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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级下
使用教材 仁爱科普版 教材页数 P55-80
单元名称 Unit 7 Food festival Topic 1 We’re preparing for a food festival.
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会 主题群：社会服务与人际沟通 子主题：公益劳动与公共服务 单元话题：美食节 主题意义：学习运用that引导的宾语从句及副词比较级的结构表达谈论美食节。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 1 Section A 1a对话重点谈论康康等四人在讨论Craig Kielburger以及他所创立的组织Free the Children,并决定举行美食节来筹集资金帮助这个组织。学习提建议的句型，并运用宾语从句表述自己观点。Topic 1 Section B 1a对话重点谈四人要在美食节上准备什么食物，并谈论到多个国家美食。学习常见的征求别人意见的句型，并运用宾语从句表述美食节要准备的食物。Topic1 Section C 1a书信介绍Craig Kielburger自己及Free the Children组织的一些基本情况。学习Craig Kielburger乐于助人的精神。Topic 1 Section D 1海报介绍了国际美食节。学会关心照顾别人以及帮助世界上其他国家有需要的人，树立正确的人生观和价值观。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“美食节”这一话题，开展教学活动。 已有基础 本单元涉及“美食节”话题，学生比较感兴趣。 存在问题 虽然学生目前有一定英语基础，但是很多学生不能准确地表达建议和做出邀请，同时不知道如何去举办美食节。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 本单元以美食节为主题，包括 We’re preparing for food festival。I'm not sure whether I can cook it welI.和I cooked the most successfully.三个话题以康康和其朋友谈论筹备美食节并将所得资金捐给 Free the Children 组织、康康在妈妈帮助下学习烹饪、美食节开幕等讨论为发展主线，完成本单元三个话题的语音(如：重音、弱读、读、停顿、升降调等)、词汇(如：表示饮食、食材、餐具的名词、关于订餐和点餐的动词和动词词组)、语法和功能项目的学习，培养学生的听说技能和学习策略，如预测、词汇图记忆策略等达到培养学生了解各国饮食习惯,了解其他欠发达国家孩子的生活学习状况等文化意识的目标以及激发学生关爱他人、尊重他人饮食习惯等情感目标。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 1.语言能力：运用宾语从句表达看法，提出建议；了解各国美食，为美食节做好准备提出邀约；通过阅读了解Craig Kielbueger的生平经历，明确举办校园美食节的目的；能够运用表示顺序的过渡词 first、second 等来说明做菜步骤；学会运用副词比较级和最高级对人物动作进行评价；通过阅读文本，了解不同国家的餐桌礼仪及饮食习惯;能够运用表示顺序的过渡词 first、second 等来说明做菜步骤；学会运用副词比较级和最高级对人物动作进行评价；通过阅读文本，了解如何健康饮食。 2.学习能力：用英语谈论美食节的准备活动以及美食的制作步骤；学会用英语点餐并给出评价；了解不同国家的餐桌礼仪；培养健康的饮食习惯。 3.思维品质：唤醒对贫困孩子的关爱，培养良好道德品质的同时，激发创造性思维能力，寻找更多方式和渠道来帮助有需要的人；对比中西方餐饮文化，培养逻辑思维能力；学会制作美食，关注五育中的“劳”的品质；了解健康饮食，运用创造性思维制作健康食谱或健康食物。 4.文化意识：通过对不同国家的餐桌礼仪的学习，初步了解西方传统饮食文化，激发对中国饮食文化的兴趣，感受中国传统饮食文化的魅力。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Listening and Speaking 巩固记录关键信息的技能。 通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等表达自己情感。
第二课时 Reading 运用略读策略，了解文章结构；运用精读策略，归纳文章主要内容。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否掌握应用文（书信）阅读技巧；通过角色扮演和报告，评价学生是否掌握本课目标词汇。
第三课时 Grammar 掌握that宾语从句及副词比较级 的结构。 通过小组活动、完成句子等，评价学生能否掌握that宾语从句及副词比较级的结构。
第四课时 Reading and Writing 学会根据图片信息，编造故事。 通过写作展示，评价学生是否能够准确运用已给关键词，描述故事。
单元评价设计
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言。通过本单元的学习，学生们能够学习很多关于表达建议和做出邀请的句型，并且学会运用that宾语从句及副词比较级结构去表达自己的看法和意图，同时本单元也呈现不同的语言情境，比较贴近学生的日常学习生活，学生可以掌握日常常用的语言表达，语言更加地道；同时在本单元的阅读板块，学习了Craig Keilburger及Free the Children组织，拓宽学生的视野，同时在Section D 板块学习了关于各国饮食习惯，让学生更好地了解中外文化，开阔学生视野。
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Unit 7 Food Festival Topic 1 We’re preparing for a food festival.课时教学设计
本单元第1课时 Section B 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 该篇四个人聚在一起讨论“美食节”上要准备什么食物，并提到了多个国家以及该国家主打的美食 Why---语篇传递的主题意义 通过本节课的学习，能够通过听懂有关美食节的对话和陈述，学会以听的方式理解语言意义；并学习运用that宾语从句结构表达自己的看法、观点和意图。 How---文体结构、语言特点及功能 在Section B 的对话中呈现了What would you like 等语言表达，让学生学习如何表达征求意见，同时在对话人物表达建议时，运用that宾语从句的表达结构，让学生学会运用并表达自己的看法！
学情分析
【已知】 教学对象为初二的学生，学生具备一定的听说能力，能够通过对话获取关键信息，同时也能够运用一些简单的that宾语从句表达自己的看法，观点和意图。 【未知】 学生对于目标语言的相关表达掌握不够丰富，对于比较语句表达不够准确。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够继续感知that宾语从句的语言结构，学习常见的口语表达方式，学会表达自己的观点看法。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 学习理解： 感知与注意：激发学生兴趣，准备好英语学习的活动，比如Lead-in情境带入；通过听读语篇初步理解词汇和语篇意义； 获取与梳理：通过精听和泛听直接从文本获取信息，完成听力练习； 概括与整合：概括对话大意 应用实践： 描述与阐释：角色扮演对话；复述对话； 分析与判断：分析文本中含that引导的宾语从句句子含义及用法；针对美食节这一主题谈谈自己的理解 内化与运用：模仿对话，编造新的对话；完成表格 迁移创新： 推理与论证：提供新的情境，运用that引导的宾语从句
教学重难点
教学重点： 1.Some words:western、Indian、Italian、African、Russian、curry、fried、sushi、address 2.Some phrases: have a sweet tooth、Chinese fried rice、western food 3. Learn about the structure of Object Clause. 4. Be able to talk about the food festival. 教学难点： 理解that宾语从句的结构；常见表示征求意见等常见的口语表达。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 激发学生兴趣，准备好英语学习的活动，比如Lead-in情境带入；概括与整合：概括对话大意 任务一：Lead in World map
任务二：Pre-listening
1.Food photos 2.Watch a video 3.Say the food quickly 4.Work on1c 任务一：通过前面的情境学习，继续学习新知，巩固新知，观察学生能否脱口而出新单词，甚至会写单词； 任务二：通过照相和视频的形式勾起学生的学习兴趣，在日常情境中学习巩固新知，观察学生能否根据图片说出新单词。
设计意图 通过情境带入学习，吸引学生快速进入学习状态，又为学生提供了语言表达素材，可以使学生结合图片用英语表达自己的所见所想。拍照式学习会产生很强的代入感，有助于学生感知与注意本课的教学主题，同时为接下来的学习做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 获取与梳理：通过精听和泛听直接从文本获取信息，完成听力练习； 概括与整合：概括对话大意 任务三：While-listening 1.Main idea What are they talking about How many kinds of food are mentioned(被提到) 2.Listen and answer 3.Finish 1b Jane, Michael, Kangkang and Maria are talking about what they would like to cook for the food ________ .Michael would like to prepare some _________food,such as American chocolate _______ and Greek cheese_____. Jane plans to______Indian curries. Kangkang is sure that Chinese fried _________ and dumplings will be popular and Maria will serve South African ______curry. 任务三: 观察学生答题情况，评价学生听获取信息的能力。
设计意图 通过听第一遍得出对话的主旨，让学生学会抓住关键词获取答案的听力技巧；二听细节，通过抓住人物关键词获取细节信息；三听对话完成练习。精听和泛听相结合，锻炼学生抓主旨和听细节的能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 描述与阐释：角色扮演对话；复述对话； 分析与判断：分析文本中含宾语从句的句子含义及用法； 内化与运用：模仿对话，编造新的对话； 迁移创新： 推理与论证：提供新的情境，运用that引导的宾语从句 任务四: Post-listening 1.Listen and follow Role play Language points Read and underline the Objects Clauses 5.Work on 2 6.Work on 3a 7.Work on 3b 任务五：summary 任务七：homework 任务四: 评价学生能够准确朗读句子，语音语调是否正确 评价学生能否正确分析运用that引导的宾语从句 观察学生能否在新的情境中巩固运用本课重难点 观察学生能否实践运用新知模仿编造对话。 任务五:根据学生回答情况，判断学生是否已经掌握新知
设计意图 听后设置多项活动内化巩固知识运用。通过听并模仿让学生掌握正确的语音语调；知识点的讲解让学生明确本课重难点，后面的练习巩固本课重难点，让学生学会理解并运用重难点知识；最后的总结是检验学生是否已掌握本课新知及重难点，教师能根据学生的反映情况做出适当的调整，真正做到以学生为中心，以学生为主体。
课时教学板书设计
Unit 7 Topic 1 We’re preparing for a food festival Section B We learn: 1.Some words: western、Indian、Italian、African、Russian、curry、fried、sushi、address 2.Some phrases: have a sweet tooth、Chinese fried rice、western food We can: 1. Learn about the structure of Object Clause. 2. Be able to talk about the food festival.
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 整理课堂笔记，背诵对话 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题： 完成练习册习题 提高运用知识的能力。 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题： 搜集资料，写一篇报告 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三。 培养学生的求知欲和好奇心，以及在日常情境中的英语思维。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共41张PPT)
Unit 7 Food Festival Topic 1 Section B
content
1.Objectives
2.Lead-in
3.Pre-listening
4.While-listening
5.Post-listening
6.Summary
7.Homework
8.Assessment
1.Objectives
1.Learn and master new words and expressions
Objectives
soup, cheese, cookie, set the table, pancake, western, Indian, fry, sushi, curry, Russian, Italian, African
2.掌握that引导的宾语从句一般疑问句和特殊疑问句及其答语
3.语音
①—Do you think… —Yes, I think so. / No, I don’t think so.
②—Where do you think that… —I think (that)…
①—Do you think… —Yes, I think so. / No, I don’t think so.
②—Where do you think that… —I think (that)…
2.Lead-in
South Africa
South African
Italy
Italian
Greece
Greek
India
Indian
China
Chinese
Japan
Japanese
Russia
Russian
America
American
3.Pre-listening
Food trip
Chinese fried rice
adj.油炸的
Indian curry
/' nd n/
adj.印度人的 n.咖喱食品
Japanese sushi
n.寿司
Russian black bread
/r n/ 俄罗斯的
Italian pizza
/ 't li n/ 意大利的
Greek cheese pies
/gri:k/ adj.希腊的
South African beef curry
/ frik n/ adj.非洲的
Listen and follow
Say the food quickly
Say the food quickly
Say the food quickly
Say the food quickly
Say the food quickly
Say the food quickly
Say the food quickly
Say the food quickly
Work on 1c
Make similar conversations after the example.
Example:
A:Where do you think cheese pies are from
B:I think/guess(that) they are from Greece.
You can remember names of countries and their people easily if you make a list of them.For example,India-Indian; Russia-Russian;Italy-Italian.
宾语从句用陈述句语序
4.While-listening
Listen and answer.
1. What are they talking about
2. How many kinds of food are mentioned(被提到)
They are talking about what they would like to cook for the food festival.
Nine.
Tips:When we get the main idea,we can grab some key words.（抓关键词）
Listen and answer
Name the food they would cook
Kangkang
Maria
Jane
Michael
chocolate cookies
cheese pies
curries
beef curry
black bread
fried rice
sushi
pizza
dumplings
Work on 1b
Listen to 1a and complete the passage.
Jane, Michael, Kangkang and Maria are talking about what they would like to cook for the food ________ .Michael would like to prepare some _________food,such as American chocolate _______ and Greek cheese_____. Jane plans to______Indian curries. Kangkang is sure that Chinese fried _________ and dumplings will be popular and Maria will serve South African ______curry.
festival
western
cookies
pies
cook
rice
beef
5.Post-listening
Listen,read and follow
Checklist Star
1.Read loudly and fluently. 声音响亮且流利
2.Read with intonation and feelings. 语调正确且富有情感
3.pronounce correctly 发音准确
Role play
2. Make a similar conversation.
1. Read and act 1a out.
A: Will you come to the food festival in ……
B: Yes.
A: What will you cook /What would you like to cook
B: I think I will prepare...
I plan / decide / want to cook …
What about you
A: I plan to cook …
…
Checklist Star
1.Read loudly and fluently. 声音响亮且流利
2.Read with intonation and feelings. 语调正确且富有情感
3.pronounce correctly 发音准确
4.Use proper words,phrases and sentences rated to the topic使用与话题相关的单词，短语，句子
Language points
Jane: Hello, Michael! What would you like to cook for the food festival
Michael: I’m thinking about that. I have a sweet tooth, and I think a lot of students will buy western food, such as American chocolate cookies and Greek cheese pies.
Jane: That’s a good idea. I like Indian food, so I plan to cook
think about 思考、考虑
喜欢吃甜食
许多=lots of
例如
plan to do sth.计划做某事
Language points
Kangkang: Wonderful! I think Chinese fried rice and Japanese sushi are easy to cook.What’s more, I’m sure that fried rice and dumplings will be popular.
Maria: You’re right. But what should I serve, Italian pizza, South African beef curry or Russian black bread
此外、而且
be sure +that+句子 相信/肯定
Read and underline the Objects Clauses
Jane: Hello, Michael! What would you like to cook for the food festival
Michael: I’m thinking about that. I have a sweet tooth, and I think a lot of students will buy western food, such as American chocolate cookies and Greek cheese pies.
Jane: That’s a good idea. I like Indian food, so I plan to cook Indian curries.
Kangkang: Wonderful! I think Chinese fried rice and Japanese sushi are easy to cook.What’s more, I’m sure that fried rice and dumplings will be popular.
Maria: You’re right. But what should I serve, Italian pizza, South African beef curry or Russian black bread
Kangkang: I think beef curry is OK.
Michael: That’s good enough. I believe we’ll raise a lot of money for Free the Children.
Graig
Hello,Graig
Work on 2
Listen and fill in the blanks.
Kangkang 19:45:30
Hello, Craig! This is Li Weikang, from Beijing, China. I’m a student in Beijing International School.
Craig 19:46:43
What can I do for you
Kangkang 19:47:20
Oh, I know you _________ Free the Children and help poor children. So my friends and I decided to help you _______ some money.
Craig 19:48:05
Thank you very much.
Kangkang 19:49:15
It’s a pleasure. Well, we are __________ for a food festival. May I _________ you to our food festival
started
raise
preparing
invite
Work on 2
Listen and fill in the blanks.
Craig 19:51:01
I’d love to, but I’m sorry I can’t, because I _______________
these days.
Kangkang 19:51:58
It’s a great pity, but never mind. We decided to____________ about you. Will you please tell me something about yourself and Free the Children
Craig 19:56:15
Sure. But I’m busy now. I’ll send you an e-mail ________, OK
Kangkang 19:57:26
OK, thanks a lot. My email address is Kangkang@. Bye-bye!
have no time
make a poster
later on
Work on 3a
down—done town—ton
found—fund ground—grunt
found money town’s fund
enough houses touch ground
3a Read the pairs of words and phrases aloud,paying attention to the sounds of the underlined letters.Then listen and try to imitate.
Work on 3b
1.I’m 'sure that 'curries and 'dumplings will be 'popular.
2.I 'think that 'we can 'sell 'newspapers to 'raise 'money.
3.I 'guess that 'they are on our 'school 'playground.
The structural words such as that are often unstressed.
3b Read the sentences,paying attention to the stress and weak form.Then listen and try to imitate.
6.Summary
Section A
new words
western
Indian
Italian
African
Russian
curry
fried
sushi
address
phrases and sentences
have a sweet tooth
Chinese fried rice
western food
grammar
1.I think beef curry is OK.
2.I believe we’ll raise a lot of money for Free the Children.
7.Homework
2.Finish your text book.
1.Read 1a aloud and try to repeat them.
基础性作业：
拓展性作业：
3.Try to write a report about western food.
提高性作业：
8.Assessment
Assement
Try hard OK Good Excellent
Read and write new words
Identify the meaning of the object clauses
Talk about the food with the object clauses by listening to 1a and speaking activities.
Make up a new dialogue by using the the object clauses corretly.
谢谢
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