2023-2024学年人教版（2012）音乐一年级下册第五单元五十六朵花 欣赏 苗家乐 教案（表格式）

科 目 音乐 年 级 一年级（下册） 主备教师
辅备教师
单 元 第五单元 课 题 苗家乐 第 1课时，共1 课时
课 型 欣赏课 教法学法 体验性教学 教学准备 多媒体、课件、录音机、电子琴、打击乐器、
教 学 目 标 1.培养学生热爱劳动、自己的事自己做的观念。 2.逐步培养学生身体动作的音乐韵律感。 3.感受音乐的不同节奏并认识休止符。 4.体验声音世界的美妙。
教学 重难点 教学重点：让学生理解作品所表达的意境。 教学难点：学生对芦笙音色的准确辨别。
板 书 设 计 苗家乐 ——芦笙与乐队合奏
教学过程
学与教（以教导学，以学定教） 教学随记
一、音阶问好歌 1- 3- 5-起立 5 3 3 | 4 2 2 | 1 3 5 5 | 1 - | 5 3 3 | 4 2 2 | 上 课 了 上 课 了 1 2 3 4 | 5 5 5 | 5 3 3 | 4 2 2 | 1 3 5 5 3 | 我 们 回 到 座 位 上，老 师 好 老 师 好 大 家 齐 欢 笑， 2 2 2 2 | 2 3 4 | 3 3 3 3 | 3 4 5 | 5 3 3 | 努 力 用 功 学 习 每 天 都 有 进 步， 精 神 爽 4 2 2 | 1 3 5 5 | 1 - || 乐 陶 陶 老 师 上 课 好。 5-3-1-坐下 1.发声练习 1 2 3 4 | 5 4 3 2 |1- || 啊 6 - - -|5 - - - |4 - - -|5 - - - || 呜 2.用科尔文手势唱音阶 3.复习导入 老师范唱，让学生熟悉旋律。 老师教唱，引导学生唱准4、7。 学生随琴模唱主旋律。 用唱名唱歌曲的曲调。 二、创设情境导入 1.教师播放苗族芦笙舞图片或视频资料。（背静音乐为《苗家乐》） 2.教师简单介绍苗族的风俗人情，尤其是苗族的芦笙舞。（背景音乐为《苗家乐》） 三、模唱主题 1.教师用琴弹奏乐曲主题，学生聆听。 2.教师弹琴（慢速），学生随琴模唱主题（第三、第四乐句可降低八度模唱）。 3.教师指导学生自选打击乐器为主题伴奏。 四、聆听乐曲 1.教师播放乐曲《苗家乐》并提问：这首乐曲有什么特点？（这首乐曲是由刚才模唱的主题反复多遍构成的） 2.聆听乐曲，感受乐曲的欢快情绪。 3.教师提示学生，这是一首芦笙与乐队合奏的乐曲。 五、简介芦笙 1.教师展示芦笙图片或实物，简要介绍芦笙的形状、结构特点。 2.教师播放芦笙音响片段，提示学生注意听辨芦笙的音色特点。 六、再次聆听乐曲 1.教师播放乐曲，当听到芦笙演奏的片段时，请学生用动作表示。 2.聆听乐曲，教师请学生想象苗族芦笙舞的盛大场面。 七、参与表现 1.教师播放乐曲，学生随音乐用打击乐器伴奏。 2.师生共同讨论，编创声势动作参与音乐表现。 3.教师将学生分组，一部分用打击乐器，一部分用声势，共同参与音乐表现。 通过学唱《音 阶问好歌》，培养学生热爱音乐的情感，激 发学生学习的兴趣。 通过正确的发声训练，不但可以让学生掌握科学的发声方法，同时也是对演唱歌曲的一种提高。 教师通过简单的介绍苗族的风俗人情，让 学生欣赏芦笙舞这样的形式，吸引学生的注意力，从而使 课堂气氛轻松活跃。 在低年级的音乐教学中，创设一定的情境，能使 学生的情感更投入，充 分激发聆听兴趣。
教 学 反 思
从整体的水平看，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力等方面学生相对可以。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多，个别学生的音乐学习习惯有所改进。