总结：是啊，这诗真是我国古代 ( http: / / www.21cnjy.com )文化的魂宝，这千百年来传颂的佳作，让我们赏心悦目，而我们学古诗不仅要会读，更要走进诗的意境，去画，去写，去诵，而且还可以把它唱出来，我们来听听吧！播放诗歌《望庐山瀑布》【出处：21教育名师】
　　六、板书： 望庐山瀑布
　　板画庐山瀑布 生
　　 飞
　　 挂
　　 落
　　七、教学反思
　　《望庐山瀑布》是一首古诗，在实际教 ( http: / / www.21cnjy.com )学中，古诗教学是一个难点。讲多了，意境没了，讲少了，体会不到意境之美。所以在这堂课中我主要以读为手段来让学生进行自学与汇报学习，并在汇报交流中，我点拨引导了重点的字，词以及作者运用的精妙的手法。板书采用板画形式并把重要的词“生，飞，挂，落”写在了板画中，这样既可以让学生通过板画来理解诗意，更让他们深刻地体会到作者的用词精妙。但在教学中还存在着一些不足之处，就是学生的语言表达能力来不够强，不能很好的说完整话，有时还带有口头语。所以在今后的教学中应注意强调。而且还感觉到自已还有一点强势，有时让学生按照自已的思路去学习，破坏了他们自主思考的空间。www.21-cn-jy.com
　　改进措施：
　　1， 运用富有感染力的语言引领学生进入文本意境。
　　2， 在教学中应适当运用教学手势来帮助理解内容。
　　3， 注意强调学生说话时的完整性和流畅性。不要带口头语。
　　4， 营造一种宽松和谐的教学氛围。学生的自学方法应给予指导。
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