14 小马过河 教学设计

《小马过河》教学设计
教学目标：
1、认识“棚、驮、磨”等生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意、麦”等生字，会写“愿意、麦子、为难”等词语。
2、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3、能用课后提供的词语讲故事。
4、能根据课文内容，说出自己的简单看法。
教学重难点:：
1、分角色朗读课文，读出恰当的语气。
2、能根据课文内容，说出自己的简单看法。
教学过程：
（一）、导入新课。
同学们，你们认识哪些动物？
抽生回答（小狗、小猫、小羊、小马……）。好，今天我们就来学习一篇关于小马的课文，请同学们翻到63页，生齐读《小马过河》。师板书。
（二）、预习课文。
1、学生默读课文，标出自然段序号，圈出重点词语。
2、抽生回答：全文共几个自然段？
3、抽生读他们自己圈出的词语，请其他同学评对错，老师最后总结，正音。
（三）、精读课文。
1、教师范读一遍课文。
2、抽生读1、2自然段。
（1）师问：马棚里住着谁？
抽生回答。（老马和小马）
（2）老马想让小马帮它做什么事？
抽生回答。
（3）小马愿意吗？用书上的句子回答。
抽生回答。
3、师抽生读3—5自然段。
（1）小马在去磨坊的路上遇到了什么困难？抽生回答，并用横线把句子划出来：一条小河挡住了去路。
（2）这时候，小马怎么办？抽生回答。（去问牛伯伯）请两个同学分别读小马和牛伯伯说的话，读出小马的有礼貌和牛伯伯的肯定语气。
（3）听了牛伯伯的话，小马是怎么做的，后来遇见了谁？它说了什么？
抽生回答，并读出松鼠的话，注意读出焦急的语气。
4、抽生读6—8自然段。
（1）听了松鼠说的话，小马不知道怎么办才好，于是它怎么做的？
抽生读妈妈和小马说的话，注意妈妈的话要读得语重心长，小马的话要读得断断续续。
（2）听了妈妈的话，小马是怎么做的？遇见了谁？、
抽生回答，并请两个学生读出松鼠和小马说的话。松鼠的话要读得焦急，小马的话要读得毫不犹豫。
最后小过了河，才知道原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
（四）小结：
别人说的是不是对的，要动脑思考。并且亲自试一试，才能得出正确的结论。
（五）板书：
老牛—水浅高大
小马过河 松鼠—水深、矮小 动脑思考
老马—多动脑筋，亲自尝试 亲自实践
（六）作业设计
读拼音，写词语。
yuàn yì mài zi tū rán mò fāng yīng gāi
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